План урока по Информатике 11 класс ЕМЦ

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-1
11 класс
Тема урока: «Техника безопасности и организация рабочего места»
Цель урока:
Научить соблюдению правил ТБ при работе с компьютерной техникой.
Задачи урока:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Знать и преминять правила и ТБ в кабинете информатики и ВТ, комплекс упражнений для глаз;
Уметь оказывать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;
Знать и применять действия при пожаре;
Закрепить полученные знания на уроке.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Воспитание сознательной учебной дисциплины, организованности, ответственности.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
Развитие навыков учебно - познавательной деятельности;
Развитие концентрации внимания и более прочного запоминания учебного материала.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. (3 мин)
II. Постановка целей и задач урока. (1 мин)
III. Работа над изучаемым материалом. (25 мин)
Постановка задачи
Кабинет информатики отличается от других кабинетов тем, что в нем установлена дорогая, современная техника. Поэтому, чтобы сберечь и не нанести вреда технике и своему здоровью необходимо знать и применять технику безопасности и правила поведения в кабинете информатики и вычислительной техники. Как же нужно вести себя в кабинете информатики?
1. В кабинете вычислительной техники установлена дорогостоящая, сложная техника - компьютеры, принтер и другие технические средства. Поэтому: бережно обращайтесь с этой техникой; спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы, входите в кабинет и занимайте отведенное вам место, ничего не трогая на столах.
2. На вашем рабочем месте размещены составные части ЭВМ - клавиатура, монитор, системный блок, мышь. Во время работы лучевая трубка работает под высоким напряжением. Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и монитором может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры. Поэтому
С Т Р О Г О З А П Р Е Щ А Е Т С Я:
 трогать разъемы соединительных кабелей;
 прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;
 прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора, клавиатуры, системного блока;
 включать и отключать аппаратуру без указаний учителя;
 класть предметы на монитор и клавиатуру;
 работать во влажной одежде и влажными руками.
3. При появлении запаха гари, огня немедленно прекратить работу, выключить аппаратуру и сообщить об этом учителю.
4. Перед началом работы убедитесь в отсутствии видимых причин повреждений рабочего места; сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы, не наклоняясь пользоваться клавиатурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию; разместите на столе учебные принадлежности так, чтобы они не мешали работе на ЭВМ; внимательно слушайте объяснения учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий, в случае необходимости обращайтесь к преподавателю; начинайте работу только по указанию учителя.
5. Во время работы на ЭВМ лучевая трубка является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижает работоспособность. Поэтому следует работать от монитора на расстоянии 60 - 70 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь. Учащимся, имеющим очки для постоянного ношения, быть в очках.
6. Работа на ЭВМ требует большого внимания, четких действий, поэтому нельзя работать при недостаточном освещении, при плохом самочувствии.
7. Во время работы:
строго выполняйте все указанные выше правила, а также текущие указания учителя;
следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры, немедленно сообщить о случившемся учителю;
не пытаться самопроизвольно отключать и исправлять неисправности;
не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
8. Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, точно следовать указаниям преподавателя, чтобы успешно овладеть знаниями, умениями, навыками; сберечь школьное имущество.
Вы отвечаете за состояние своего рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.
НЕВЫПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ - ГРУБЕЙШЕЕ НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА И ДИСЦИПЛИНЫ.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ГЛАЗ ПРИ РАБОТЕ С КОМПЬЮТЕРОМ.
Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1 - 4. До усталости глаза доводить нельзя. Затем посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1 - 4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1 - 6. Аналогичным путем проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз.
4. Перевести взгляд быстро направо – вверх – налево - вниз и потом прямо вдаль на счет 1 - 6; затем налево – вверх - направо – вниз и посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ.
Поражение электрическим током приводит к шоку, остановке дыхания и работы сердца. Ток вызывает ожоги на месте входа и выхода. Переменный ток вызывает также сокращение мышц, что не позволяется пострадавшему выпустить из рук электрический провод.
Действия при поражении электрическим током
1. Выключить ток на электрощите или выдернуть штепсельную вилку.
2. Если вы не можете обесточить пострадавшего, то встаньте на деревянную коробку, резиновый коврик, толстую пачку газет и шваброй, деревянным стулом оттащите пострадавшего от источника тока. Не дотрагивайтесь до пострадавшего, его можно оттащит за сухой край одежды.
3. Если пострадавший без сознания, проверьте пульс и дыхание и вызовите скорую помощь, охладите ожоги водой.
ПРИ ПОЖАРЕ НЕОБХОДИМО ВЫЗВАТЬ ПОЖАРНЫХ ПО ТЕЛЕФОНУ 01.
До приезда пожарных выполнить следующие действия:
Выключите электрическую цепь в сети компьютеров;
Уберите из зоны огня горючие материалы (бумагу, шторы);
Закройте двери, окна в помещении и тушите огонь огнетушителем или грубой материей накройте плотно очаг огня, чтобы предотвратить поступление кислорода;
Пострадавших от огня обездвижить (любое движение способствует усилению пламени) и погасить горящую одежду водой или другой не воспламеняющей жидкостью, или пострадавшего плотно завернуть в пальто, одеяло, портьеру, часть тела с ожогами должна быть повернута кверху.
НЕ ПЫТАЙТЕСЬ БОРОТЬСЯ С ОГНЕМ, ЕСЛИ ВЫ НЕ ВЫЗВАЛИ ПОЖАРНУЮ БРИГАДУ И НЕ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО ВЫ НЕ РИСКУЕТЕ СОБОЙ!
IV. Закрепление изученного материала в форме самостоятельного повторения ТБ и ПП в кабинете информатики и ВТ по раздаточному материалу (тестам) и по вопросам, задаваемым учителем классу (10 минут)
Вопросы классу:
Как ученики входят в компьютерный класс?
Как должны вести себя учащиеся на перемене в классе?
Как должны вести себя ученики за партами?
Правила поведения и техника безопасности за рабочими компьютеризированными местами.
Какую зарядку для глаз проводят после работы за компьютером?
Какую помощь оказывают человеку после поражения электрическим током?
Назовите Ваши действия при пожаре.
Тест
Назовите составную часть ЭВМ находящуюся под высоким напряжением?
а) принтер;
б) монитор;
в) сканер.
На каком расстоянии следует работать за монитором?
а) 60 – 70 см;
б) 40 – 50 см;
в) 20 – 30 см.
Учащимся, носящим очки для постоянного ношения…
а) при работе за компьютером должны снять очки;
б) при работе за компьютером должны быть в очках;
в) нельзя работать за компьютером.
Во время работы за компьютером нельзя класть предметы на …
а) монитор и клавиатуру;
б) системный блок;
в) стол, на котором стоит компьютер.
Перечислите все верные ответы. Строго запрещается …
а) плавно нажимать клавиши;
б) включать и отключать компьютер без разрешения учителя;
в) трогать разъемы соединительных кабелей;
г) играть на компьютере в игрушки;
д) работать во влажной одежде и влажными руками.
При появлении запаха гари следует…
а) громко кричать;
б) позвать учителя по информатике;
в) отключить питание компьютера и вызвать помощь.
На перемене в кабинете информатики нужно…
а) спокойно ходить, играть за компьютером;
б) бегать, сидеть за партами и повторять домашнее задание;
в) выйти из класса и проветрить его.
При пожаре следует…
а) собрать портфель и спокойно, не торопясь покинуть помещение;
б) громко звать на помощь;
в) позвонить по телефону 01.
V. Обобщение результатов учителем (5 минут)
Закрепить компьютеры за учениками. Заполнить журнал по проведению инструктажа по технике безопасности и правилам поведения в кабинете информатики.
VI.  Организация работы на дом (1 минута)
Страница 5. §1 читать.

