Рабочая программа и КТП по основам религиозных культур и светской этике. Модуль

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Автор: А.Я.Данилюк
Пояснительная записка
Проблема религиозного образования, воспитания религиозной толерантности и идентификации подрастающего поколения сегодня стоит очень остро и в целом в мире, и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что религиозную составляющую наряду с наукой, искусством, моралью и правом как важнейшую часть духовной культуры человечества невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, духовно-нравственного становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу религиозной тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют сегодня особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на религиозное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком высоким, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной культуры в общеобразовательной школе несет с собой необходимость решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности.
В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер и представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
Основное культурологическое понятие учебного курса – «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция».
Новый предмет призван актуализировать в содержании общего образования, смоделировать педагогическими средствами российскую религиозно-культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников.
Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность как нашей страны, так и современного мира.
Отечественная религиозно-культурная традиция – общая духовная основа многонационального народа России – формируется исторически и актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов:
общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;множество общенациональных вызовов внутреннего и внешнего плана, содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения.
Учебный курс содержательно раскрывает российскую религиозно-культурную традицию в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление об отечественной религиозно-культурной традиции посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
педагогической организации общего культурно-исторического контекста преподавания учебного курса, отражающего единую историческую судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов, единство современной государственной и гражданской жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен только единый народ, имеющий общие этические ценности, моральные нормы, духовные идеалы;
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс в границах учебного курса и системы межпредметных связей педагогически моделирует и содержательно раскрывает религиозно-культурную традицию России в ее самых общих этических основах. Сама национальная духовность в многообразии и глубине составляющих ее религиозных и гуманистических традиций не исчерпывается им. Учебный курс – это введение в религиозно-культурную традицию России.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе начальной школы рассчитан на 1 час в неделю на протяжении учебного года, что составляет 34 часа в год.
1 четверть-9 часов
2 четверть-7 часов
3 четверть- 9 часов
4 четверть-9 часов
В учебно-методический комплект входят:
1.Учебник «Основы светской этики» Издательство «Просвещение» Москва 2010
Основные содержательные модули курса:
Основы православной культуры.
Основы исламской культуры.
Основы иудейской культуры.
Основы буддийской культуры.
Основы мировых религиозных культур.
Основы светской этики.
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса.
В 4 классе предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Образовательный процесс в рамках учебного курса и в системе межпредметных связей призван обобщить, систематизировать процессы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в начальной школе, заложить основы их дальнейшего духовно-нравственного развития на ступенях основного и среднего (полного) общего образования.
Задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются:
обеспечение условий для усвоения обучающимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;
знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных обучающимися в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
Учебный курс, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции и сущностно связанная с ними этика, создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление веры в Россию;
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические блоки, изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
осознание ценности человеческой жизни.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуреОтечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОСНОВАМ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
№ Наименование раздела
Тема урока Кол-во часов Дата проведения Элементы содержания Основные понятия, оборудование Требования к уровню подготовленности учащихся Результатив
ность (формируемые компетенции)
По плану По факту 1 четверть (9 часов) 1 Россия – наша Родина. 1 Что такое духовный мир. Что такое культурные традиции и для чего они существуют. Духовные ценности и идеалы Формирование чувства гордости за свою Родину. Знание, понимание и принятие личностью ценностей.
Бнц: понимание значения духовности Коммуникативная
Социально-трудовая
Информационная
Коммуникативная
2 Что такое светская этика.
1 Этика и ее значение в жизни человека. Этика. Мораль. Формирование первоначальных представлений о светской этике. Знание, понимание и принятие личностью ценностей, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Бнц: понимание нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
3 Мораль и культура 1 Культура и мораль. Культура материальная и духовная. Моральные нормы семьи. готовность слушать собеседника и вести диалог, знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
Бнц: понимание нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
4 Особенности морали
1 Особенности морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе. Порядочность. Равнодушие.. Трудовая мораль. Нравственные традиции. понимание значения нравственности, овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации
Бнц: понимание нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
Ценностно-смысловая
Учебно-познавательная
Информационная
Коммуникативная
Социально-трудовая
5 Добро и зло
1 Добро и зло .Почему нужно стремиться к добру и избегать зла. Добро и зло. развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Бнц: знание, понимание и принятие личностью ценностей 6 Добро и зло
1 Как менялись представления о добре и зле в ходе истории. Добро и зло развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Бнц: знание, понимание и принятие личностью ценностей 7 Добродетель и порок.
