День Святого Валентина – внеклассное мероприятие 10-11 классы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ федерации
федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
северо-кавказский федеральный университет

Внеклассное мероприятие (урок-занятие)
по поликультурному воспитанию

Тема: «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила».











ВЫПОЛНИЛИ:
Студентки 4 курса ИОиСН
Специальность :психолого- педагогическое
Образование, группа 111
ГОЛОБОРОДЬКО ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА



ПРОВЕРИЛА:
доктор педагогических наук, профессор
РОМАЕВА НАТАЛЬЯ БОРИСОВНА

Ставрополь, 2014 г
Цель: формирование всесторонней и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальных и семейных традиций, ценностей культуры; создание условий для развития толерантного сознания обучающихся. 
Задачи:
1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учеников к истории разных народов, представители которых обучаются в классе.
2. Воспитывать у обучающихся понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.
3. Показать учащимся, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них – это личность; содействовать осознанию школьником своей уникальности.
4. Дать возможность каждому ученику задуматься над своим поведением в классе, в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению.
5. Расширить кругозор воспитанников.
Планируемые результаты:
Личностные:
Положительное отношение к культуре всех народов.
Желание приобретать новые поликультурные знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивая новые виды поликультурной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Самостоятельно определять цель внеурочной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.
Составлять план выполнения заданий внеурочной деятельности под руководством воспитателя.
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиям выполнения, результатом действия на определенном этапе.
Осуществлять выбор под определённую задачу литературы.
Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
Познавательные УУД:
1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации в рамках проектной деятельности.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах.
3. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
4. Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.
Коммуникативные УУД:
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное.
Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Участвовать в работе группы в ходе проектной деятельности, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Оборудование: мультимедиа-проектор, презентации PowerPoint; музыка представленных народов, костюмы, карточки с названием стран, свеча.
Участники: учащиеся начальной школы(4-7 класс), педагоги и родители.























ЭПИГРАФ
(Записан на доске или на плакате)

«Наша  школа  наш общий дом,Наше общее счастье,С нею встречи мы ждем,Чтобы вместе собраться,Разных народов сыны Здесь как одна мы семья.Разные мы, но равны,Будь это ты или я»
Ход мероприятия:
Организационный момент
Деятельность учащихся: Под музыку дети заходят в зал и садятся на заранее поставленные стулья перед проектором, приветствуют гостей пришедших на мероприятие.
Приветствие:
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие друзья! Приветствуем наших гостей собравшихся на нашем открытом мероприятии.
ВИДЕОРОЛИК - (что такое толерантность, как переводится это слово, что означает; как стать толерантным)
Вводное слово:
- Все мы разные, и, тем не менее, у нас много общего. В школе, как и везде, есть маленькие, большие, худые, полные, инвалиды, иностранцы, цыгане, девочки, мальчики. Все мы разные. Почему иногда мы некоторых отвергаем, подсмеиваемся над ними? Потому что мы их боимся, не хотим делиться с ними или мы не уверены в себе. Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые или больные, имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, будь то мужчина, женщина или ребёнок, неповторим и значим.
На нашей планете живут люди разных национальностей. Между ними есть, что - то схожее, а есть и различия. Сегодня, в преддверии дня толерантности мы поговорим на тему: «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила».
Упражнение «Самый главный человек ».
Учитель: Я предлагаю вам познакомиться с самым главным человеком, портрет которого находиться в «волшебном сундучке».
(Дети заглядывают в шкатулки и видят своё отражение в зеркале.)
Вывод – самый главный человек на земле это они сами.
Учитель: Кто вы такие?
Дети: Сын, дочь, брат, сестра, житель России, внук, внучка, ученик (ца)
Далее учитель задаёт вопросы: Ребята,1. Поднимите руки – кто родился зимой, весной и т.д.2. Встаньте те, у кого глаза голубые, карие, зелёные3. Встаньте в шеренгу по росту (от самого маленького до самого высокого), по цвету волос (от самого тёмного до самого светлого).Учитель: Вот видите, какие вы все разные. А что вас объединяет?Учащиеся: - мы учимся в одном классе- мы живём в одном городе- одинаковые по возрасту и т.д.Учитель: Вас объединяет коллектив, определённые правила, которые действуют в обществе.
Упражнение-приветствие.
Цель:
оказывать содействие установлению контакта между участниками группы и настрой на работу в группе.
познакомиться с приветствиями разных народов.
Учитель: раздает карточки с названиями стран и учащиеся здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах (предлагается на выбор страна листочки с названиями стран)
- объятие и троекратное целование поочередно в обе щеки (Россия);
- легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай);
- рукопожатие и поцелуй в обе щеки (Франция);
- легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);
- легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония);
- поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера (Испания);
- простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);
- мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);
- потереться друг о друга носами (эскимосская традиция).
Теперь Вы стали чуточку ближе друг другу, почувствовали энергию другого человека, поддержку, а это порой так необходимо в нашей жизни».

