Среднесрочное планирование по казахской литературе 7 класс

Жеті модуль қалай ықпалдастырғаны көрсетілген тізбектелген сабақ топтамаларын орта мерзімді жоспарлау.
Пәні: Қазақ әдебиеті.
Мақсаты: Бағдарламаның жеті модулін ықпалдастыра пайдалану арқылы сыни ой айта отырып оқу және оқытуды сын тұрғысынан бағалауға үйрету.
Түйінді идеялар: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер элементтерін пайдалана отырып сыни туралы ойлауға үйренеді, оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып оқытуды және оқуды бағалауға үйренеді. Оқыту үшін және оқуды бағалауды жүзеге асыра отырып сыни тұрғыдан ойлауға үйренеді, таланттар мен көшбасшылығы көрінеді.
Сабақтар топтамасының ортақ тақырыбы: 19 - 20 ғасыр әдебиеті
Бұл сабақтар аясында не туралы сөз болады;
Оқу жопарының бұл бөлігі 19-20 ғасыр әдебиетінің өкілдері туралы сөз болады. Соның ішінде Абай Құнанбайұлы, Шоқан Уәлиханұлы, Шәкәрім Құдайберіұлы, Ахмет Байтұрсынұлы өмір жолы және еңбектерімен танысады
Пән бойынша оқу мақсаты
19-20 ғасыр әдебиеті өкілдерінің шығармашылықтары жайлы іздене отырып,өз бетінше жұмыс атқаруға қалыптастыру, жеке пікір айтуға дағдыландырып, тапқырлыққа, шығармашылыққа баулу.
Пән бойынша лексика мен терминалогия.
Насихаттау, медресе, Шығыс әдебиетіне жетік ғұлама,күпір,нәфрәтлі, ғибрәтлі,ғұламахи, тау бөктері, борыш, ынта, мұра, тұл, мансап,құрал, қазақ өміріне лайықталған, надандық, зорлық, мысалшы,көркем аударма.
Қысқа шолу: Оқушыларға 19-20 ғасыр әдебиеті өкілдері Шоқан, Абай, Шәкәрім, Ахметтер туралы мәлімет беріледі. Олардың өлеңдерінің тағылымдық- тәрбиелік мәні, жастарды өнер- білімге, ғылым үйренуге шақыратыны туралы сөз болады.
№ Сабақтың тақырыбы Сабақтың мақсаты Мұғалімнің әрекеті Оқушылардың әрекеті Оқушылардың жұмысқа қатысуын қамтамасыз ету
Бағалау Ресурстар
1 Шоқан Уәлиханұлы. 
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
Оқытуды басқару және көшбасшылық.
АКТ-ны қолдану,
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Білу: Түсіну:
Қолдану:
Алған білімдерін қолданады
Талдау:
Әр түрлі тәсілмен білімді тиянақтайды
Жинақтау: мәтіннің түйінді ойына жетеді
Бағалау:
Рефлексия I. Ынтымақтастық атмосферасын құру кезеңі: 2 - минут.
«Мозайка»әдісімен топтарға бөлемін. (суреттерді жинау арқылы)
Мәтінмен жұмыс жүргізеді
«Ойлан, Бірік, Бөліс»әдісі
мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).
Мұғалім әр топ мүшесін бақылайды
Потаниннің Шоқан туралы айтқан пікірі Шоқанды қандай адам ретінде танытады? Потаниннің Шоқанның білімділігін, алғырлығын мойындауына не себеп болды?
- Интербелсенді тақтада кластерді толтырыңдар
«Топтастыру» әдісі арқылы мәлiметтердi басқа таныс жүйеге ауыстырады және түрлендiреді.
«Галерея» стратегиясы
Топта талқылау үшін сұрақтар қойылады.
Тақырыптың негізгі ойы қандай?
Шоқан туралы мазмұндаудың тірек сызбасын жасау.
Егер Шоқан қазіргі заманда өмір сүрсе, оның болашағы қандай болар еді деп ойлайсыңдар?
Енді ортаға шығып, бүгінгі алған ақпараттар шеңберінде «Карусель» ойынын ойнайық.
-Орнынан тұрып амандасады
- Кезекші оқушы жауап береді
Оқушылардың дайындығы
Қиылған қағаз қиықтарынан суретті құрастыру арқылы топтарға бөлінеді.
Оқушылар оқыған мәліметтерді және идеяларды барынша көп жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын жұптарымен біріктіреді (Бірік) және соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).
