Программа по внеурочной деятельности Школа вежливых наук

Программа
внеурочной деятельности научно-познавательного направления «Школа вежливых наук».
2 класс



Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования (второго поколения), согласно базисному учебному плану.
Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.
Курс «Школа вежливости» реализует научно-познавательное направление во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.

Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.
На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа в год.
В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.
Целью данной программы является формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.
Содержание предполагает решение следующих задач:
обучение навыкам общения и сотрудничества;
формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
развитие коммуникативных умений в процессе общения;
введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
Программа предусматривает разные виды работ с родителями: лектории, беседы, диспуты, дискуссии, индивидуальные консультации, консультации психолога.
Общая атмосфера на занятиях создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся, повышению их самооценки, уверенности в себе. Все ответы детей принимаются, внимательно выслушиваются и в итоге обсуждения приходят к правильному решению.
Отбор содержания курса осуществляется с учетом знаний о человеке, жизненного опыта учащихся, их возрастных особенностей.
С целью перехода знаний в убеждения широко используются жизненные ситуации.
Основными принципами работы программы являются:
- учет современных требований;
- учет возрастных особенностей;
- доступность;
- последовательность;
- системность;
- эффективность;
- личностно-ориентированный подход.
- управляемость образовательным процессом;
- сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.


Методы работы
Выбор методов обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.
Методы формирования взглядов и обмен информацией:
- повествование;
- объяснение;
- диалог;
- доказательство;
- рассказ;
- рассуждение;
- беседа.
Методы организации деятельности:
- состязание;
- показ примеров и образцов;
-с оздание ситуации успеха;
- перспектива.
Методы стимулирования и мотивации;
Методы стимулирования интереса к учению:
- игры;
- соревнования;
- познавательные беседы;
- создание ситуации успеха;
- эмоционально-нравственных ситуаций;
- творческие задания
Формы работы
Основной формой образовательного процесса является учебное занятие, а так же индивидуальная, групповая и коллективная работы, работы в парах, занятие-сказка, конкурс, подвижные игры и массовые мероприятия.
Формы организации занятий:
- учебное занятие;
- открытое занятие;
- экскурсии;
- организация праздников;
- театрализованное занятие;
- участие в выставках и конкурсах различного уровня;
-участие в воспитательных мероприятиях

Воспитательные идеи программы:
Старайся делать добро!
Бойся обидеть человека!
Люби и прощай людей!
Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!
Познай мир и себя!
Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Ожидаемые результаты:
обогащение личного опыта общения детей;
ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;
овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.


Предметы диагностики
Личность самого воспитанника, изменения, происходящие в личности школьника.
Коммуникативное общение
Объекты контроля и анализа:
- познавательная активность, интерес к учению, школе;
- сформированность нравственных чувств, эмоционально-ценностных ориентаций и отношений к окружающим;
- применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;
- выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений.
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к людям других поколений и социальных групп; элементарные представления правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.
Вместе с тем реализация в полной мере данной программы внеурочной деятельности не исключает возможности выхода на начальные результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):развитие ценностных отношений школьника к другим людям, к внутреннему миру и результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде и взятия на себя ответственности за других людей, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;





Тематическое планирование курса

Уровни
воспитательных
результатов темы занятий
Приобретение школьником новых социальных знаний
Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям
Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия

Как стать волшебником?
Чтение и обсуждение прочитанного стихотворения Сергея Погореловского «Попробуй волшебником стать»

·Инсценирование стихотворения
Конкурс рисунков на тему: «Я – волшебник»

Почему ты плачешь, бабушка?
Обсуждение реальных событий, близких детям, случившихся дома.
Ролевые игры с превращениями, предполагающие проживание ситуаций выбора и принятия на себя ответственности за них.


Как поделить печенье?
Чтение и обсуждение прочитанных рассказов В. Осеевой «Печенье»,«Сыновья»



Несколько вредных советов.
Чтение и обсуждение прочитанных отрывков из книги Гр. Остера «Вредные советы», усваивание иронии «вредных советов»



Если будешь ссориться, если будешь драться.
Анализ ситуаций из сказки Сергея Седова «Сказка про Сережу и Лену»
Групповые дискуссии, обсуждения. Разбор реальных ситуаций, проговаривание и обоснование выборов в конкретной ситуации.


Пригласительный билет
Рассмотрение ситуаций, их решение - создание ситуаций для общения с детьми, имеющими разные позиции, и последующее обсуждение.
Планирование конкретных дел ценностного содержания (индивидуально и в классе).



Я приду к тебе в гости
Чтение и обсуждение прочитанного стихотворения Олега Григорьева «Гостеприимство».
Разыгрывание сценки «В прихожей». Игры.


Чтобы гости не скучали
Разучивание игр
Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей


Каким должен быть гость?
Чтение и обсуждение прочитанного отрывка из книги Б. В. Бушелевой «Поговорим о воспитанности»



А ты поступи по-другому.

Ролевые игры. Совместное с детьми проживание сложных жизненных ситуаций и обстоятельств.


