Среднесрочное планирование по географии в 9 классе (Экономические районы Казахстана)

Среднесрочное планирование по географии в 9 классе
№ Тема, основные цели и результаты обучения. Активные формы работы для улучшения обучения. Как вы будете использовать ОдО. Как вы будете вовлекать всех учеников в классе, включая ТиОКак вы преодолеете трудности в обучении Основные ресурсы
1 Тема: География хозяйства Восточного Казахстана
Цель: Сформировать знания учащихся об ЭГП Восточного Казахстана, показать разнообразие природных условий и ресурсов (полиметаллы).

Ожидаемые результаты: знание специализации ВК;
понимание ответственности за сохранение окружающей среды;
умение анализировать статистические данные, диаграммы, работать с учебником, выделять главное, работать с тематическими картами. -позитивный ролик (взаимовыручка)
- Формирование групп по принципу пинг-понг
-разгадать кроссворд по Восточному Казахстану
-географическая конференция
-игра «Найди меня»
-просмотр презентации по теме ВК
-чтение с пометками стр. 218-226
-тренинг «Австралийский дождь»
-вопросы высокого порядка
-рефлексия «+», «-», «интересно» Похвала, взаимооценивание, самооценивание, критериальное оценивание, тактильное поощрение Диалоговое обучение,
Работа в группах в роли спикеров, дифференцированные задания тренинги, развитие умения слышать и слушать, ЗБР, создание коллабаративной среды, активное вовлечение в процесс обучения ПК, презентация, учебник, карта Казахстана, карточки, тесты, кроссворд.
2 Тема: Города, сельские населенные пункты, и их эколого-экономические проблемы.
Цель: Сформировать знания о развитии городов, населенных пунктов Восточного Казахстана и изучить эколого-экономические проблемы региона.
Ожидаемый результат: знать название и расположение городов и развитие промышленности;
понимать значение развития экономического района;
умение определять и давать оценку эколого-экономическим проблемам -позитивный ролик (мост)
- формирование групп по принципу картинок
-игра «Горячий стул»
-дифференцированные задания
-просмотр презентации (ВК)
-определение темы урока и целей через игру «Картографическая азбука»
-работа в группах по стратегии «Ажурная пила»
-физминутка «Сосед»
-вопросы высокого порядка
-создание проекта «Город моей мечты»
- работа в парах на закрепление
-синквейн
Эссе «Мое отношение к уроку» Похвала, критериальное оценивание, взаимооценивание, использование оценочных листов 1.Обучение через диалогическую беседу
2.Работа в группах 3.дифференцированные задания
4. Развитие критического мышления
Развитие умения слушать и слышать; активное вовлечение в учебный процесс; диалоговое обучение;
повышение интереса к предмету через активные формы работы ПК, презентация, учебник географии, карта Казахстана, мяч, карточки, стикеры.
3 Тема: Западный Казахстан
Цель: выяснить уникальные особенности географического положения Западного Казахстана, изучить природные условия и природные ресурсы и особенности их влияния на экономическую жизнь района.
Ожидаемый результат:
Знать ЭГП, природные ресурсы, природные условия региона
Понимать хозяйственное значение природных ресурсов.
Умение обобщать и делать выводы используя, различные источники знаний. -позитивный ролик (Бревно)
-игра «Круг познаний»
- альтернативный тест -дифференцированные задания
-просмотр презентации о географии хозяйства ЗК
- работа в парах
-работа в группах
-физминутка «Животные»
-вопросы высокого порядка
-стратегия «Лови ошибку»
-рефлексия «Лестница успеха»
Гео-баксы, взаимооценивание, самооценивание, наблюдение за работой учащихся, словесное поощрение Диалоговое обучение,
Работа в группах , дифференцированные задания, подготовка творческого задания Создание атмосферы сотрудничества, ЗБР, создание коллабаративной среды, развитие критического мышления ПК, слайдовые презентации, контурные карты, дневник двойной записи, учебник географии, карта Казахстана, карточки.
4 Тема: География хозяйства Западного Казахстана
Цель: Сформировать знания учащихся об ЭГП Западного Казахстана, показать разнообразие природных условий и ресурсов (нефть и газ).

Ожидаемые результаты: знание специализации ЗК;
понимание ответственности за сохранение окружающей среды;
умение анализировать статистические данные, диаграммы, работать с учебником, выделять главное, работать с тематическими картами. - тренинг «Иду в поход»
- ролик для размышления (Барашек)
-«Своя игра»
- игра «Черный конверт»
-дифференцированные задания
-работа в группах «Восхождение на горную вершину»
-тренинг «Кочки»
-вопросы низкого и высокого порядка
-игра «Круг познаний»
Похвала, взаимооценивание, самооценивание, критериальное оценивание, тактильное поощрение Диалоговое обучение,
Работа в группах в роли спикеров, дифференцированные задания тренинги, развитие умения слышать и слушать, ЗБР, создание коллабаративной среды, активное вовлечение в процесс обучения ПК, презентация, учебник, карта Казахстана, карточки, тесты.
Пояснительная записка
В среднесрочном планировании представлена серия последовательных уроков, проведенных мною на 2 этапе обучения «Практика в школе» (третьего базового) уровня. Поставила следующую цель: «Внедрение семи модулей программы среднесрочного планирования в серии последовательных уроков . В ходе прохождения практики применяла «Новые подходы в преподавании и обучении» - парная работа, индивидуальная работа, диалоговое обучение, вопросы открытого и закрытого порядка, которые предполагало развитие у учеников интереса и положительных эмоции к обучению, любознательности.
Критическое мышление учить детей критически мыслить, аргументировать свои ответы. Ценность данной технологии и в том, что она учит слушать и слышать, развивать речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, поэтому на уроке работают все.
Учитывала возрастные способности для этого применяла тренинги, физминутки, показ видеороликов для создания психологического настроя и благоприятной атмосферы. На уроках уделяла внимание одаренным детям предлагала разноуровневые задания. В управлении и лидерстве в обучении создавала коллаборативную среду и применяла формативное оценивание. На уроках создавала ситуацию успеха через похвалу и поощрение. По Выготскому миссия учителя помочь детям. При ЗБР учитель должен видеть продвижение ребенка на каждом этапе. На уроке использовала ИКТ, в связи с тем, что у нас нет интерактивной доски, я применила ноутбук для показа видеороликов. Конечно это делалось для поднятия мотивации и настроя класса.