Оқушылар өз топтарында мәтіннің идеясын ашу үшін талқылау жүргізеді
тірек сызбасын жасайды
Барлық оқушылар
Сурет қиықтарын жинау арқылы топқа бөлінеді
Оқушы проблеманы өзiнше шешеді
Қосымша ақпараттар қосады
Тақтаға шығып қорғайды Шапалақ әдісі
Бағалау парағын топ хатшысы толтырады
Қалыптастырушы бағалау: шапалақтау
Шапалақтау
Шапалақтау
Әр топтың хатшысы Бағалау парағындағы ұпай сандарымен таныстырады Маркерлер,бағалау парақшалары, стикерлер
Табиғат суреті
Смайликтер, оқулық, А3 қағазы, түрлі- түсті қағаздар, стикерлер.
Активстудио бағдарамасы
2 Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба»
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
Оқытуды басқару және көшбасшылық.
АКТ-ны қолдану,оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Білу: Түсіну: Жаңа сабақта өткен сабақта алған білімдеріне қосымша мәліметтер алады, өлең мазмұнын түсінеді
Қолдану: Алған білімдерін қолданады
Талдау: Әр түрлі тәсілмен білімді тиянақтайды
Карусель ойыны
Жинақтау: Өлеңнің түйінді ойына жетеді
Бағалау: Сабаққа белсене қатысқан топ ұпайлары
-Ұйымдастыру ынтымақтастық орта орнату үшін тренинг жүргізеді
-Оқушылармен амандасу
-Оқушылар және олардың оқу құралдарын түгендейді
-Сабақтың саяхат сабақ түрінде өтетінін хабарлап, топқа бөлу, атауларын атайды.
- Үй жұмысы тексеріледі
Постер құру
Гормошка арқылы 3 сұрақ дайындау
Ыстық орындық ойынын ойнату
І топ: Сөздікпен жұмыс, өлеңнен антоним сөздерді табады
ІІ топ: Кесте толтырады (Бес асыл іс- бес дұшпан)
ІІІ топ Венн диаграммасы арқылы адам бойындағы жақсы қасиеттер мен жаман қасиеттерді салыстырады
Сергіту сәті Жұмыр қылыш
«Бес жолды өлең»
І топ: Ғылым
ІІ топ: Ғалым
ІІІ топ: Махаббат
Ақылдың алты қалпағы
«Білім мен тәрбиенің өлшемі»
Кітапханадан ғибрат
Абайдың 170 жылдығына арналған көрмемен танысу
(кітапханада Абайдың қандай кітаптары бар екендігіне шолу жасау )
-Саяхатымыз да мәресіне жетті. Алтын көмбеге жеттік. Ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек топтары асыл сөзді іздеп тапты
Өлеңді жаттап келу
Эссе
«Абайға хат» -Орнынан тұрып амандасады
- Кезекші оқушы жауап береді
Оқушылардың дайындығы туралы есеп береді
Мен бүгін өзіме жақсылық тілеймінМен бүгін саған жақсылық тілеймінМен бүгін бәріне жақсылық тілеймін / топта үлкен шеңбер құрып тұрады/
-Әр топ Абайдың ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек тобы болып бөлінеді
Топ болып постерге Шоқан туралы ақпарат жазады
3 сұрақ құрастырады
Ыстық орындыққа бір – бірлеп отырады
Әр топ оқушылары берілген қағазға топпен жазады,
Орындарынан тұрып, қимылдар жасап, билейді.
Тақтаға орындайды, қалғаны дәптерге жазады
Бір- біріне сұрақтар қояды
Әр түс өзіне сәйкес міндетін орындау керек
Селолық округ кітапханашысымен кездесу
Жанбалтина С У
Алтын қақпаның ар жағындағы жазу:
Жақсыдан үйренейік, жаманнан жиренейік
Оқушылар күнделікке жазады Бағалау парақшасын толтыру арқылы әр топ бір- бірін бағалайды
1 топ- 3 топты
2 топ-1 топты
3 топ- 2 топты бағалайды
Қалыптастырушы бағалау: бармақты жоғары, төмен көрсету арқылы жүргізіледі Сынып бөлмесі
Топ атаулары партада жазылып тұрады
Таратпа қағаз, дәптер
Маркер, қағаз
Қалпақтар
Асыл сөзді іздесең, Абайды оқы ерінбе... бұрышы
(Сыныпта орнатылды)
3 Шәкәрім Құдайбердіұлы «Адамдық борышың» өлеңі
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
Оқытуды басқару және көшбасшылық.
АКТ-ны қолдану,оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Білу: Түсіну:
Шәкәрім  шығармашылығы  бойыншабілімдерін кеңейтеді.
