Урок литературного чтения В. Астафьев

виктор астафьев. «стрижоНок Скрип»
Цели: познакомить с рассказом В. Астафьева «Стрижонок Скрип»; развивать восприятие эмоционального содержания текста; совершенствовать выразительное чтение; обогащать словарный запас.
Ход урока
I. Организационный момент.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
– Ребята, начинаем наш урок. Что бы вы сказали о своем настроении в начале нашего урока?
II. Сообщение темы занятия.
– Сегодня на уроке мы будем работать с научно-познавательным текстом и художественным рассказом.
III. Словарная работа.
Научно-познавательный текст.
Художественный рассказ.
IV. Чтение научно-познавательного текста.
1. Упражнение-чтение «разведка».
– Перед вами текст. Ваша цель прочитать его. Чтение начнем по команде учителя. Во время чтения нужно найти ответы на вопросы. У каждого ряда будет свое задание.
Задания:
1-й ряд. Во время чтения текста найти описание стрижа.
2-й ряд. Ответить на вопрос: «Когда возвращаются стрижи в наши края?»
3-й ряд. Почему стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?
– Внимание! Приготовились, начали!
Читаем про себя, читаем только глазами, читать нужно все.
– Чтение заканчиваем по команде «Стоп».
Ответы на поставленные вопросы.
2. Выборочное чтение.
Найдите ответ на вопрос.
– Где селятся стрижи?
– Объясните значение выражения «Стрижи – настоящие дети воздуха».
– Перечитайте последний абзац. Расскажите, о чем говорится в этом отрывке, что особенно запомнилось и почему?
3. Итог.
– Что нового вы узнали из этого текста? Все ли поняли?
V. Работа над рассказом В. Астафьева «Стрижонок Скрип».
1. Вступительное слово учителя.
– Сегодня мы прочитаем с вами рассказ и узнаем трогательную историю его героя.
– Прочитайте заглавие, фамилию автора.
Запись на доске:
Стриж Белое брюшко, Стрижонок Скрип, стрижиха-мама, стрижата – основные герои этой истории.
– Но главный герой – стрижонок Скрип.
– О чем говорит заглавие «Стрижонок Скрип»?
– Что мы можем предположить, каким был Скрип?
– Ну вот и посмотрим, что же здесь произошло.
2. Чтение рассказа целиком.
Комбинированное чтение.
3. Проверка первичного, ориентировочного восприятия текста рассказа.
– Так кто же был стрижонок Скрип?
– Как сложилось его детство?
– Какое чувство пробудила у вас эта история?
– Что понравилось вам в этой истории?
– Итак, сначала стрижонок лишился отца, а потом матери. История грустная, но стрижи не оставили осиротевших птенцов одних. Не дали им умереть. Вожак Белое брюшко заменил им маму. (Отметить самостоятельность стрижонка.)
Вывод. А я обратила внимание на то, как мама заботливо ухаживала за своими детьми. Она была большая труженица. Я подумала о дальнейшей судьбе Скрипа.
Мне кажется, он вернется назад, вырастет сильным. Жаль маму, жаль неопытного стрижонка, но он не один. Вот это важно. Всегда он найдет поддержку у стаи.
4. Повторное чтение рассказа детьми с конкретными заданиями.
Работа над первой частью рассказа.
1) Упражнение «Финиш» – чтение до указанного выражения.
– О чем мы читали?
– Как родился стрижонок?
– Какие слова автор употребляет? (Вылупился, пискнул.)
– Прочитайте, как повел себя стрижонок. Хорошо ли ему было в гнездышке?
Вывод. Стрижонок испугался света, прижался тельцем к маме и задремал. Стрижонку было тепло, уютно рядом с мамой. Он сначала испугался, а потом успокоился.
2) Жужжащее чтение (указать границы текста).
– Как вели себя птенцы в гнезде без мамы? (Они пищали, беспокоились, звали маму.)
3) Чтение «про себя» (только глазами).
– Зачем улетела мама? (Она искала пищу птенцам.)
– Понравилась ли стрижонку капелька дождя? (Стрижонок жалел, что капля мала, она была вкусная.)
– Как вела себя мама? (Она радовалась, что Скрипу нравится капелька, и полетела за другой.)
Вывод. Вот мы с вами прочитали первую часть рассказа и увидели, что в ней тоже есть маленькие законченные части – рассказики.
– Вспомним, о чем первый. (Как родился Скрип. Рождение Скрипа.) – А второй? (Стрижата первый раз остались одни.)
– А третий? (Мама улетела.)
4) Подготовка к выразительному чтению.
– Каждый ряд будет готовиться к выразительному чтению одной части. Но чтобы прочитать выразительно, нам необходимо решить ряд вопросов:
– Что должны понять наши слушатели?
– Какие чувства мы должны у них пробудить?
– Кроме того, слушатели должны понять, как автор относится к своим героям, какое отношение они вызывают у нас, то есть мы должны определить задачу чтения каждого отрывка.
Обсуждается первый отрывок «Рождение Скрипа».