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-2
11 класс
Тема урока: «Поиск и отбор информации, методы поиска, критерии отбора»
Цель урока:
Дать представление о методах поиска, критериях отбора информации, назначении информационных систем.
Учащиеся должны знать: возможные вредные последствия работы за компьютером; о необходимости учитывать влияние на пользователя интерфейса программ; понятие поиска информации, виды поиска, назначение поисковых систем, части поисковых систем и их функции; понятие робота, индекса, программы обработки запроса, методы поиска, определение информационной системы, географической информационной системы (ГИС); примеры ГИС, их струкруру, сферу использования ГИС; приемы работы в некоторых ГИС.
Учащиеся должны уметь: решать вопросы эргономики на своем рабочем месте, проводить поиск информации; определять информационную систему; проводить поиск в информационной системе; использовать ГИС.
Ход урока
Организационный момент
Постановка целей и задач урока
Правила техники безопасности.
Вопросы техники безопасности рассматриваются обычно в начале каждого учебного года и к нам постоянно возвращаются при проведении практических работ за компьютером. Для учащихся 11 классов можно организовать работу в группах и результаты работы предложить использовать в итоговом проекте (на отдельной страницы собственного сайта), либо объвить эту работу частью конкурса на лучшее офомление кабинета информатики. Предварительно нужно дать время для изучения текста параграфа т выполнения практических заданий из него.
Варианты заданий для организации работы в группах:
Самостоятельно создать плакат на тему «Безопасная работа за компьютером» для кабинета информатики.
Заполнить таблицу (правую часть заполняют учащиеся).
Например:
НЕ
на рабочем месте должно быть шумно
рабочий стол(парта) должна быть
экран монитора должен мерцать
... при работе за компьютером в течение долгого времени
НУЖНО иметь стул, который регулируется по высоте и хорошо поддерживает спину
регулярно делать перерывы и выполнять физические упражнения и упражнения для глаз
обеспечить комфортный микроклимат в помещении(температуру,проветривание и пр.)
...
Изучение нового материала
Поиск информации
Учитель: Какие виды поиска информации вам известны?
Действительно, различают несколько видов поиска: полнотекстовый поиск, поиск по метаданным и поиск изображений.
Учитель дает характеристику каждому виду поиска. Затем переходит к объяснению методов поиска.
Георграфическая информационная система
Учитель: Где вы встречались с цифровыми картами?
На каких картах удобнее проводить поиск информации – на бумажных или цифровых?
Конечно, сегодня невозможно представить жизнь без цифровых гоеграфических карт. Географические информционные системы базируются на геоинформационном моделировании. Такого рода моделирование проводится на базе данных, в которой содержатся электронные карты. Причем эти карты являются многослойнымы. Первый, базовый слой представляет собой аналог обычной бумажной карты с географическими данными. Другие слои отражают разные аспекты,характеризующие текущее состояние данной территории. Например, одн слой содержит информацию о населенных пунктах на данной территории, другой слой отражает получение ответов на вопросы, связанные с транспортом, третий слой – информациюо водных русурсах и т.д.
Работа за компььютером в поисковых системах.
Учитель дает задание ученикам найти определения географических информационных систем.
Учащиеся отвечают,учитель дополняет ответы.
Возможные варианты определений, которые ученики находят в сети Интернет:
Географическая информационная система (ГИС) являяетс возможностью нового взгляда на окружающий вас мир.
Геоинформационная система – это система, предназначенная для сбора, хранения, анализа пространственных данных и связанной с ними информации.
Термин также используется в более узком смысле – ГИС как инструмент (программный продукт), позволяющий пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например высоту здания,адрес,количество жильцов.
ГИС – это современная компьютерная технология для картографирования и анализа объектов реального мира, а также событий, происходящих на нашей планете,в нашей жизни и деятельности.
Эта технология объединяет традиционные операйи работы с базами данных, такими как запрос и статистический анализ,с преумуществами полноценной визуализации и географического (пространственного) анализа,которые предоставляет карта.
Учитель : Как вы думаете, чем ГИС отличается от других информационнах систем?
Понятно, что на карты ГИС наносят не только данные из области географии, но и данны из области статистики,деиографии, техники,. Кроме того, в ГИС заложены возможности применения аналитических операций к хранящимся в них данным.
Учитель : Определите структуру ГИС. Из каких составляющих частей состоит ГИС? (работа по рис.1 из учебника.)
Возникает вопрос, как работает ГИС, в наличие от обычной бумажной карты содержит скрытую информацию, которую можно вызвать по необходимости. Мы с вами уже говорили о том, что ГИС хранит информацию о мире в виде набора тематических слоев, которые объединены на основе географическкого положения.
Каждый слой состоит из данных на определенную тему. Например, сведения о размещении того или иного оьъекта, его географические координаты, адрес и др. Если вы изучаете территорию своего города (например, Кокшетау), то один слой карты может содержать данные о дорогах, второй – о реках и озерах, третий - о школах и т.д. Пользователь ГИС имеет возможность просматривать каждый слой отдельно, а может совмещать для просмотра несколько слоев.
Примеры ГИС. Ученики рассматривают наиболее известные примеры ГИС – это программа Google, Earth, Infobus.kz (выдают информацию о маршрутах городского общественного транспорта, об остановках, о текущем положении транспорта в онлайн-режиме). Если в вашем городе используется какая-то определенная местная ГИС , то можно в качестве примера привести и ее.
Практическая работа
Выполнение задание по уравням.
Задание Уровня A – работа с электронными картами Google map по поиску информации и получению географических координат.
Задание Уровня B – создание своей карты. Желательно для создания собственной карты выбрать регион, в которым проживают ученики.
Задание Уровня C – создание собственной карты и размещение в блоге учителя.
Подведение итогов
Выставление оценок за выполнение практической работы за компьютером.
Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-3
11 класс
Тема урока: «Искусственный интеллект, экспкертные системы»
Цель урока: познакомить учащихся
Ход урока:
Организационный момент
Проверка д/з
Изучение нового материала
Искусственный интеллект — наука, стоящая на стыке информатики, кибернетики и психологии, изучающая возможность вычислительных машин и других искусственных устройств брать на себя отдельные функции интеллекта человека. ИИ связан с такими направлениями современной науки, как робототехника икогнитивная психология. В результате дискуссий на тему: «может ли машина мыслить» (А. Тьюринг), родилось целое направление — философия искусственного интеллекта. Этические проблемы создания ИИ рассматриваются также во многих литературных и кинематографических произведениях.
В понятие "искусственный интеллект" вкладывается различный смысл - от признания интеллекта у ЭВМ, решающих логические или даже любые вычислительные задачи, до отнесения к интеллектуальным лишь тех систем, которые решают весь комплекс задач, осуществляемых человеком, или еще более широкую их совокупность. Постараемся же вычленить тот смысл понятия "искусственный интеллект", который в наибольшей степени соответствует реальным исследованиям в этой области.
Характеризуя особенности систем искусственного интеллекта, специалисты указывают на:
1) наличие в них собственной внутренней модели внешнего мира; эта модель обеспечивает индивидуальность, относительную самостоятельность системы в оценке ситуации, возможность семантической и прагматической интерпретации запросов к системе;
2) способность пополнения имеющихся знаний;
3) способность к дедуктивному выводу, т.е. к генерации информации, которая в явном виде не содержится в системе; это качество позволяет системе конструировать информационную структуру с новой семантикой и практической направленностью;
4) умение оперировать в ситуациях, связанных с различными аспектами нечеткости, включая "понимание" естественного языка;
5) способность к диалоговому взаимодействию с человеком;
6) способность к адаптации.
ЭКСПЕРТНЫЕ СИСТЕМЫЭкспертные системы составляют самую существенную часть систем искусственного интеллекта. Экспертная система обычно определяется как программа ЭВМ, моделирующая действия эксперта человека при решении задач в узкой предметной области: составление базы знаний и накопления их. Создание систем базы данных - это попытка задать представление логических связей между данными. Выполняемая экспертом обработка знаний строится на базе огромных запасов информации, представленных в самой различной форме. При этом часть информации может быть неполной.
ТИПЫ ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ
По функциональному назначению экспертные системы можно разделить на следующие типы:
Мощные экспертные системы, рассчитанные на узкий круг пользователей (системы управления сложным технологическим оборудованием, экспертные системы ПВО). Такие системы обычно работают в реальном масштабе времени и являются очень дорогими.
Экспертные системы, рассчитанные на широкий круг пользователей. К ним можно отнести системы медицинской диагностики, сложные обучающие системы. База знаний этих систем стоит недешево, так как содержит уникальные знания, полученные от специалистов экспертов.
Экспертные системы с небольшим числом правил и сравнительно недорогие. Эти системы рассчитаны на массового потребителя (системы, облегчающие поиск неисправностей в аппаратуре). Применение таких систем позволяет обойтись без высококвалифицированного персонала, уменьшить время поиска и устранения неисправностей. Базу знаний такой системы можно дополнять и изменять, не прибегая к помощи разработчиков системы. В них обычно используются знания из различных справочных пособий и технической документации.
Простые экспертные системы индивидуального использования. Часто изготавливаются самостоятельно. Применяются в ситуациях, чтобы облегчить повседневную работу. Пользователь, организовав правила в некоторую базу знаний, создает на ее основе свою экспертную систему. Такие системы находят применение в юриспруденции, коммерческой деятельности, ремонте несложной аппаратуре.
НАЗНАЧЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ
Знания специалистов в конкретной области можно разделить на формализованные (точные) и неформализованные (неточные).
Неформализованные знания являются результатом обобщения многолетнего опыта работы и интуиции специалистов. Они обычно представляют собой многообразие эвристических приемов и правил, не отражаемых в книгах.
Традиционно программирование в качестве основы для разработки программ используют алгоритм, то есть формализованные знания. Экспертные системы обладают следующими особенностями:
Алгоритм решения неизвестен заранее. Он строится самой экспертной системой в процессе решения.
Ясность получаемых решений, то есть способность экспертной системы объяснять получаемое решение.
Способность экспертной системы к анализу и объяснению своих действий.
Способность приобретения новых знаний от пользователя - эксперта, незнающего программирования.
Обеспечения дружественного естественного языка при общении с пользователем, благодаря которому экспертная система позволяет не только решать поставленные задачи, но и обучать решению соответствующих задач.
Нулевой контрольный срез.
Домашнее задание:

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-4
11 класс
Тема урока: «Практическая работа №1. Работа в программе Google Earth»
Цель: Научиться создавать электронные карты полей на основе файла программы Google Earth (Google Планета Земля)
Задачи:
- научиться определять контур планируемого к обработке участка поля;
- сохранять контур планируемого к обработке участка поля в формате «kml»;
- подключать навигационный комплекс к ПК;
Оборудование: ПК, сеть Интернет, программа Google Earth (Google Планета Земля), навигационный комплекс.
Теоретическая часть
Google Планета Земля (англ. Google Earth) — проект компании Google, в рамках которого в сети Интернет были размещены спутниковые фотографии всей земной поверхности. Фотографии некоторых регионов имеют беспрецедентно высокое разрешение.