Қолдану:
Топпен оқу бойынша тапсырмаларды орындайды, жаңа ақпарат алады
Талдау:«Борыш» ұғымына  талдау арқылы  жете  түсінік береді.
Жинақтау: Өлеңнің негізгі  тақырыбы мен идеясын ашады.
Бағалау:
Сыныпты 3 топқа бөлу.
Психологиялық тренинг « 5 асыл іс, 5 дұшпан »
Үй тапсырмасын тексеру.
Шәкәрімнің өмір жолы туралы шағын әңгіме
Мәтінді оқу «Джигсо»
«Түртіп алу» стратегиясы
«Адамдық борышың» өлеңді мәнерлеп оқу
Сергіту сәті
Абай мен Шәкәрім өлеңдерін салыстыру жұмысы
Деңгейлі сұрақтарға жауап беру
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма «Адамдық борышың»оқу, шығармашылық тапсырма «Менің борышым »
Постер құру қорғау

Кері байланыс орнату. Топқа бөлінеді
Оқушылар қағаздарға « 5 асыл іс, 5 дұшпанды» жазады да асыл істі тақтадағы жүрекшеге іледі, 5 дұшпанды лақтырып жібереді
Ғылым таппай мақтанба өлеңін топтан бір баладан айтып шығады
«Тарихшылар» Шәкәрім Құдайбердіұлына байланысты даталар мен оқиғалар туралы жазады..
«Географшылар» География пәні бойынша картамен жұмыс.
«Әдебиетшілер» Шәкәрім кім? сұрағы бойынша Шәкәрім Құдайбердіұлын жан-жақты таныта отырып дәлелдейді.
Дәптерлерінде орындайды
Өлеңді мәнерлеп оқиды
Венн диаграммасын жасайды
Жоғары деңгей сұрақтары1. «Адамдық борышың » өлеңі туралы өз пікірің?2. «Менің борышым» өлең жазу
Орта деңгей сұрақтары1. «Ақ жолдан айныма»сөз тіркесінің мағынасы қандай?
2.Ақын «шын бақыт» деп нені көрсетті?Төмен деңгейдің сұрақтары1.Адамдық борыштарды ата.2.Қандай істерден аулақ болу керек?
Әр топ өздерін бағалауын айтып береді.
« Мәуелі ағаш » оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін білдіріп, стикерлерін жабыстырады
А,В,С деңгейінің балаларын әр топта болуын қадағалау
Дарынды оқушы Бондаренко Евгений өлеңді мәнерлеп айтып береді, өмір жолы туралы айтып береді
Спикерлер
Негізгі түйіндерді жазып алады, түсіндіреді
Жоғары деңгей сұрақтары-Зенченко ЯнаБондаренко Евгений Ниязов Дархан
Нурпеисов Шерхан
Орта деңгей сұрақтары Мантибетов Адильхан Мусабеков Ильяс
Төмен деңгейдің сұрақтары
басқа оқушылар
Кәмпит түрлері арқылы
Жұлдызшалар арқылы бағаланады
Әр топқа бағалау критерийлерін, парақтарын тарату
Көңіл-күй кітапшасы,
Шәкәрім Құдайбердіұлы туралы презентация, видео, А3 қағазы, түрлі- түсті қағаздар, стикерлер.
Ағаш макеті
А4 қағазы екі бөлікке бөлінеді
Суреттер «Тарихшылар», «Географшылар», «Әдебиетшілер» топ атаулары
Аудио
Бағалау парақтары

Слайдпен жұмыс
слайд, карта, таратпа материал,
оқулық
Слайд
Оқушы дәптері, оқулық
Диаграмма
постер
оқулық
«Мәуелі ағаш» суреттері
4 Ахмет Байтұрсынұлы «Аққу, шортан һәм шаян»
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
Оқытуды басқару және көшбасшылық.
АКТ-ны қолдану,оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. «RAFT» әдісі Қалыптастырушы бағалау: бармақты жоғары, төмен көрсету арқылы жүргізіледі Интерактивті тақта, флипчарт, маркерлер
Түсініктеме
Бiлiктiлiктi арттыру курсының үшiншi деңгей бағдарламасынан күтiлeтiн нәтижeлeр oқушылaр қaлaй oқу кeрeктiгiн үйрeнедi.Сaбaқ нәтижeсiндe eркiн сөйлeугe,пiкiрлeрiн сeнімді жәнe жүйeлi түрдe жeткiзедi. Сыни пiкiр көзқaрастaры дaми түседi. Сaндық тeхнoлoгиялaрдa құзырлылық тaнытaтын oқушы рeтiндe қaлыптaсады.