2.Учитель: Наша страна очень огромна и многонациональна, богата и удивительна. В ней сосуществуют разные вероисповедания и разные национальности. Живут, дружат, помогают друг другу на протяжении многих веков.
Ребята назовите известные вам национальности, живущие на планете.Учащиеся называют известные им национальностиУчитель: посмотрите на доску (презентация о людях разных национальностей – картинки людей в национальных костюмах и музыка). Чем отличаются национальности друг от друга?Учащиеся называют отличия.3. Учитель: А сейчас я прочитаю вам стихотворение А. Усачёва, а вы представьте себе главного героя.У речки стоял удивительный домик,В домике жил удивительный гномик,До пола росла у него борода,А в той бороде проживала Звезда.Не знал ни забот, ни тревог этот Гном.Звезда освещала собою весь домИ печку топила, и кашу варила,И сказки ему перед сном говорилаИ Гном с восхищеньем чесал в бороде,Что было, конечно, приятно Звезде.Кормилась она только крошками хлеба,А ночью гулять улетала на небо.Так шли потихоньку года и векаНо кончилась в доме однажды мука.И Гном, распростившись с насиженной печкой,С рассветом отправился в город за речкой.А в городе том не носили бород.«Ха-ха, хи-хи-хи» - стал смеяться народ.«Вот чучело»   - каждый ему говорил.И Гном испугался, и бороду сбрил.И на пол упала его борода,И тут же его закатилась Звезда.У речки теперь есть обычнейший дом,Живёт в этом доме обычнейший Гном.Опять отросла у него борода,Но больше к нему не вернулась Звезда.
Учитель:                 Почему люди отнеслись к нему так, а не иначе?           Как бы вы поступила в такой ситуации?Учитель выслушивает ответы учащихся и делает выводы, которые дети записывают в тетрадь: каждый человек единственный и неповторимый, каждый человек – личность, имеющая права и обязанности перед собой и другими людьми.
4.Учитель: Ребята, а теперь давайте подумаем о Золотом правиле – «Поступай с другими людьми так, как ты хотел бы, чтоб они поступали с тобой». Можете ли вы ответить, почему люди должны следовать этому правилу и заботиться о других?Ученики: - так советуют вести себя родители и учителя. Если вести себя иначе, можно попасть в беду.- если заботишься об окружающих, то они, скорее всего, будут заботиться о тебе.- если ты добрый и честный человек, о тебе будут хорошо думать окружающие.- возможны другие варианты ответов.Учитель: допустим, что вы представляете общество, где уже царят жестокость и гнёт, ваше собственное поведение должно соответствовать установленным правилам. Значит ли это, что следует плохо вести себя по отношению к окружающим?Учащиеся: Нет, люди имеют право на то, чтобы к ним относились с уважением. У других людей есть такие же права, как и у тебя.Этот вывод записывается в тетради.
5.Учитель: Давайте все вместе попробуем отгадать загадки разных народов мира.
Загадки народов мира
Никто не обижает, а ее все толкают (казах.). - дверь
Целый день летает,Всем надоедает,Ночь настанет,Тогда перестанет (белорус.). - муха
На четырех парней одна шапка надета (башк.) - стол
Деревянная шея, железный клюв, кричит: «Тук-тук-тук!» (нан.) – молоток
Учитель: На нашей планете живут люди разных национальностей. Каждый народ славит и чтит свои традиции, обычаи, праздники, у каждого народа есть свои национальные костюмы, блюда, народные поэты и художники, у каждой национальности есть свой родной язык и даже президент, герб, флаг и гимн. Между ними есть, что - то схожее, а есть и различия. Мы с вами живем на большой-большой территории, которая правильно называется Российская Федерация, в которой живут много людей с разными национальностями. Наш класс тоже многонационален и сегодня ребята подготовили для вас интересную информацию о своих народах.
Далее выступают учащиеся класса, каждый рассказывает о своей национальности. (Фоном звучит музыка народа)
Учитель: А теперь поиграем.
Игра «Что нас отличает?»
Цель: осознание индивидуальности окружающих людей
Если ребят немного, можно работать всем вместе, если более 15 человек, можно поделить их на две команды и провести между ними соревнование.
Задания:

· построиться по первой букве своего имени (в качестве проверки выполнения задания просим ребят назвать свое полное имя);

· построиться по цвету волос: от самых светлых, блондинов, до самых темных, брюнетов;

