Конспект урока по обществознанию для 10 класса «Молодежь в современном обществе»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭОР
МОЛОДЕЖЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Выполнила:
Исаева Любовь Владимировна
Место работы: г.о. Балашиха МБОУ «Школа №18»
Московская обл.
Учитель истории и обществознания
Предмет: обществознание
Класс: 10
Тема и номер урока: «Молодежь в современном обществе» урок №14 в теме №5 «Социальная сфера».
Базовый учебник: «Обществознание» 10 класс (базовый уровень)
под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, Н.И. Городецкой, - М., «Просвещение», 2009 г.
Цель урока: проследить условия процесса социализации молодежи, которая является одним из скрытых ресурсов, имеющимся в каждом обществе и от мобилизации которых зависит его жизнеспособность.
Задачи:
- образовательные: выявить и показать основные психологические особенности юношеского возраста; охарактеризовать основные черты современной молодежной субкультуры;
- развивающие: создать условия для развития умений анализировать социальные проблемы молодежи, сопоставлять мнения по социальным вопросам, делать выводы;
- воспитательные: формировать у учащихся неравнодушное отношение к проблемам современного российского общества и ответственности молодого поколения за сохранение лучших традиций культурного наследия нашего народа.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: работа в группах (выработка решений по 5 проблемам молодежи ), индивидуальная работа (составление синквейна), исследовательская работа по проблеме урока.
Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя, схемы, листки с заданием для каждой группы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название
Используемых
ЭОР
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Время
1.
Организационный этап
1,4
Вступительное слово об актуальности данной темы. Постановка проблемы.
Раздает листочки с написанными проблемами (5 л.) по группам.
Запись в тетради темы урока и поставленной проблемы.
Распределяются по группам (3 группы) в соответствии с полученными заданиями.
5 мин.
2.
Постановка цели и задач урока
Ставит цели и задачи урока, определяет задания для каждой группы.
Ознакомление с заданием в каждой группе.
3 мин.
3.
Актуализация знаний
2
Кому могут принадлежать данные слова: «Я утратил всякие надежды относительно будущего моей страны, если сегодняшняя молодежь возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (Гесиод).
- Сформулируйте проблему, обозначенную в данном высказывании.
Обсуждение вопросов: 1)«Как сегодня живется молодежи?» 2)Можно ли доверить будущее страны современной российской молодёжи?
Всеми учащимися
5 мин.
4.
Первичное усвоение новых знаний
3
Представляет схему «Социальная структура молодежи» и задает вопросы и объясняет её «Предположите, какие, основные психологические особенности, имеет молодежь?»
Рассматривают схему и отвечают на вопрос: «Предположите какие, основные психологические особенности, имеет молодежь?»
5 мин.
5.
Первичная проверка понимания поставленной проблемы
5
Раздает задание по группам, раскрывая их содержание.
1.Первая проблема молодежи: где жить (самостоятельно, независимо от родителей, вместе с ними)
2.Где учиться? (бюджетное образование, платное, работать и учиться)
3.Где и как отдыхать?
4. На что жить?
5.К чему стремиться? (четкие ориентиры, представления о смысле жизни)
Анализируют процесс социализации молодежи в группах по направлениям:
-гражданское совершеннолетие;
- образование и профессиональная подготовка;
- начало трудовой деятельности.
10 мин.
6.
Первичное закрепление новых знаний
2
Результаты ответов помещает в общую схему «Жизненные ориентиры и молодежная субкультура»
Отвечают на вопросы заданий для каждой группы
7 мин.
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
6
Составить синквейн на тему «Современная молодежь – какая она?»
Записывают инструкцию составления синквейна.
5 мин.
8.
Рефлексия
Учитель фиксирует ответы.
В конце урока учитель предлагает послушать притчу «Пророк и длинные ложки»
Ученик пришел к мудрецу, узнать, где ад, где рай, он хотел найти свой путь. Пророк молча взял за руку и повел, они вошли в зал, там было много людей, богатых и бедных, молодых и старых, измождённые, худые они толпились вокруг большого котла с ароматным супом, ложки были железные, размером с человека, каждый пытался достать себе немного супа, Но никому это не удавалось, они обжигали себе руки, выливали горячий суп на плечи соседей, с руганью дрались ложками, так как не могли утолить голод. Это ад, - сказал мудрец и повел ученика в другой зал. Здесь тоже было много народу, тоже бурлил суп на огне, те же длинные ложки в руках. Но у котла стояли по 2 человека, один набирал, кормил другого, как только один утолял голод, подходил следующий. Если для кого-то ложка была слишком тяжелой, то помогали двое других, и каждый мог спокойно насытиться. Это рай, сказал мудрец ученику.
Ад – это каждый за себя и против других. Рай – это готовность вступить в позитивные отношения. Живёшь в аду или в раю зависит только от тебя.
Я желаю Вам учиться строить позитивные взаимоотношения друг с другом, с людьми и окружающим миром, ориентируясь на общечеловеческие ценности.
Участники групп получают листки с выражениями, отражающими отношение молодежи различных социальных групп, должны определить, к какой группе соответствует данное выражение
5 мин.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Молодежь как социальная группа
И
Презентации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2
Молодежь как социальная группа
И
Презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3
Молодежь как социальная группа. Практикум
П
Презентация, интерактивный тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4
Молодежь как социальная группа. И.
И
Иллюстрации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5
Молодежь как социальная группа. Контроль.
К
Интерактивные тесты и вопрос
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6
Как написать синквейн по обществознанию
И
фрагмент
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
15