1 Добродетель и порок Добродетельный человек.
Примеры для подражания. формирование ценностей многонационального российского общества
Бнц: укрепление средствами образования духовной преемственности поколений 8 Добродетель и порок.
1 Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Щедрость. Дружелюбие. Мужество наличие мотивации к труду, формирование ценностей многонационального российского общества
Бнц: укрепление средствами образования духовной преемственности поколений 9 Свобода и моральный выбор человека 1 Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором. Свобода. Моральный выбор. Моральный конфликт. готовность слушать собеседника и вести диалог, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Бнц: формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
2 четверть (7 часов)
10 Свобода и ответственность 1 Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение. Ответственность развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Бнц: знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
Личного самосовершенствования
Учебно-познавательная
Коммуникативная
11 Моральный долг 1 Что такое моральный долг..В чём особенность морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека. Долг. Моральные обязанности. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
Бнц: укрепление средствами образования духовной преемственности поколений
12 Справедливость
1 Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Справедливость. Моральные правила. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную
Бнц: понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
13 Альтруизм и эгоизм 1 Что такое альтруизм и эгоизм. Что значит быть разумным эгоистом. Альтруизм и эгоизм умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
Бнц: знание, понимание и принятие личностью ценностей Учебно-познавательная
Коммуникативная
Информационная
14 Дружба
1 Чем дружеские отношения отличаются от других. Дружба
готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Бнц: знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
15-16 Что значит быть моральным.
Подведение итогов. 2 Что значит быть моральным?
Нормы морали. знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе
Бнц: понимание нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; 3 четверть (9 часов)
17 Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества 1 Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная. Род, ,семья. Родословная. Ценность родства и семейные ценности, знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
Бнц: знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
18 Нравственный поступок 1 Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок .Признаки нравственного поступка. Нравственный поступок и его признаки овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Бнц: понимание значения нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
19 Золотое правило нравственности 1 Что значит «быть нравственным» в наше время? Высшие нравственные ценности. Идеалы. Золотое правило нравственности. Образцы нравственности в культурах разных народов. овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Бнц: понимание значения нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
Коммуникативная
Информацион
ная
Ценностно-смысловая
20 Стыд, вина и извинение 1 Что такое стыд, вина. Кому принято извиняться. Стыд, вина и извинение развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Бнц: понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
Социально-трудовая
Информационная
21 Честь. 1 Честь и достоинство. Честь и достоинство. знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе
Бнц: понимание нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; 22 Совесть 1 Совесть. Чем различаются понятия «стыд» и «совесть» Стыд и совесть. овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Бнц: понимание значения нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
-
трудовая
Коммуникативная
Учебно-познавательная
23-24 Образцы нравственности 2 О смелых и сильных защитниках Отечества - богатырях. Правила честного поединка. Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный джентльмен. Что значит быть настоящей леди. Нравственный образец богатыря. Правила честного поединка. Джентльмен и леди умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную
Бнц: укрепление веры в Россию;
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
25 Образцы нравственности в культуре Отечества 1 Образцы нравственности в культуреОтечества – патриот, труженик, воин, коллективист. Патриот, труженик, воин, коллективист. Дворянский кодекс чести. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную
Бнц: укрепление веры в Россию;
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
Личного самосовершенствования
Учебно-познавательная
Коммуникативная
4четверть (8 часов)
26 Этикет. 1 Что такое этикет. Об одежде и этикете. Какие правила этикета должен знать каждый. Этикет. Правила этикета. овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Бнц: понимание значения нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
27 Семейные праздники. 1 Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать. Праздник. Подарок. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.
Бнц: понимание значения нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
28 Жизнь человека – высшая нравственная
ценность
1 Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования . Человек - высшая ценность осознание ценности человеческой жизни.
Бнц: знание, понимание и принятие личностью ценностей Коммуникативная
Социально-трудовая
Учебно-познавательная
Общекультурная
Творческие работы учащихся
29 Любовь и уважение к Отечеству. 1 Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Патриотизм
Многонационального и
многоконфессионального народа России. общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
Бнц: формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
30-34 Итоговая презентация творческих проектов учащихся. 5 Любовь и уважение к Отечеству. Творческие работы учащихся.Презентациии. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную
Бнц: укрепление веры в Россию;
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Главная цель курса по изучению основ религиозных культур и светской этики – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.
В связи с тем, что начало изучения учебного курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе, целесообразно организовать специализированный класс-кабинет, который станет той информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но и внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность учащихся.
Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику
электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;
специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);
энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.