Оқыту кезеңінде оқып –үйренген «жеті» модульді, мектепте сабақ беру барысында өз тәжірибемде қолдануды өзіме мақсат етіп алдым. «Орта мерзімдік жоспарымда»,6-сыныптың қазақ әдебиеті оқу пәні бойынша, 4 сабақтан тұратын тізбектелген сабақтар топтамасын жүйелі түрде құрдым. Оқушыларыммен бірлесіп 19-20 ғасыр әдебиетінің ең ірі тұлғалары Абай мен Шоқан, Шәкәрім мен Ахмет дүниетанымы мен шығармашылық бағытындағы үндестікке шолу жасадық.Осы тібектелген сабақтар топтамасын жоспарлағанда Блум таксономиясы негізінде құрдым. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді, Сын тұрғысынан ойлау технологиясын өз сабақтарымда қолдандым. Топтық жұмыс үрдісіне байланысты міндеттері анықталды. Оқушылар бір-бірімен пікірлесе отырып, ортақ қорытынды шығарды. Топтастарының сұрақтарына жауап берді. Қорытынды шығарды, өз пікірлерін дәлелдеді.
Жалпы барлық модульдерді сабақтарыма кіріктірдім.Сын тұрғысынан ойлау технологиясының мені қызықтырғаны  баланың өзі ізденіп дәлелдеуі.Менің оқушыларым осы уақытқа дейін тыңдаушы болса, енді ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші бола білді деп ойлаймын. Ал мен осы әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы болуым керек.Оқып үйренгендегі жетістігімді оқушы алдында колдана білуім керек. Осы «Орта мерзімдік жоспарда қамтылған сабақтар барысында, барлық модуль түрлерін бір- бірімен тығыз ықпалдастықпен жоспарладым. Мысалы «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету» модульдерін қолданған кезде, барлық модульдер бір –бірімен өте тығыз байланыста екенін дәлелдеп отырдым. Сын тұрғысынан ойлауды дамытуға байланысты,оқушының оқу мен  жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауы дамытылды, қиялы оянды. Топтық жұмыс үрдісіне байланысты міндеттері анықталды.Оқушылар бір-бірімен пікірлесе отырып, ортақ қорытынды шығарды.Топтастарының сұрақтарына жауап берді.Қорытынды шығарды, өз пікірлерін дәлелдеді.
Сабақтарымда ыстық орындық, армандар ағашы, екі түрлі түсініктеме күнделігі, әдеби үйірме деген әдістерді тиімді қолдана білдім. Әлемді шарлау әдісі оқушыларымның еркін сөйлеуіне жол ашты. Осы әдістер арқылы оқушылар шешендік сөйлеу шеберліктерін, нақты дәлел айта білетіндіктерін көрсетті. Шапалақ әдісін, видеожаттығуларды сергіту сәті ретінде қолдандым. Әр қолданған әдісімнің жетістігі мол болды. Өткізілген әр сабағыма 7 модульді ықпалдастырдым. Ақпаратты технологияны пайдаландым, тақырып бойынша бейне көрсетілімдермен сабақты түсіндіріп отырдым. Сонымен бірге заман талабына сай газет - журналдан, электронды поштадан, электрондық оқулықтан ақпараттар жинақтап отырдым. «Жеті» модульді қолдану бағытында әртүрлі тапсырма орындалды. Талантты және дарынды оқушыларға күрделі деңгейдегі тапсырмаларды жан-жақтан қарастырып дайындадым. Осы сабақтарда бағалаудың үш түрін қолдандым. Бағалау моделін қолданғанда оқушы өзін, жұбын, өз жанындағы тобын дәлме – дәл бағалауды үйренді. Қорыту кезеңінде «ақылдың алты қалпағы» әдісін қолдандым. Осы Бағдарламаның нәтижесінде жеті модульді ықпалдастыра жаңаша көзқараспен сабақ жоспарын құруды үйрендім. Мұнда оқушы көзқарасы мен Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты. Тақырып бойынша өз ойларын айта алуға үйрене бастады. Бір-бірінің пікірін тыңдап, оның маңыздылығын түсіне білді. Өзіндік идея айтып, оны дәлелдей алуға машықтанды. Өзін-өзі реттей білді. Оқуға құлшыныстары артты. Өзі бетінше ізденуге үйренді. Әрине ол - қолданған әдіс-тәсілдерімнің нәтижесінде деп білемін.