Рисунок 1 – Интерфейс программы «Google Планета Земля»
С помощью данной программы можно: «совершить путешествие в любую точку планеты: увидеть фотографии, снятые со спутника, посмотреть карты местности и здания в трехмерном изображении, слетать в космос и опуститься на дно океана. В вашем распоряжении – широкая подборка географических материалов. Кроме того, вы можете сохранять любимые достопримечательности и отправлять их друзьям.
Практическая часть
1. Откройте программу «Google Планета Земля»;
2. Найдите в программе «Google Планета Земля» изображение поле, на котором будут производиться обработки.
Для этого в строке поиска введите название города (Уяр, Красноярский край) => Поиск. Затем найдите поле, на котором будут производиться обработки.

3. В разделе «Мои метки» программы «Google Планета Земля» создайте новую папку (правой кнопкой мыши на раздел «Мои метки» => Добавить => Папка).

4. В разделе название введите название папки, например - «pk_название поля» => нажмите ОК;

5. На панели инструментов выберите команду «Многоугольник»;

6. В разделе «Название» введите название многоугольника, например – Поле;
7. В разделе «Стиль, цвет» измените цвет и ширину линии (по желанию);
8. Измените «область – заливка» на «область – контур»;

9. Инструментом «многоугольник» МАКСИМАЛЬНО ТОЧНО обведите контур поля и контур «околков»;

10. Сохраните папку в формате KML - «pk_название поля.kml»;
Для этого правой кнопкой мыши нажмите на созданную вами папку (pk_название поля) => Сохранить местоположение как…;

11. Укажите размещение файла (Рабочий стол) и тип файла (Kml (*.kml)) => нажмите Сохранить;

12. Подключите навигационный комплекс к ПК.
Домашнее задание:

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-5
11 класс
Тема урока: «Обзор современного программного обеспечения»
Цели урока:Образовательная - ввести понятия программного обеспечения, прикладных программ; рассмотреть классификацию и примеры прикладных программ
Воспитательная - воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.Развивающая - развитие познавательных интересов, навыков установки программного обеспечения, самоконтроля, умения конспектировать.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Оборудование: Доска, компьютер, проектор, компьютерная презентация, тест «Проверь себя», учебник «Информатика», 11 класс по Вьюшковой. План урока:I. Орг. момент. II. Проверка и актуализация знаний. III. Теоретическая часть.
IV.Закрепление нового материала.V. Практическая частьVI.Итог урока.
Д/зХод урока:
I. Орг. момент.Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II. Проверка и актуализация знаний.1.Для того чтобы проверить, как вы усвоили предыдущую тему, ответьте на вопросы теста «Проверь себя» после параграфа 5.
Ученики отвечают отдельно на мои вопросы
1. Перечисли составные части системного блока (на разобранном системном блоке)?
2. Назовите основные характеристики микропроцессора?
3. Какое устройство обрабатывает информацию?
4.Как вы думаете, похож компьютер на человека?
5.Как называется принцип по которому организована информационная связь между устройствами компьютера?
6.Какие возможности человека воспроизводит компьютер?
Формирование проблемы:
Учитель задает вопросы ученикам:
Если мне нужно создать рисунок на компьютере, что мне потребуется?
Если мне нужно оформить доклад, без чего я не обойдусь?
Если мне нужно посетить сайт, что мне потребуется?
Программа! верно! нам нужны программы. Все, что мы с вами делаем на компьютере, мы делаем с помощью той или иной программы. Даже сама операционная система – это программа, которая управляет работой компьютера. Вспомним, что на прошлых уроках мы с вами изучали аппаратное обеспечение компьютера – железо – устройства, которые обеспечивают работу компьютера. Сегодня же мы с вами изучим не менее важную тему – программное обеспечение компьютера.
Записываем в тетрадь тему сегодняшнего урока – «Программное обеспечение компьютера».
У компьютера должна быть начинка – программное обеспечение.
III. Теоретический материал.
В течение нескольких десятилетий создавались программы, необходимые для обработки различных данных. Совокупность необходимых программ составляет программное обеспечение компьютера.
Программное обеспечение представляет собой алгоритм, реализованный в виде последовательности инструкций для процессора.
В компьютерном жаргоне часто используется слово «софт» от английского software.
Слайд 2.Программное обеспечение - это совокупность всех программ, находящихся в долговременной памяти компьютера
Все программное обеспечение делиться на три типа:
Программное обеспечение
Системное ПО
Прикладное ПО
Системы программирования
программирования