· построиться по цвету глаз: от светло-голубых до темно-карих (это задание вызывает обычно бурные эмоции, потому что, проучившись вместе десять лет, многие не знают, какого цвета глаза у его одноклассника).
Возможны вариации заданий на усмотрение учителя и учащихся, можно предложить ребятам придумать задания такого типа.
Вывод: что нас отличает? (ответы ребят):
Рост
Цвет волос и глаз
Одежда
Знания
Имя
Национальность
Фигура
Возраст
Характер
Культура
Мы все такие разные: блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, грустные и веселые
Нас объединяет то, что- Все мы люди
Живем в одной стране, на одной планете
Живем в одном городе, республике
Учимся в одной школе, в одном классе
Занимаемся одним делом и проч.
Стихотворение С.Я Маршака «Всемирный хоровод» - читают дети.
1 ученик:
Стихи для ребят всех народов и стран: Для абиссинцев и англичан,Для испанских детей и для русских, Шведских, турецких, немецких, французских.2 ученик:
Негров, чья родина – Африки берег; Для краснокожих обеих Америк.Для желтокожих, которым  вставать Надо, когда мы ложимся в кровать.  3 ученик:
Для эскимосов, что в стужу и снегЛезут в мешок меховой на ночлег.Из тропических стран, где на деревьяхНе счесть обезьян;  4 ученик:
Для ребятишек одетых и голых.Тех, что живут в городах и селах.Весь этот шумный, задорный народПусть соберется в один хоровод.Север планеты пусть встретится с Югом,Запад – с Востоком,А дети – друг с другом.
Учитель: О чём это стихотворение?
Дети: Дети разных цветов кожи должны дружить друг с другом
Учитель: А почему они должны жить дружно?
Дети: Чтобы не было войны.
7. Упражнение «Дерево качеств нашего класса»
Цель: осознание ценности и неповторимости собственной личности и личности других людей и наличия объединяющего начала вопреки всем различиям.
Итак, мы говорим о том, что каждый человек неповторим, но в то же время есть нечто, что может объединять нас, таких непохожих. Сейчас каждый из вас получит два небольших листочка разного цвета- зеленого и оранжевого. Объясним значение каждого цвета:
зеленый – “как все”;
оранжевый – “как никто больше”.
Каждому ученику предлагается на листочках соответствующего цвета сделать запись про себя, про собственные свойства и черты. При этом

· на листочке “как все” должно быть записано качество, реально присущее данному человеку и объединяющее его (как ему кажется) со всеми другими участниками группы.

· на листочке “как никто больше” написать свои уникальные черты характера, которые либо вообще не свойственны остальным, либо значительно сильнее выражены именно в вас.
На магнитной доске с помощью маркера рисуем ствол. Дерево можно назвать
«Качества нашего класса» После заполнения листочков всеми участниками просим каждогонаклеить на дерево два листочка и озвучить оба качества. В результате на доске получается дерево с пышной кроной, состоящей из разноцветной листвы: зеленых листочков (сходств), которых столько же, сколько и оранжевых (отличий).
Вывод: каждый смог убедиться в том, что в классе есть люди, обладающие подобными особенностями, с одной стороны, и что эти свойства присущи не всем – с другой.
Упражнение проходит довольно лирично и искренне. Оно позволяет участникам увидеть себя как некоторое “единство непохожих”, помогает каждому обрести поддержку и в то же время подчеркнуть свою индивидуальность.
Упражнение «Давайте пофантазируем»
Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)
1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
3. Как жить в мире, где столько разных людей?
Ведущий делает вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!
Рефлексия. «Проблема на ладошке».
Свеча – символ домашнего очага передается по кругу. Все говорят о том, чему научились, что поняли на занятии.
Заключительное слово учителя: Однажды Антуан де Сент - Экзюпери сказал: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Его слова - это не только урок нам, живущим в 21 веке, но и подтверждение того, что мир, как и природа, многообразен и именно этим он прекрасен. Его красота в том, что на Земле живут народы и нации, неповторимые в своей культуре, традиции и обычаях. А продолжение этой красоты в том, что мы – люди этой планеты. Каждый из нас должен помнить - «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила»!!! «Ключевое слово в этой фразе – «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян!
Социальный ролик- Все мы разные.

Список литературы:
1. Искусство жить с непохожими людьми: психотехника толерантности / под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой, А.В. Макарчук, 2009.
2. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., «Генезис», 1998.
3. «Все мы разные». Педагог-организатор МБОУ ДОД ЦДОдД «Юность» Е.М.Гриценко, г. Белгород.
4. «На перекрестке миров». Беседы о толерантности младших школьников. М.А.Евтушенко, Е.В.Малышева. ГБОУ ЦППРиК «Практик», комплексная служба психолого-педагогического и социального сопровождения.




Россия
объятие и троекратное целование поочередно в обе щеки



Китай
легкий поклон со скрещенными на груди руками



Франция
рукопожатие и поцелуй в обе щеки



Индия
легкий поклон, ладони сложены перед лбом




Япония
легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам



Испания
поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера



Германия
простое рукопожатие и взгляд в глаза






Малайзия
мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев


Эскимосская традиция
- потереться друг о друга носами


Стихи для ребят всех народов и стран: Для абиссинцев и англичан,Для испанских детей и для русских, Шведских, турецких, немецких, французских.2 ученик:
Негров, чья родина – Африки берег; Для краснокожих обеих Америк.Для желтокожих, которым  вставать Надо, когда мы ложимся в кровать.  3 ученик:
Для эскимосов, что в стужу и снегЛезут в мешок меховой на ночлег.Из тропических стран, где на деревьяхНе счесть обезьян;  4 ученик:
Для ребятишек одетых и голых.Тех, что живут в городах и селах.Весь этот шумный, задорный народПусть соберется в один хоровод.Север планеты пусть встретится с Югом,Запад – с Востоком,А дети – друг с другом.





15