– Давайте представим себе появление на свет Скрипа и первые минуты его жизни. Итак, Скрип вылупился из яйца, посмотрел кругом…
…Испугался, прижался к маме. Хорошо ему стало, тепло, и стрижонок задремал. Шел дождь, а ему казалось, что это мама долбит по скорлупкам клювом.
– Нам нравится Скрип? Мы рады, что ему хорошо?
– Когда будем читать, что передадим слушателям? (Мы скажем, что Скрипу спокойно, хорошо, он доволен.)
– Теперь готовьтесь сами, обдумайте эту мысль, и решите, как ее лучше выразить. Подумайте, каким тоном будете читать, прочитайте отрывок сначала для себя, потренируйтесь. Посоветуйтесь, где нужны паузы, решите вместе.
Учащиеся первого ряда приступают к работе.
Обсуждается второй отрывок «Мама улетела. Беспокойство стрижат».
– Если бы мы заглянули в гнездышко, то что бы там увидели? (Пищат, беспокоятся голые стрижата. И Скрип беспокоится, а мамы нет.)– Значит, какое состояние стрижат сообщим слушателям? (Беспокойство стрижат. Стрижата зовут маму.) Учащиеся второго ряда приступают к работе.
Обсуждается третий отрывок «Возвращение мамы».
– Какое настроение стрижат сообщим теперь слушателям? (Веселое, радостное.)
– А чувство Скрипа? (Удовольствие от вкусной капельки дождя, желание получить еще одну.)
– Итак, мы вместе со стрижатами рады, что мама наконец вернулась, а Скрип доволен вдвойне: ему досталась капелька. С одной стороны, он испытал радость, удовольствие, а с другой – выразил нетерпение: ведь ему еще хочется!
– Сообщить ясно эти мысли и чувства слушателям – задача чтецов третьего ряда.
– Все готовимся.
Дается еще три минуты на самоподготовку и обсуждение чтения с соседом.
Затем предлагаются варианты чтения.
От каждого ряда читают два представителя, обсуждается их чтение.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Чему научился?
VII. Рефлексия.
– Что бы вы сказали о своем настроении? Постарайтесь объяснить свое состояние.
– Спасибо за урок!
Домашнее задание: подготовиться читать выразительно вторую и третью части рассказа.
Стрижи
Трудно определить разницу между концом апреля и началом мая, так как некоторые дни не похожи ни на то, ни на другое: они скорее напоминают февраль. Но когда растаял очередной снег и небо снова приняло безмятежно весенний вид, высоко в небе появились темные птицы. Силуэт этих птиц напоминает серп луны. Оперение их черного цвета, полет необыкновенно стремителен, а голос – пронзительный визг. Это стрижи. Только увидев их, можно поверить, что наступил май. Стрижи возвращаются в наши края последними. Это бывает тогда, когда устанавливается теплая весенняя погода, и насекомые, которыми питаются многие наши птицы, носятся в воздухе.
Стрижи – настоящие дети воздуха: здесь они добывают себе пищу, находят строительный материал для гнезд. На землю они по доброй воле не садятся. А если птичья судьба сыграет с ними такую злую шутку, то поднимаются они с земли с большим трудом. Но как хороши стрижи в воздухе! Длинные, слегка изогнутые крылья позволяют им делать головокружительные развороты, движения их быстры и необыкновенно легки.
Во время полетов стрижи ловят мошек, комаров и других крылатых насекомых. В хорошую погоду воздух сухой, и насекомые могут летать высоко над землей. Перед дождем, в сырую погоду, воздух содержит много влаги. Насекомые намокают. Им трудно подниматься вверх, и они летают близко от поверхности земли.
Целыми колониями селятся стрижи под крышами человеческих жилищ в незамысловатых карманообразных гнездах. Приходилось наблюдать, как над колонией стрижей появлялись пернатые хищники – канюки. На фоне светлого неба были хорошо видны их коричневатая окраска и широкий веерообразный хвост. Тотчас с пронзительным криком «стри-и, стри-и» навстречу им метнулась стая стрижей. Кажется, что они вот-вот столкнутся, но стрижи проносятся мимо, не переставая издавать свой пронзительный крик. Вдруг откуда-то сбоку на помощь первой партии стрижей спешит подкрепление. И вот уже несколько десятков птиц носятся в воздухе. И канюки отступили. Некоторое время стрижи преследовали удалявшегося врага. Успокоились они не сразу и еще долго метались над домом с громкими победными криками.
Памятка
1. Плотно сожми губы и зубы.
2. Читай только глазами.
3. Читай как можно быстрей, читай все.
4. Ответь на вопросы к тексту.
Ответь на вопросы после команды учителя «Стоп».
Вопросы.
1. Описание внешнего вида стрижа.
2. Когда возвращаются стрижи в наши края?
3. Объясни значение выражения: «Стрижи – настоящие дети воздуха».
4. Почему стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?
5. Где селятся стрижи?
6. Перечитай последний абзац. Расскажи, о чем говорится в этом отрывке, что особенно запомнилось и почему.