Не мед, а ко всему льнет
Слово лечит, слово-калечит – примеры из своей жизни
Творческая деятельность: нахождение ценностных сюжетов для рисунка, подбор слов-синонимов


Как разговаривать по телефону
Моделирование и проигрывание ситуаций, которые помогут обратить внимание ребят на основные правила
Разбор реальных ситуаций, проговаривание и обоснование выборов в конкретной ситуации


С кем бы ты хотел дружить?
Чтение и обсуждение прочитанного стихотворения Якова Акима «Жадина»
Умеем ли мы признавать свои ошибки – примеры из жизни.


За что мы сами себя иногда не любим.
Ценностные опросы.
Общение с одноклассниками, родными; создание ситуаций для оказания помощи, сострадания.
Разбор конфликтных ситуаций.



Порадовать маму так просто
Разучивание стихотворения «Если в доме кто-то плачет, вы ему скажите, что»
Моделирование и проигрывание ситуаций, которые помогут обратить внимание ребят на проявление заботы, помощи близким


Что мы видели в лесу?
С помощью беседы подводим детей к выводу: нужно учиться слушать лес, нужно учиться видеть его чудеса, НУЖНО БЫТЬ ДОБРЫМ и ПО-ДОБРОМУ ОТНОСИТЬСЯ ко всему, что в лесу растет и живет.

Акция «Поможем лесным жителям» - пишем письма взрослым и детям

Кто оборвал телефонную трубку?
Обсуждение реальных событий (близких детям), случившихся в городе

Публичная нравственная оценка событий и поступков.

Как относиться к людям.
Чтение и обсуждение прочитанной сказки Ганс Христиана Андерсена «Дикие лебеди»

Опыт принятия других; забота о других, о тех, кто болеет (в том числе животных). Установление и поддержание ценностных традиций класса, школы.

Добрый день.
Подготовка к празднику.
Приготовление декорации для сюжета: сказочный город и его обитатели, оформление плакатов со словами приветствий и прощаний.
Ролевые игры и театральная драматизация.



Добрый день – праздник с родителями.



Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей

Волшебные слова - подготовка
Прочитать рассказы по теме: «Волшебное слово», «Три товарища», «Просто старушка» В.Осеевой. Подготовить инсценировки отрывков. Разучить с детьми игру «Вежливый ручеек».
Конкурс кукол-руковичек, «Лучший пригласительный билет»

Изготовление бумажных самолетиков, на крыльях которых слова волшебные


Отношение к старшим, к учителю

Составление рассказов «Каким я представляю себе сказочный город», «Волшебные слова». Творческая деятельность: нахождение ценностных сюжетов для фотографии


Волшебные слова
Праздник совместный с родителями
Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей
Разбор конфликтных ситуаций.
Празднование ценностно-окрашенных праздников.

О дружбе и рыцарстве
Выучить с детьми стихи и песни о дружбе, подобрать пословицы



О дружбе и рыцарстве

Практикумы
Праздник для мальчишек и не только.

Вежливые пассажиры. Подготовка.
Предложить каждой семье совершить с ребенком поездку в общественном транспорте за несколько дней до занятия. При этом обратить внимание ребенка на его поведение и поведение других, объяснить ему основные правила пользования общественным транспортом.
организовать семейный конкурс на лучший макет одного из видов общественного транспорта.
Оформить приглашение родителям на занятие в виде аппликаций автобуса.
Подготовить с детьми инсценировки по теме занятия


Вежливые пассажиры. Праздник.

Инсценировки по теме занятия, практикумы, соревнование.
Совместное с детьми проживание сложных жизненных ситуаций и обстоятельств.
Опыт принятия других; забота о других.

Вежливые зрители
Оформить в виде аппликаций билеты-памятки
Выучить с детьми стихи о театре, цирке, кино. Подготовить инсценировку стихотворения «В театре».
Оформить и написать приглашения родителям на занятие в виде аппликаций зверюшек-циркачей


Вежливые зрители

Путешествие в сказочный город
Погружение в атмосферу – посещение театра

Азбука вежливости

Решение задач по культуре вежливости. Ролевые игры
Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей

Практикум доброты
Проведение репетиций с детьми.
Разучивание песен и постановка сценок и сказки
Изготовление реквизита и костюмов.
Инсценировка русской народной сказки «Белка и волк».


Правила дружбы.
Познавательный разговор о дружбе
Сценка «Урок дружбы»
Разработка правил дружбы детьми совместно с родителями.

Тест «Знаешь ли ты правила вежливости»





Учебно-методическое обеспечение курса:
Данный курс обеспечен разработанными конспектами занятий, литературой для детей в электронном виде.
Перечень рекомендованной литературы для учителя:
Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности»,
ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.
Васильева-Гангнус Людмила «Азбука вежливости»
Перечень рекомендованной литературы для учащихся:
В. Дмитриева «Уроки вежливости для самых умных малышей». Электронное издание. 2008г.
В. Волков «Школа вежливости или как себя вести». Издательство: Ярослав. 2004г.














15