Системное ПО – является основным ПО, которое руководит слаженной работой всех элементов компьютерной системы, как на аппаратном уровне, так и на программном.
Системное программное обеспечение.
Программы Пояснение Примеры
Операционные системы Комплекс программ, распределяющих ресурсы компьютерной системы и организующих работу других программ MS-DOS
Windows
Linux
Файловые менеджеры Программы, обеспечивающие более комфортное общение пользователя с командами ОС Windows Commander
Total Commander
Программы диагностики Проверяют работу основных устройств компьютера Служебные
Антивирусные программы Программы обнаружения компьютерных вирусов и их уничтожения DrWeb, Nod32, Avast,
Антивирус Касперского
Программы обслуживания дисков Программы проверки целостности логической и физической структуры дисков, дефрагментация CHKdiskАрхиваторы Программы упаковки файлов и группы файлов для уменьшения занимаемого ими места на диске WinRarWinZip
драйверы устройств программы для согласования работы внешних устройств и компьютера. Прикладное ПО – предназначено для выполнения конкретных задач пользователя не прибегая к программированию.
Прикладное программное обеспечение
Программы Пояснение Примеры
Текстовые процессоры Программы для создания, редактирования и оформления текстовых документов Microsoft Word
Табличные процессоры Программы, позволяющие выполнять операции над данными, представленными в табличной форме Microsoft Excel
1С: Бухгалтерия
СУБД Это программное обеспечение, с помощью которого пользователи могут определять, создавать и поддерживать базу данных, а также осуществлять к ней контролируемый доступ. Microsoft Access
Компьютерная графика и анимация Средства создания неподвижных и движущихся изображений Paint Adobe Photoshop
CorelDraw
Средства создания презентации Программы создания и показа наборов слайдов Microsoft PowerPoint
Средства коммуникаций Программы для работы в компьютерной сети Internet Explorer
Outlook Express
The Bat!
Opera
Системы автоматизированного проектирования (САПР) Средства проектирования электронных схем, машин, механизмов AutoCadКОМПАС 3D
Обучающие программы Помогают процессу обучения Клавиатурные тренажеры
Тесты
Игры Программы для организации досуга и обучения Стратегии
Логика
Системы программирования - программы, необходимые для обеспечения работоспособности компьютера.
Системы программирования
Программы Пояснение Примеры
Трансляторы Переводчики программ языков программирования и машинные коды Отладчики Средства поиска и исправления ошибок Интегрированные среды разработки приложений Объектно-ориентированные языки программирования Visual Basic
Delphi
Языки программирования Средства создания программ для компьютера Basic
Pascal
компиляторы Программа, переводящая текст программы на языке высокого уровня в эквивалентную программу на машинном языке интерпретаторы Программа или техническое средство, выполняющее интерпретацию. Операционная система. Новые компьютеры обычно не оснащают прикладными программами, потому что ни производители компьютеров, ни продавцы не могут знать заранее, для каких целей компьютеры будут использоваться. Однако компьютеры должны быть готовы к тому, чтобы любой пользователь, не будучи специалистом в компьютерной технике, мог оснастить их необходимыми ему программами.
Операционная система позволяет человеку начать работать с компьютером, получить доступ к его устройствам, а затем устанавливать и запускать необходимые прикладные и служебные программы.
При включении компьютера операционная система загружается в память раньше остальных программ и затем служит платформой и средой для их работы.
С 1990-х наиболее распространёнными операционными системами являются ОС семейства Microsoft Windows и системы класса UNIX (особенно Linux).
Основные функции ОС:
Загрузка приложений в оперативную память и их выполнение;
Стандартизованный доступ к периферийным устройствам (устройствам ввода-вывода);
Управление оперативной памятью;
Управление энергонезависимой памятью (жесткий диск, компакт-диски и т.д.), как правило, с помощью файловой системы;
Пользовательский интерфейс.
Дополнительные функции ОС:
Параллельное или псевдопараллельное выполнение задач (многозадачность);
Взаимодействие между процессами;
Межмашинное взаимодействие (компьютерная сеть);
Защита самой системы, а также пользовательских данных и программ от вредоносных действий пользователей или приложений;
Разграничение прав доступа и многопользовательский режим работы (аутентификация, авторизация).
IV.Закрепление нового материала.1.Для чего нужны программы?
2.Что такое ПО?
3.Что входит в ПО?
4.Что такое Операционная система?
5.Подумайте, какие программы вы установили бы на свой компьютер
V.Практическая работа.
Класс делится на три группы.
Задание.
Укажите, какое ПО необходимо людям в следующих ситуациях (заполните таблицу):
Ситуация Системное ПО Прикладное ПО Система программирования
Первая группа
Ландшафтные дизайнеры создают проект нового городского ландшафта Учёные научно-исследовательского института расшифровывают записи,переданные марсоходомПрофессиональный программист пишет компьютерную программу по заказу крупной фирмы Вторая группа
Выпускной 11 класса готовит фотоальбом и собирает воспоминания о своей школьной жизни Web-дизайнер создаёт сайт известной фирмы Школьник играет в компьютерную игру Третья группа
Создатели нового мобильного телефона пробуют различные варианты дизайна Учитель пишет компьютерный тест по своему предмету Конструкторы исследуют модель новой подводной лодки VI. Итог урока.Подведение итога урока. Выставление оценок.На уроке мы узнали, что такое программное обеспечение компьютера, его виды.
Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-6
11 класс
Тема урока: «Установка и удаление программ. Настройка и восстановление параметров операционной системы»
Цель: Объяснить что такое программное обеспечение и зачем оно существует. Научить различать его виды.
Задачи:
образовательные –познакомить учащихся  с понятиями «программное обеспечение», «операционная система», «прикладное ПО», закрепить полученные знания;
развивающие – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся на уроке посредством анализа  демонстрационных примеров, способность к обобщению, быстрому переключению, способствовать формированию навыков коллективной и самостоятельной работы, умения чётко и ясно излагать свои мысли;
воспитательные – способствовать развитию моторной и смысловой памяти, умений анализировать, сравнивать, отбирать теоретический материал, формированию поисковой самостоятельности и  коммуникативных качеств  учащихся.
Структура урока: 
Организационный момент.
Постановка цели урока.
Объяснение нового материала.
Обобщение нового материала.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Ход урока:
Организационный момент
Организация рабочих мест.
Постановка целей и задач урока
Сегодня на уроке мы рассмотрим следующие вопросы:
• что такое программное обеспечение;• типы программного обеспечения;• состав прикладного программного обеспечения.
Объяснение нового материала
Что такое программное обеспечение
Возможности современного ПК столь велики, что все большее число людей находят ему применение в своей работе, учебе, быту. Важнейшим качеством современного компьютера является его «дружественность» по отношению к пользователю. Общение человека с компьютером стало простым, наглядным, понятным. Компьютер сам подсказывает пользователю, что нужно делать в той или иной ситуации, помогает выходить из затруднительных положений. Это возможно благодаря программному обеспечению компьютера.
Воспользуемся аналогией между компьютером и человеком. Новорожденный человек ничего не знает и не умеет. Знания и умения он приобретает в процессе развития, обучения, накапливая информацию в своей памяти. Компьютер, который собрали на заводе из микросхем, проводов, плат и прочего, подобен новорожденному человеку. Можно сказать, что загрузка в память компьютера программного обеспечения аналогична процессу обучения ребенка.
Компьютер является универсальным инструментом для выполнения любых действий с информацией. Но для этого необходимо написать для компьютера на понятном ему языке инструкцию - программу, объясняющую как именно нужно обработать информацию. Собственно, сам компьютер абсолютно не владеет никакими знаниями - они все находятся в выполняемых на нем программах. В зависимости от программы, можно превращать ПК в рабочее место писателя или ученого, дизайнера или видеорежиссера, радиоведущего или архитектора. С расширением возможностей ПК требуется все более разнообразное программное обеспечение (ПО) для решения тех или иных задач.
Повышение мощности компьютеров, разнообразие средств связи, доступность использование Интернет, а также периферийных устройств дает разработчикам ПО широкий круг действий для максимального удовлетворения запросов пользователей.
Программное обеспечение- компьютерные программы и данные, предназначенные для решения определённого круга задач и хранящиеся в цифровом виде.
А программы - это созданные и упорядоченные последовательности команд для достижения определенных задач. Компьютерные пользователи на жаргоне часто используют слово «софт» (англ.software), что есть полным соответствием термину «программа».
Программное обеспечение компьютера постоянно пополняется, развивается, совершенствуется. Стоимость установленных программ на современном ПК зачастую превышает стоимость его технических устройств. Разработка современного ПО требует очень высокой квалификации от программистов.
Типы программного обеспечения
В программном обеспечении компьютера есть необходимая часть, без которой на нем просто ничего не сделать. Она называется системным ПО. Покупатель приобретает компьютер, оснащенный системным программным обеспечением, которое не менее важно для работы компьютера, чем память или процессор. Кроме системного ПО в состав программного обеспечения компьютера входят еще прикладные программы и системы программирования.
Программное обеспечение компьютера делится на:— системное ПО;— прикладное ПО;— системы программирования.Системное программное обеспечение служит для обеспечения работы собственно самого компьютера и выполнения прикладных программ.
Системное программного обеспечения делится на виды:
1. базовое ПО (операционные системы и их оболочки).
2. сервисное ПО, или утилиты. Сюда входят программы диагностики состояния компьютера, антивирусные средства, программы для работы с накопителями (переносными или стационарными жесткими дисками), программы для архивации данных и обслуживания сетей.
Виды системного ПО:
операционные системы
программы – оболочки
операционные оболочки
Драйверы
Утилиты
Основная составляющая всего системного программного обеспечения - операционная система.
Операционная система или ОС (англ. OS - operating system) - сборка программ, обеспечивающих управление ПК, эффективного использования его ресурсов и решение задач, работу с файлами, ввод и вывод данных, а также выполнение прикладных программ и утилит.ОС является посредником между компьютером и пользователем, анализирует запросы пользователя и выполняет их.
Она также создана для того, чтобы освободить программиста от тяжкого труда - распределения ресурсов компьютера и управления его аппаратурой.С 1990 годов наиболее распространёнными системами есть ОС семейства Microsoft Windows и UNIX (особенно Linux).При включении компьютера ОС грузится в оперативную память раньше других программ и затем служит средой для их работы.
ОС обеспечивает функционирование ПК и работу программ в трех режимах:- в однопрограммном режиме, когда все ресурсы компьютера предоставляются одной программе, выполняющую обработку данных.- в многопрограммном режиме, когда несколько независимых программ обрабатывают информации в одно время (они делят ресурсы между собой). Основа этого режима – одновременное совмещение работы системной платы и манипулирование периферийными устройствами, а значит - более эффективное, в сравнении с однопрограммным режимом,  использование ресурсов.- в многозадачном режиме, при необходимости выполнение нескольких программ для координации при достижении общей цели. Для этого в ОС имеются средства, позволяющие задачам «дружить» друг с другом.Назначение операционной системы.Основная задача ОС - динамическое распределение и управление ресурсами, которыми является всякий объект, распределяющий операционной системой между вычислительными процессами.Ресурсы бывают аппаратные (центральный процессор, оперативная память, периферийные устройства) и программные (все доступные пользователю программные средства для управления вычислительными процессами и данными).
Основные функции ОС:
Управление оперативной памятью;
Загрузка приложений в оперативную память и их выполнение;
Доступ к устройствам ввода-вывода;
Управление памятью накопителей (жесткого диска, СD и DVD-дисков) с помощью файловой системы
Пользовательский интерфейс.
Программы-оболочкиобеспечивают ту или иную степень защиты от ошибок пользователя, что уменьшает вероятность случайного уничтожения информации. Разница между програмамми и утилитами зачастую выражается лишь в универсальности первых и специализации вторых.
Операционные оболочки- интерфейсные системы, используемые в основном для создания графических интерфейсов.
Драйвера(на жаргоне «дрова») - программы, расширяющие возможности ОС по управлению устройствами ввода-вывода. С помощью них возможно подключение к компьютеру новых устройств или нестандартное использование имеющихся. Обычно загружаются в оперативную память при запуске компьютера.
К утилитам относятся:
файловые менеджеры
архиваторы (для сжатия информации)
средства просмотра и воспроизведения (аудио или видео)
средства диагностики и контроля ПК;
средства коммуникаций между компьютерами
средства для компьютерной безопасности (антивирусы, резервное копирование).
Часть утилит входит в состав ОС, другая - существует автономно.
Состав прикладного программного обеспечения
Прикладное программное обеспечение или приложения – софт, предназначенный для выполнения конкретных задач пользователя, рассчитан на непосредственное «общение» с ним и для обеспечения применение машины в разнообразных областях деятельности человека.  
Программы, с помощью которых пользователь может решать свои информационные задачи, не прибегая к программированию, называются прикладными программами.
Прикладное ПО является самым многочисленным из всех видов продуктов ПО. Сюда входят приложения, выполняющие работу с данными в сфере различных предметных областей. Установка таких программ на компьютер производится опытными пользователями. Помимо создания новых программных продуктов их разработчики уделяют много внимания для совершенствования, модернизацию и создание их новых версий популярных систем.
Как правило, все пользователи предпочитают иметь набор прикладных программ, который нужен практически каждому. Их называют программами общего назначения. К их числу относятся:
• текстовые и графические редакторы, с помощью которых можно готовить различные тексты, создавать рисунки, строить чертежи; проще говоря, писать, чертить, рисовать;• системы управления базами данных (СУБД), позволяющие превратить компьютер в справочник по любой теме;• табличные процессоры, позволяющие организовывать очень распространенные на практике табличные расчеты;• коммуникационные (сетевые) программы, предназначенные для обмена информацией с другими компьютерами, объединенными с данным в компьютерную сеть.Очень популярным видом прикладного программного обеспечения являются компьютерные игры. Большинство пользователей именно с них начинает свое общение с ЭВМ.
Кроме того, имеется большое количество прикладных программ специального назначения для профессиональной деятельности. Их часто называют пакетами прикладных программ. Это, например, бухгалтерские программы, производящие начисления заработной платы и другие расчеты, которые делаются в бухгалтериях; системы автоматизированного проектирования, которые помогают конструкторам разрабатывать проекты различных технических устройств; пакеты, позволяющие решать сложные математические задачи без составления программ; обучающие программы по разным школьным предметам и многое другое.
Инструментальное программное обеспечениеили системы программирования - это средства для автоматизации разработки новых программ и их сопровождения с помощью языка программирования. Для создания программы на каком-либо языке программирования необходимо задействовать такие компоненты:
1. Текстовый редактор (создает файл с исходным текстом программы).
2. Компилятор или интерпретатор для перевода текста в промежуточный объектный код. Исходный текст большой программы состоит из нескольких таких файлов-кодов.
3. Сборщик, выполняющий связывание объектных модулей. Он формирует работоспособное приложение – исполнимый код - законченную программу, которая запускается на любом компьютере с соответственной операционной системой. Как правило, конечный файл имеет расширение.exe
Наиболее популярные редакторы визуального проектирования:
Borland C++ Builder - средство для разработки DOS и Windows приложений
Microsoft Visual Basic - популярный инструмент для создания Windows-программ
IV.       Обобщение новых знаний
1. Продолжите фразу: Компьютер представляет собой единство двух составляющих: ____________________. Компьютер представляет собой единство двух составляющих: аппаратуры и программного обеспечения (ПО).
 2. Что такое программное обеспечение? Программное обеспечение компьютера — это вся совокупность программ, хранящихся в его долговременной памяти. ПО компьютера может пополняться, изменяться.
3. Какая разница между ПО и собственно программой? Программное обеспечение - компьютерные программы и данные, предназначенные для решения определённого круга задач и хранящиеся в цифровом виде. А программы - это созданные и упорядоченные последовательности команд для достижения определенных задач.
4. Виды ПО. Программное обеспечение ЭВМ можно разделить на три части: системное ПО, прикладное ПО и системы программирования.5. К какому виду ПО относятся утилиты? Системному ПО.
6. Какова цель использования прикладных программ? С помощью прикладных программ пользователь непосредственно решает свои информационные задачи, не прибегая к программированию.
7. Наведите несколько примеров прикладного ПО. К прикладным программам относятся: редакторы текстовые и графические, системы управления базами данных (СУБД), табличные процессоры, сетевое ПО, игры.
8. Какие программы называются прикладными программами специального назначения? Прикладные программы специального назначения — это программы, используемые в профессиональной деятельности, в обучении.
V.  Подведение итогов.
Выставление отметок.
Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-7
11 класс
Тема урока: «Базы данных (табличные, иерархические, сетевые)»
Цели урока:
Образовательная:
познакомить учащихся с понятием база данных; с типами, преимуществами недостатками баз данных;
дать первоначальные знания по элементам табличной базы данных.
Развивающая: учить строить аналогии, выделять главное, ставить и решать проблемы, развивать творческие способности учащихся.
Воспитательная:
воспитывать познавательный интерес к предмету информатика с помощью практических заданий;
формировать коммуникативные умения делового общения в ходе групповой работы, умение самостоятельно решать вопросы.
Тип урока: изучение нового материала с использованием элементов метода проектов.
Основные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы работы:
объяснение нового материала;
практическая работа.
Оборудование:
программное обеспечение;
мультимедийный проектор и экран;
компьютеры;
презентация;
тексты с информацией о базах данных, рекламные слоганы;
выход в Интернет;
карточки для рефлексии;
карточки для индивидуальной работы, для групповой работы;
План урока:
Организационный момент. Рефлексия.
Актуализация. Целеполагание и мотивация.
Изложение нового материала. Составление учащимися во время урока краткого конспекта лекции.
Закрепление изученного материала. Работа в группах с элементами метода проектов.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Ход урока
Организационный момент. Рефлексия.
(титульный лист слайда)
II. Актуализация темы
Обсуждение вопросов:
(слайд 2) - Скажите, о чем может идти речь?
(Речь идет о рейсах самолетов, но данный набор слов, цифр, мало, о чем говорит)
Можем ли мы извлечь полезную информацию из этих данных?
(не можем, т.к. данные не имеют четкой организации)
(слайд 3) - Чем отличается куча кирпича от стены, построенной из него? (Стена, построенная из кирпичей, имеет определенную структуру. Если ее нарушить, то не будет стены)Как вы понимаете ,что такое структура? (Структура – это что-то упорядоченное, организованное определенным образом)
(слайд 4) - Что общего между объектами ? ( в них хранится информация об определенных объектах, какие то данные)
Ребята, а вот когда вам нужен большой выбор товара, куда вы пойдете? (на базу)
(слайд 5) - И мы не случайно вспомнили все эти слова, они пригодятся нам для определения темы урока. Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке? (базе данных). Какие цели мы должны достигнуть сегодня? (узнать что такое БД, какие они бывают, характеристики видов БД, выполнить творческую работу).
Тема нашего урока: Базы данных (записать в тетради) (слайд 6)
III. Объяснение нового материала.
БАЗА ДАННЫХ – это определенным образом организованная совокупность данных, некоторой предметной области.
(слайд 7) Базы данных бывают:
Реляционные (табличные),
Иерархические;
Сетевые.
Так как 99% всех баз данных представлено в виде таблиц, то мы более подробно и остановимся на реляционных БД. ( Интересный факт!! Основателем реляционной модели XE "Реляционная модель"  данных является сотрудник фирмы IBM Э.Ф. Кодд.  В 1970 году, он показал, что любое представление данных может быть сведено к совокупности двумерных таблиц.)(Откройте учебники на странице …. Найдите и запишите определение реляционной БД, основных ее элементов: поля, записи, первичный ключПока класс готовится к ответу индивидуальные задания получаюткарточка 1, карточка 2, карточка 3).
(слайд 8) Реляционные (табличные)- набор объектов одного типа, представленный в виде таблиц.
(слайд 9) Поле базы данных – столбец таблицы, содержащей значения определенного свойства. (т.е. конкретную характеристику объекта (фамилия, название, цена).
Запись базы данных – это строка таблицы, содержащая набор значений свойств, размещенный в полях базы данных (содержит информацию об одном конкретном объекте БД (книге, сотруднике, товаре книге, сотруднике, товаре).Первичный ключ – это поле, значение которого однозначно определяет запись в таблице. Например, табельный номер сотрудника, код изделия, номер автомобиля. Каждое поле имеет свой формат и тип.
-- Послушаем учеников, который выполнял индивидуальное задание.
Какие же основные типы данных существуют? (слайд 11)
Какие свойства полей бывают? (слайд 12)
Для изучения остальных типов обратимся к презентации (слайд 13-18)
IV. Закрепление материала (слайд 19)
Работа по группам (подготовка 5-7 мин)
Используя объекты : мама, папа, бабушка, сын, дочь, создать модель заданной базы данных, оформить рекламный слоган, указать положительные и отрицательные стороны данного типа БД.
Защита своих проектов.
- Посмотрим на варианты решений (слайд 20-22)
V. Подведение итогов урока.
Ответьте на следующие вопросы:
Что такое База данных ?Какие типы БД бывают?
Привести примеры табличной, иерархической и сетевой баз данных.
В чем разница сетевой и иерархической БД?
В чем заключается разница между записью и полем в табличной базе данных?
VI. Рефлексия
Как вы считаете удалось ли нам наше сотрудничество? Если да, то покажите смайл -1, равнодушны -2, нет -3.
Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-8
11 класс
Тема урока: «Реляционные базы данных»
Цели урока:
Познавательная
знакомить учащихся с понятием реляционной базы данных;
учить создавать многотабличную базу данных и связывать таблицы в ней.
Развивающая
развивать навыки и умения работы с таблицами;
развивать умение анализировать и выделять главное
Воспитательная
Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность и дисциплинированность.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок-деловая игра
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы: наглядные, словесные, практические
Материалы и оборудование:
персональные компьютеры;
программное обеспечение: СУБД Microsoft Access;
презентация на тему «Реляционная модель базы данных»;
презентация о туристической фирме «Планета путешествий»
Эпиграф к уроку: “Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий”. (Гюстав Гийом)
Структура урока:
Орг. момент. (1 мин)
Проверка домашнего задания. (1 мин)
Актуализация знаний. (5 мин)
Работа над темой урока. (18 мин)
Физкультминутка. (3 мин)
Практическая часть. (12 мин)
Итог урока. (2 мин)
Рефлексия. (2 мин)
Домашнее задание. (1 мин)
Ход урока
Организационный момент:
- приветствие
- проверка отсутствующих
Проверка домашнего задания:
- просмотр составленных ребусов по предыдущей теме
Вступительное слово учителя: Мы начинаем заседание нашей фирмы компьютерных технологий «Инфоинтеллект». Как вам известно, к нам обратилась вновь созданная туристическая фирма «Планета путешествий» с заявкой на создание базы данных своей фирмы. В конце прошлого заседания каждый менеджер нашей кампании получил задание разработать материал по определенному вопросу, чтобы сегодня мы владели информацией по алгоритму создания реляционной БД и могли приступить к этой работе. Для начала суммируем известные нам факты о базе данных в целом.
Актуализация опорных знаний
Устный опрос:
Продолжите фразы:
БД – это…
– это совокупность взаимосвязанных данных, которые обладают свойствами структурированности, хранятся во внешней памяти компьютера, и организованы по правилам, предполагающим общие принципы описания, хранения и обработки данных.
БД могут быть использованы для создания …
- фонда учебной литературы школьной библиотеки,
- кадрового состава предприятия,
- единого реестра препаратов аптеки,
- нормативных актов гражданского права,
- каталога фильмов кинотеатра…
Типы БД - …
- фактографические и документальные.
Фактографические БД содержат краткие сведения об объектах, представленные в определенном формате, например, Марка машины, завод-изготовитель, год выпуска …
В документальных БД содержится информация разного типа: текстовая, звуковая, графическая, мультимедийная СУБД – это …
- программное обеспечение, которое позволяет создавать БД, обновлять и дополнять информацию, обеспечивать гибкий доступ к информации.
2. Ответьте на вопросы:
- Перечислите основные свойства баз данных (структурированность, взаимосвязанность, независимость от прикладных программ)
- Каким требованиям должны удовлетворять СУБД? (возможность манипулирования данными, возможность поиска и формирования запросов, обеспечение целостности данных, обеспечение защиты и секретности)
- Назовите простые СУБД, предназначенные для работы в небольших организациях (Access, FoxPro и Paradox)
- Назовите СУБД мощного типа (Oracle, Sybase, Informix)

