«Учимся писать приставки и предлоги»
Конспект урока русского языка проведенного в 3 В классе учителем начальных классов С.В. Рудневой
Тема урока: «Учимся писать приставки и предлоги»
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
познакомить учащихся с правилом написания приставок и предлогов;начать работу по отработке написания слов с этими приставками;
расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.способствовать овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке; формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать своё предположение (версию) на основе наблюдения за языковым материалом; формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;учить преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Оборудование урока:
презентация карточки для парной и групповой работы,
Ход урока
3616960387351. Мотивация к учебной деятельности.
- Мне бы хотелось начать наше занятие со слов из произведения Аркадия Гайдара «Чук и Гек»:
«Что такое счастье – это каждый понимает по-своему.
Но все люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю…»
- Что же такое счастье?
3701415100330Нужно для счастья порою немного:Шоферу – прямая дорога,Летчику – ясное небо,Пекарю – горы душистого хлеба, Прохожему – больше улыбок,Учителю – меньше ошибок.- А что для счастья нужно ученикам?
- Попробуем сегодня на уроке подарить кусочек счастья друг другу.
Я желаю, чтобы каждый из вас был сегодня успешен на уроке.
4149090857252.Актуализация знаний и выявление проблемы.
Дорога будет нелёгкой, мы должны покорить гору Знаний. Для этого у подножия нам понадобятся знания, которыми вы уже владеете. На нашем пути могут встретиться новые знания, будьте внимательны!
- Какова учебная задача сегодняшнего урока? (открыть новое знание). 404431512700Cначала давайте проверим прочность уже полученных знаний.
-Что вы видите на экране?
4739005-3810 Не беги с (под)носом у меня (под)носом. (Это предложение.)
- Докажите.
- Какое задание вам предстоит выполнить? (списать, раскрыть скобки)
-Запишите это предложение в тетрадь, обозначьте графически орфограммы.
- Проверьте себя. (по эталону) Кто допустил ошибки?
- Почему возникло затруднение, каких знаний не хватает?
40538401631954.Определение темы и постановка учебной задачи.
- Какова тема урока? (Правописание приставок и предлогов)
4768215564515- При помощи ключей «как» и «отличие» сформулируйте вопрос, на который мы будем сегодня на уроке искать ответ.
- Что должны мы узнать к концу нашего занятия?
?Как отличить приставку от предлога?
- Где мы можем узнать это? (в учебнике, в справочнике, в Интернете, у учителя)
- А интереснее открыть новое знание каким образом?
- Да, интереснее разобраться самим.
3758565336555. Построение проекта выхода из затруднения.
- Составим план выхода из затруднения?
1. Понаблюдать
2. Сравнить
3. Обобщить, сделать выводы
5. Открытие новых знаний.
- Чтобы успешно справиться с этим, я предлагаю карточки-опоры (приставка, предлог, часть слова, отдельное слово, пишется слитно, пишется раздельно, служит для образования новых слов, служит для связи слов в предложении).
(карточки расположить на доске вразброс)
- Как вы думаете, какое задание я хочу вам предложить?
(построение схем у доски) (работа в парах на карточках приставка соединение красным цветом, предлог - зеленым)
-Я предлагаю вам закодировать эти понятия и заполнить таблицу.
Знаем узнали узнаем
?
4244340165100
- Теперь работаем в группах. Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами.
- Прочитайте слова, какое задание вам предстоит выполнить?
- Не забудьте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.
(до)ехал (по)дороге (до)деревни (про)читал
(по)бежал (про)завод (на)собаку (за)морозки (на)кричал (под)машину
- Давайте проверим. (На доске выделить графически)
- Какой вывод мы можем сделать?
- Вернемся к таблице и продолжим ее заполнение.
- Что узнали нового? Кодируем ее.
6. ФИЗМИНУТКА
- Предлагаю отдохнуть и закрепить новые знания.
- Я читаю стихотворение, если вы слышите слово с предлогом – хлопок в ладоши, если слово с приставкой – приседание.
Под пенечком на горе ёж всю зиму спал в норе.
Вдруг почуял: в норку с горки натекает под иголки.
Встал. Немножко позевал. Гриб сушеный пожевал.
И пошел с горы шажком на свидание с дружком.
7. Первичное закрепление во внешней речи.
- Я просила понаблюдать и ответить, какое впечатление произвело на вас сегодняшнее утро?
- Вы в городе увидели такое утро, а за городом, в деревне, в лесу вы увидите то же самое?
393001560960– Я хочу предложить вашему вниманию картину зимнего утра. Что видите?
- Какие чувства вы испытываете? Почему?
- Прочитайте.
На з…ре на роз…вой землю подм…розило,
Луж…цу студеную короч…кой задернуло.
Луж…цу х…рошую снегом запорошило,
З…кидало крупкой бел…нькой да хрупкой.
Н. Саконская3949065102870
- Можно ли это назвать текстом? (Да – нет)
- Давайте докажем!
- По каким признакам мы узнаем текст?
- А стихотворение можно назвать текстом?
- Так какой вывод мы сделаем? (это текст)
- Озаглавьте его. Утренняя заря.
- Какое задание можно выполнить с этим текстом? Списать, вставить пропущенные буквы.
Фронтальная проверка. В какой части слова находится орфограмма?
- А какова тема нашего урока и цель урока?
4187190200025- Найдите слова с предлогами и приставками, выпишите их в два столбика, графически обозначьте их. Будьте внимательны- есть ловушки!
- Сколько слов с предлогами? (1) Сколько с приставками? (4)
- Выполните самопроверку. Да – союз
- Как отличили приставку и предлог?
- Давайте докажем, что приставка часть слова.
Выполните морфемный разбор слов с приставками.
Подморозило, задернуло, запорошило, закидало.
- Какой вывод сделаете?
- Вернемся к проблемному вопросу! Вы нашли ответ на поставленный вопрос?
- Как же отличить приставку от предлога?
3930015120650
РЕФЛЕКСИЯ
- С помощью лестницы успеха оцените свою работу на уроке.
-