IV. Работа над новой темой
1. Информация от турфирмы
2. Типы моделей БД
3. Реляционная модель данных
4. Варианты типов связей
5. Составляющие реляционной модели
6. Основные типы полей
7. Понятия, необходимые для понимания процесса приведения модели к реляционной схеме.
1. ИНФОРМАЦИЯ ОТ ТУРФИРМЫ
С этим вопросом нас ознакомит менеджер, принимающий заявки от фирм.
С информацией мы познакомимся, просмотрев презентацию о туристической фирме «Планета путешествий», выполненную нашим коллегой.
Просмотр презентации о туристической фирме «Планета путешествий».
2. "ТИПЫ МОДЕЛЕЙ БАЗ ДАННЫХ"
Это некоторые виды моделей БД.

модель 1 модель 2 модель 3
-Тип модели БД определяется по типу связи между элементами БД.
-Существуют три основных типа моделей данных –иерархическая(1) и сетевая(2), реляционная(3).
ИЕРАРХИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ
Иерархическая модель базы данных представляет собой совокупность элементов, расположенных в порядке их подчинения от общего к частному и образующих перевернутое дерево (граф).
-Данная модель характеризуется такими параметрами, как уровни, узлы, связи. Принцип работы модели таков, что несколько узлов более низкого уровня соединяется при помощи связи с одним узлом более высокого уровня.
Узел — информационная модель элемента, находящегося на данном уровне иерархии.
Свойства иерархической модели базы данных:
несколько узлов низшего уровня связано только с одним узлом высшего уровня;
иерархическое дерево имеет только одну вершину (корень), неподчиненный никакой другой вершине;
каждый узел имеет свое имя (идентификатор);
СЕТЕВАЯ МОДЕЛЬ
Сетевая модель базы данных похожа на иерархическую. Она имеет те же основные составляющие (узел, уровень, связь), однако характер их отношений принципиально иной. В сетевой модели принята свободная связь между элементами разных уровней. Примером может служить база данных, хранящая сведения о закреплении учителей-предметников за определенными классами, где видно, что один учитель может преподавать в нескольких классах, и что один и тот же предмет могут вести разные учителя.
3. РЕЛЯЦИОННАЯ МОДЕЛЬ
Сегодня на нашем заседании мы должны будем создать многотабличную базу банных, которая будет представлять собой единую базу данных.
После создания различных таблиц, содержащих данные, относящиеся к различным аспектам базы данных, необходимо обеспечить целостность базы данных. Для этого необходимо их связать между собой.
Базы данных, состоящие из нескольких связанных двумерных таблиц, называют реляционными.
Термин «реляционный» (от латинского relatio – отношение) -это модель хранения данных построена на взаимоотношении составляющих ее частей. В простейшем случае она представляет собой двухмерную таблицу, а при создании сложных информационных моделей составит совокупность взаимосвязанных таблиц. Каждая строка такой таблицы называется записью. Каждый столбец в такой таблице называется полем.
Модель данных, как и сама база данных, является объектом, имеющим свои определенные свойства.
Реляционная модель базы данных имеет следующие свойства:
Каждый элемент таблицы – один элемент данных.
Все столбцы в таблице являются однородными, т. е. имеют один тип (числа, текст, дата и т. д.).
Каждый столбец (поле) имеет уникальное имя.
Одинаковые строки в таблице отсутствуют.
Порядок следования строк в таблице может быть произвольным и может характеризоваться количеством полей, количеством записей, типом данных.
Над этой моделью базы данных удобно производить следующие действия:
сортировку данных (например, по алфавиту);
поиск записей (например, по фамилиям) и т. д.
выборку данных по группам (например, по датам рождения или по фамилиям);
Главное достоинство таблиц — в их понятности.
Реляционная модель данных, как правило, состоит из нескольких таблиц, которые связываются между собой ключами.
Структура каждой таблицы создаётся с помощью конструктора таблиц. В конструкторе указываются имена полей, типы и форматы полей, назначаются ключи.
Устанавливаются связи между таблицами после их создания, но до заполнения данными.
Для создания реляционной БД в окне СУБД выберем объект Таблицы и выберем вариант Создание таблицы в режиме конструктора.
4. ВАРИАНТЫ ТИПОВ СВЯЗЕЙ
База данных – это совокупность данных и связей между ними.
Для связанных таблиц возможно три варианта типа связи:
«один к одному»;
«один ко многим»;
«многие ко многим».
1. Связь «один к одному».
Наиболее простой способ указать связь между данными – поместить данные совместно, например, в одной строке ведомости о заработной плате. Тогда наглядно видно, на какой должности работает сотрудник фирмы (фамилия) и какую заработную плату он получает (зарплата). Все строки ведомости имеют один шаблон, столбцы содержат данные одного типа.
2. Связь «один ко многим».
Любому элементу, рассматриваемому как объект, свойство или атрибут в информационной системе, может соответствовать несколько других объектов, свойств или атрибутов. Подобная структура имеет несколько уровней. Каждый ее элемент может быть связан с несколькими другими, находящимися на нижнем уровне, и только с одним из более высокого (верхнего) уровня. Такая структура называется древовидной или деревом. Каталоги, подкаталоги и содержащиеся в них файлы образуют древовидную структуру. Такую же структуру имеют практически все министерства, ведомства, армия, предприятия различных отраслей.
3. Связь «многие ко многим».
Производственные отношения между предприятиями часто имеют сложный характер, который отражается в сетевых структурах. Сеть – многоуровневая структура, каждый элемент которой может быть связан как с несколькими элементами нижнего уровня, так и с несколькими элементами верхнего уровня. Например, супермаркет получает товары от нескольких поставщиков. Может быть, что один вид товара поставляют разные поставщика и одновременно один поставщик обеспечивает несколькими товарами. Если рассмотреть связи «товар–поставщик», то они представляют собой сеть. Также сетевая модель получится и при рассмотрении связей «учитель – класс».
5. СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЛЯЦИОННОЙ МОДЕЛИ
Ключ — поле, которое однозначно определяет соответствующую запись.
В реляционных БД строка таблицы называется записью, а столбец — полем. В общем виде это выглядит так:
Каждое поле таблицы имеет имя.
Одна запись содержит информацию об одном объекте той реальной системы, модель которой представлена в таблице. Например, одна запись о каком либо объекте — это информация об одном объекте.
Поля — это различные характеристики (иногда говорят — атрибуты) объекта. Значения полей в одной строчке относятся к одному объекту. Разные поля отличаются именами. А чем отличаются друг от друга разные записи? Записи различаются значениями ключей.

Главным ключом в базах данных называют поле (или совокупность полей), значение которого не повторяется у разных записей.
Например, в БД «Школьная библиотека» разные книги могут иметь одного автора, могут совпадать названия книг, год издания, полка. Но инвентарный номер у каждой книги свой (поле НОМЕР). Он-то и является главным ключом для записей в этой базе данных.
Не всегда удается определить одно поле в качестве ключа. Например, база данных областного управления образования «Школы района», в которой содержатся сведения о всех средних школах районных центров в виде следующей таблицы:
В такой таблице у разных записей не могут совпадать одновременно только два поля ГОРОД и НОМЕР ШКОЛЫ. Эти два поля вместе образуют составной ключ: ГОРОД-НОМЕР ШКОЛЫ. Составной ключ может состоять и более чем из двух полей.
С каждым полем связано еще одно очень важное свойство — тип поля.
Тип определяет множество значений, которые может принимать данное поле в различных записях.
В таблицах, приведённых ниже, показаны примеры простого и составного ключей:

6. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПОЛЕЙ
В реляционных БД столбец называется полем. В реляционных базах данных используются четыре основных типа полей:
числовой;
символьный;
дата;
логический.
Числовой тип имеют поля, значения которых могут быть только числами. Для этих данных отводится 1-4 байта. Например, в БД «Ведомость заработной платы предприятия» четыре поля числового типа: ТАРИФНАЯ СТАВКА, НАЧИСЛЕНИЯ, ОТЧИСЛЕНИЯ, СУММА К ВЫДАЧЕ.
Символьный тип имеют поля, в которых будут храниться символьные последовательности (слова, тексты, коды и т.п.). Текстовый тип данных предназначен для ввода текста длиной до 255 символов и устанавливается по умолчанию. Примерами символьных полей являются поля АВТОР и НАЗВАНИЕ в БД «Детская библиотека»; поле ТЕЛЕФОН в БД «Гимназия».
Тип «дата» имеют поля, содержащие календарные даты в форме «день/месяц/год» (в некоторых случаях используется американская форма: месяц/день/год). Для таких данных предусмотрено 8 байт. Тип «дата» имеет поле ДАТА ОТПРАВЛЕНИЯ в БД «Расписание аэровокзала».
Логический тип предназначен для хранения логического значения Да или Нет, Истина или Ложь.Такое поле занимает 1 бит.
Подведём итог, значения полей — это некоторые величины определенных типов. От типа величины зависят те действия, которые можно с ней производить. Например, арифметические операции можно выполнять с числовыми величинами, а с символьными и логическими — нельзя.
7. Понятия, необходимые для понимания процесса приведения модели к реляционной схеме.
Отношение - абстракция описываемого объекта как совокупность его свойств. Мы оперируем совокупностью свойств, которые и определяют объект.
Экземпляр отношения - совокупность значений свойств конкретного объекта.
Первичный ключ - идентифицирующая совокупность атрибутов, т.е. значение этих атрибутов уникально в данном отношении. Не существует двух экземпляров отношения содержащих одинаковые значения в первичном ключе.
Простой атрибут - атрибут, значения которого неделимы.
Сложный атрибут - атрибут, значением которого является совокупность значений нескольких различных свойств объекта или несколько значений одного свойства.
Требования к реляционным моделям:
Рациональные варианты концептуальной схемы базы данных должны удовлетворять третьей нормальной форме, а также следующим требованиям:
Выбранный перечень отношений должен быть минимален. Отношение используется, если только его необходимость обусловлена задачами.
Выбранный перечень атрибутов должен быть минимальным. Атрибут включается в отношение только в том случае, если он будет использоваться.
Первичный ключ отношения должен быть минимальным. То есть нельзя исключить ни один атрибут из идентифицирующей совокупности атрибутов, не нарушив при этом однозначной идентификации.
При выполнении операций над данными не должно возникать трудностей.
Графическая интерпретация реляционной схемы
Отношение представляется в виде полоски, содержащей имена всех атрибутов. Имя отношения пишется над ней.
Первичный ключ отношения должен быть выделен жирной рамкой.
Связи, определенные между отношениями, должны быть показаны линиями, проведенными между связующими атрибутами. Значения экземпляров связующих атрибутов должны совпадать.
V. Физкультминутка. Эффект: расслабление тела, снятие нервного напряжения, восстановление нормального ритма дыхания.
Моргать в течении 10сек.
с напряжением закрывать на 3-5 с попеременно один и другой глаз.
В течении 10 с несколько раз сильно зажмуриться .
В течении 10 с менять направление взгляда.
Медленно опустить подбородок на грудь и оставаться в таком
положении 5 с. Выполнить упражнение 3 раза.
Эффект: избавление от усталости.
Помассировать лицо, чтобы снять напряжение лицевых мышц.
Надавливая пальцами на затылок в течении 10 с делать вращательные движения вправо, затем влево.
В положении сидя или стоя опустить руки вдоль тела. Расслабить их. Сделать глубокий вдох и на медленном выдохе в течение 10-15 с слегка потрясти руками. Повторить несколько раз.
VI. Закрепление нового материала.
Выполнение практического задания на ПК.
Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютером.
Задание: Создать таблицы туристической фирмы в Microsoft Access
Порядок выполнения задания
1. Открыть программу Microsoft Access.
2. Выбрать Новая пустая база данных.
3. Присвоить имя файла Туристическая фирма.
4. Подтвердить Создать.
5. Выбрать Режим таблицы и заполнить таблицу.
6. Сохранить таблицу в своей папке на Рабочем столе под присвоенным ей именем для дальнейшей работы с ней.
Уровень А (2 балла)
В таблице 2 столбца, 6 строк
VII. Итоги урока.
Перечислите термины, понятием о которых мы должны владеть, чтобы выполнить заказ по созданию базы данных туристической фирмы.
Оценивание выполнения работы на уроке
№ п/пВид работы Количество баллов (max)
1 Выполнение домашнего задания 1 балл
2 Актуализация опорных знаний 1 балл
3 Подготовка теоретической части 2 балла
4 Изложение теоретической части 2 балла
5 Выполнение практической работы 6 баллов
VIII. Рефлексия
1. Считаете ли Вы тему урока актуальной и применимой на практике?
2. Доступно ли была представлена тема урока?
3. Интересно Вам было на уроке?
4. На какой балл в 5-ти бальной системе оценивания Вы оцениваете форму проведения урока?
Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-9
11 класс
Тема урока: «Системы управления базами данных (СУБД)»
Цели занятия:
Образовательная: сформировать у учеников общее представление о базах данных, дать классификацию баз данных, рассмотреть на примере MS ACCESS.
Развивающая: способствовать развитию аналитических способностей, умения составлять таблицу, вводить данные, рассчитывать значения.
Воспитательная: воспитывать терпение, аккуратность, умение самостоятельно работать.
Вид занятия: учебный практикум
Тип урока: комбинированный
Метод проведения: словесный, наглядный, ПК.
Квалификационные требования:
- иметь представление: о базе данных, СУБД, классификации баз данных, возможности СУБД.
- знать: как создать базу данных, как задать имена полям, какие типы данных используются в БД.
- уметь: БД заданной структуры с помощью «Конструктора»
Обеспечение занятия:
- раздаточный материал: карточки с заданиями
- оборудование: проектор для мультимедийной презентации, мел.
Структура занятия:
Организационный момент (2 мин.)
Мотивация учебной деятельности (2 мин.)
Изложение нового материала (10-12 мин.)
Выполнение практического задания(20-25 мин.)
Подведение итогов занятия (2-3 мин.)
Сообщение домашнего задания (1 мин.)
Ход занятия
1. Организационный момент. (2 мин.)
Преподаватель приветствует учеников, проверяет присутствие в классе. Ученики готовятся к работе.
2. Мотивация учебной деятельности (2 мин.)
Одно из главных назначений компьютера - это хранение и обработка данных. Для хранения данных используются компьютерные базы данных, а для их обработки применяются специальные программы- системы управления базами данных.
СУБД Microsoft Access объединяет сведения из разных источников в одной реляционной базе данных. В Access предусмотрены все необходимые средства для определения и обработки данных, а также для управления ими при работе с большими объемами информации.
Тема занятия: «Системы управления базами данных (СУБД)»
1. Понятие БД и СУБД
2. Классификация БД
3. Возможности СУБД
3. Изложение нового материала. (10-12 мин)
Методы
обучения и
формы
организации
учебной деятельности Деятельность преподавателя Деятельность учеников
Лекция с
элементами
беседы
Демонстрация мультимедийной презентации, выделяет ключевые моменты, даёт их под запись студентам.
1. Понятие БД и СУБД.
База данных (БД) – это совокупность организованных и взаимосвязанных данных о конкретных объектах реального мира в какой - либо предметной области. Под предметной областью принято понимать часть реального мира, подлежащего изучению для организации управления и автоматизации.
Системой управления базами данных (СУБД) называют программную систему, предназначенную для создания на ЭВМ общей базы данных, используемой для решения множества задач. СУБД служа для поддержания БД в актуальном состоянии и обеспечения эффективного доступа пользователей к содержащимся в ней данным.[2]
2. Классификация БД
По технологии обработки данных БД подразделяются на:
Централизованные;
Распределительные
Централизованная база данных хранится в памяти одного компьютера. Если этот компьютер подключен к локальной вычислительной сети, возможен распределенный доступ к такой базе данных.
Распределенная база данных состоит из нескольких, возможно пересекающихся или даже дублирующих друг друга частей, хранимых в различных ЭВМ вычислительной сети. Работа с такой базой осуществляется с помощью системы управления распределенной базой данных (СУРБД).
По способу доступа к данным базы данных разделяются на:
Базы данных с локальным доступом (обрабатываются только на одном компьютере);
Базы данных с удаленным (сетевым) доступом, т.е. базы данных, которые могут обрабатываться по сети.
3. Возможности СУБД
Microsoft Access позволяет:
обновлять и изменять данные;
получать ответы на запросы;
осуществлять поиск нужных данных;
анализировать данные;
печатать отчеты, диаграммы.
Совокупность команд, предоставляемых в распоряжение пользователя, в Microsoft Access может быть разбита на следующие типовые группы:
команды для работы с файлами;
команды редактирования;
команды форматирования;
команды для работы с окнами;
команды для работы в основных режимах СУБД (таблица, форма, запрос, отчет);
получение справочной информации[3]
Ученики слушают преподавателя, ведут конспект.
ученики записывают ключевые понятия с помощью мультимедийной презентации.
4. Выполнение практического задания (20 - 25 мин.)
Создайте базу данных «ЗАКАЗЫ ТОВАРОВ» для этого:Откройте MS ACCESS, выберите: «Новая БД», команду «Создать», установите маршрут D:\KLASS.***\<папка со своей фамилией>\<имя файла «ЗАКАЗЫ ТОВАРОВ»>
Выберите объект «ТАБЛИЦЫ» и выберите пиктограмму «СОЗДАНИЕ В РЕЖИМЕ КОНСТРУКТОРА» или кнопку «Конструктор».
Введите структуру для первой таблицы БД «Заказчики» и задайте следующие поля:
Имя поля Тип данногоСвойства Описание
Код заказчика Числовой Размер –Целое (Обязательное поле - «ДА»; Совпадения допускаются -«НЕТ») Ключевое поле
ФамилияИмяОтчествоТекстовый Размер -20 Введите фамилию
Дата рождения Дата/время Краткий формат даты Адрес Текстовый Размер-10 Введите город
Телефон Текстовый Маска ввода: 99-99-99 Перейдите в режим Таблицы:
пункт меню «Вид» →« Таблица»,
или первая кнопка на Панели инструментов (аналогично, Вид→Таблица).
Имя таблицы «Заказчики».
Ключ не создавать
Введите следующие записи (при вводе используйте «Буфер обмена»)
Код заказчика ФамилияИмяОтчество Дата рождения Адрес Телефон
202 Иванов В.А. 26.09.76 Волгоград 75-26-89
204 Сидоров П.Р. 20.05.77 Москва 76-02-48
306 Захаров К.Н, 02.03.78 Киев 23-78-50
324 Морозов В.С. 06.06.56 Волгоград 36-85-80
476 Петров С.К. 21.04.69 Волжский 68-23-40
598 Иванов М.С. 24.03.70 Воронеж 71-22-32
101 Морозов Н.А. 26.03.79 Москва 65-78-69
Создайте вторую таблицу «Товары» (см. пункт 2), со следующими полями:
Имя поля Тип данногоСвойства
Код товара Числовой Размер –Целое (Обязательное поле -- «ДА»; Совпадения допускаются –«НЕТ»)
Товар Текстовый Размер -25
Цена Денежный Денежный
Вес Числовой Целое
Введите в таблицу данные
Код товара Товар Цена (руб.) Вес (г)
42 Зефир в шоколаде 52,4 1000
62 Чай «Беседа» 13,4 250
57 Торт «Наполеон» 62,7 500
72 Пряники шоколадные 13,4 250
81 Печенье «Лимонное» 23,7 1000
21 Вафли «Птичье молоко» 32,6 1000
92 Пряники ванильные 28,5 1000
83 Печенье «Крекер» 16,7 500
14 Конфеты «Ночка» 51,3 500
84 Печенье «Ночка» 32,7 1000
66 Чай «Бодрость» 13,6 250
58 Торт «Птичье молоко» 56,7 800
Задайте для таблицы «Заказчики» ключевое поле «Код заказчика»:
Откройте таблицу в режиме «Конструктор»Установите мышиный курсор в первой строке (первое поле «Код заказчика» -ключевое)В меню «Правка» выберите строку «Ключевое поле» или пиктограмму в виде ключа на панели инструментовЗакройте таблицу и сохраните изменения.[4]
5. Подведение итогов занятия (2-3 мин.)
6. Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-10
11 класс
Тема урока: «Организация запросов»
Цель: Формировать у учащихся знания об основных объектах базы данных MS Access; познакомить учащихся с различными видами и методами построения запросов и отчетов, формировать у учащихся умения строить запросы и отчеты по заданной базе данных
Учебно-воспитательные задачи:
Образовательная:
Учащиеся должны знать: что такое запрос и отчет в базе данных, как производить запросы и отчеты в базе данных.
Учащиеся должны уметь: организовывать отчеты и запросы в базе данных. Воспитательная:Воспитывать у учащихся навыков учебного труда и ответственное отношение к учебному труду.
Развивающая: Развивать внимание, познавательную активность, сосредоточение, общую информационную культуру, самоконтроль и интерес к предмету.
Методы: словесный, практический, наглядный.
Форма работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование, наглядные пособия:видеоролики, презентация по новой теме, проектор, мультимидийная доска, ПК.
Ход урока.
Орг.момент: приветствие, проверка количества учащихся на уроке.
Компьютерные программы выполняют ваши приказы, а не ваши желания.
Закон ГридаПроверка домашнего задания: фронтальный опрос учащихся по презентациям подготовленным ими по заданной теме.
(Диалог учителя и учащихся)
– Что такое база данных?
– База данных – это совокупность хранящихся взаимосвязанных данных, организованных по определенным правилам.
– Приведите примеры баз данных.
– База данных крупного банка, справочники, словари, записная книжка, энциклопедии, телефонный справочник и др.
– Что такое СУБД?
– Системы управления базой данных – это комплекс программных средств, предназначенных для создания структуры новой базы, наполнение ее содержимым, редактирование содержимого и визуализации информации.
– На какие два вида делятся базы данных по структуре организации данных? Представьте ответ в виде схемы.
– На реляционные и нереляционные.
Жаңа тақырып./ Изучение нового материала: ребята сегодня на уроке мы продолжаем изучение баз данных и работу с базами данных. Сегодня мы изучим организацию запросов и отчетов в базе данных.
Запросы позволяют выбирать данные из одной или нескольких связанных таблиц. Результатом выполнения запроса является результирующая таблица, которая наряду с другими таблицами может быть использована при обработке данных. С помощью запросов можно также обновлять, удалять или добавлять данные в таблицы.
Запрос является средством выбора необходимой информации из базы данных. Вопрос сформированный по отношению к базе данных и есть запрос. Запросы могут служить источником данных для форм и отчетов. Но при этом сам запрос не содержит ни какой информации, он строится на основе информации, получаемой из таблицы.
Ребята как вы думаете чем запрос на выборку отличается от фильтра?
Различие между ними – в области применения ,фильтр – используется в формах для уменьшения числа записей, а запрос применяется к таблицам. Запросы на выборку создаются только для связанных между собой таблиц.
Создание запроса на выборку с помощью Мастера:
Вызов Мастера осуществляется командой Создание – Мастер запросов.
На первом шаге необходимо выбрать тип запроса. Как правило выбирается имя Обычный.
На втором шаге указывают поля для запроса.
Затем в окне Мастер надо выбрать подробный или итоговый отчет и щелкнуть кнопкой Далее.
И только после этого создается имя запроса.
Просмотр видеоролика по созданию запросов.
Работа на ПК: при помощи Мастера запросов создайте запрос для таблицы «Лекарства». Сохраните данные под именем «Простой запрос».
Создание и изменение запроса на выборку с помощью Конструктора
Для вызова конструктора запросов используют команду Создание - Конструктор запросов. Появится активное окно Добавление таблицы.
В окне добавление таблицы следует выбрать таблицу источник или несколько таблиц из представленного списка таблиц, на основе которых будет проводится выбор данных ,и щелкнуть на кнопке Добавить.
Окно Конструктор состоит из двух частей – верхней и нижней. В верхней части окна размещается схема данных запроса, которая содержит список таблиц – источников и отражает связь между ними.
В нижней части окна находится Бланк построения запроса, в котором каждая строка выполняет определенную функцию.
Отчеты.
Основное назначение отчётов – это вывод данных в виде выходного печатного документа. Отчёты, так же как и формы, можно создавать с помощью конструктора или мастера отчетов.
Этапы создания отчета с помощью мастера отчетов:
1.Выбрать в окне БД объект Отчеты,
2.Выбрать пункт Создание отчета с помощью мастера,
3.Указать таблицу или запрос для создания отчета,
4.Выбрать поля для отчета, нажать Далее,
5.Можно указать, если запрашивается, порядок сортировки для каждого поля, нажать Далее,
6.Указать макет отчета и ориентацию; нажать Далее,
7.Указать стиль макета, нажать Далее,
8.Задать имя отчета и установить флажок напротив пунктаПросмотреть отчет или Изменить макет отчета; нажатьГотово.
Этапы создания отчета в режиме конструктора:
1.Выбрать в окне БД объект Отчеты,
2.Выбрать пункт Создание отчета в режиме конструктора,
3.Появится диалоговое окно с макетом отчета, состоящее из трех частей: верхний колонтитул, нижний колонтитул, область данных; и панель элементов,
4.В верхний и нижний колонтитулы можно вставить любой объект с панели элементов. Обычно их используют для печати служебной информации, например номеров страниц. Для вставки в область верхнего или нижнего колонтитула номера страницы выполняется команда Вставка ® Номера страниц. Этот элемент можно перемещать из области колонтитула в другие области, например в область заголовка отчёта, если указатель мыши принимает форму ладони,
5.Необходимо связать отчет с таблицей или запросом, из которых будут использованы данные для отчета. Для этого нужно щелкнуть правой клавишей мыши на пересечении двух линеек в области отчета, выбрать пункт Свойства и в закладке Все установить в строке Источник записей ту таблицу или запрос, из которых будут использованы данные для отчета,
6.В области данных расположить элементы – Поле панели инструментов,
7.Подписать эти поля. Для этого нужно щелкнуть правой клавишей мыши в каждом поле, выбрать пункт Свойства и в закладке Данные установить в строке Данные имя поля из таблицы или запроса,
8.Сохранить отчет, при необходимости распечатать.
Просмотр видео ролика по теме создание отчета.
Закрепление: выполнение запросов и отчетов на ПК, решение теста.
Итоги урока: рефлексия, подведение итогов, проводится оценивание учащихся.
Домашнее задание:
ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-11
11 класс
Тема урока: «Форма»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-12
11 класс
Тема урока: «Создание и печать отчетов»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-13
11 класс
Тема урока: «Организация баз данных. Вычисление значение полей»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-14
11 класс
Тема урока: «Связывание таблиц в многотабличных базах данных»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-15
11 класс
Тема урока: «Сетевые технологии, каналы связи и их основные характеристики»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2016 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-16
11 класс
Тема урока: «Настройка локальной сети, адресация в Интернете»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2017 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-17
11 класс
Тема урока: «»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2017 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-18
11 класс
Тема урока: «»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2017 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-19
11 класс
Тема урока: «»

ПЛАН УРОКА«Согласовано»
«____» ___________ 2017 г.Зам. Директора по УВР:
Голуб А. И. _____________
Естественно-математического направления
Урок №-20
11 класс
Тема урока: «»