Урок русского языка в 9 классе Пунктуационный и синтаксический разборы сложного предложения
Урок русского языка в 9а классе
Дата 22.10.2015
Тема: Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненных предложений.
Цель: научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненного предложения.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;
закрепить навык постановки знаков препинания в ССП;
Воспитательные: способствовать развитию культуры речи учащихся и воспитание чувства дружбы.
Развивающие: продолжить формирование компетенций учащихся: регулятивной - через формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи своей деятельности; продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы; коммуникативной - через различные виды речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссию; познавательной – преобразование информации: текст-схема.
Тип урока урок обобщения и закрепления знаний.
Оборудование:
Раздаточный материал;
Карта успеваемости ученика;
Мультимедийный проектор;
Интерактивная доска.
Дидактические материалы:
Учебники:
Русский язык. Практика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений \Ю.С.Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю, Купалова и др.., М.: Дрофа, 2013. – 205с.
Ход урока
Этап урока
Содержание
Время
Действия учителя
Действия учащихся
1. Организационная часть
Приветствует учащихся.Записываем сегодняшнее число и классная работа
Встают со своих мест приветствуют учителя. Записывают в тетрадь.
1 мин
2. Основная часть
На доске записано предложение: «Мы простились, но Иван Иванович оставил мне свой адрес и велел зайти». (В.Каверин) Ориентируясь на него, учащиеся отвечают на вопросы.
О чем мы говорили на прошлом уроке?
Чем отличаются простые предложения от сложных?
ССП от СПП?
Чем связываются части сложносочиненного предложения?
Какие виды союзов вы знаете?
Посмотрите внимательно на доску, Расскажите о предложениях, расставьте знаки препинания, если они требуются.
Хорошо, посмотрите на раздаточный материал. Сравните виды разборов. Как они называются?
(Если у детей возникнут трудности при определения названия 2 разбора, тать им подсказки)
Значит, о чем мы сегодня будем разговаривать?
Молодцы, записываем тему урока:
«Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненных предложений».
Итак, давайте вернемся к нашим карточкам и разработает алгоритм разборов.
Я даю вам две минуты, чтобы вы сформулировали поэтапный план каждого из разборов.
Схема синтаксического разбора ССП:
Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное,
Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное,
Выделить грамматические основы,
Отметить, какими сочинительными союзами связаны простые предложения в составе сложного,
Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, (подчеркнуть все члены предложения, указать части речи),
Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.
Схема пунктуационного разбора ССП:
Пронумеровать все запятые в следующем порядке:
1.1. Знак завершения;
1.2. Знак препинания между частями ССП;
1.3. Знаки препинания внутри простых предложений;
Объяснить каждый из знаков.
Работа с текстом
·
Что такое дружба? Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью довериться. Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес.
Настоящая дружба, как и настоящая любовь, явление достаточно редкое. Но, если она все же есть, то надо ее беречь, как зеницу ока. Ведь, теряя друга, мы теряем частичку себя. И всегда надо помнить: потерять легко, а вот найти безумно трудно. И чем старше мы становимся, тем труднее.
Дружбу надо растить, как хрупкий и нежный цветок. «Поливать» мыслями о друге, «удобрять» достойными поступками.
Каким должен быть друг? Верным! Терпеливым! Добрым! Да, именно таким! Ведь он же Друг! Друг пройдет проверку и временем, и обстоятельствами. С годами дружба становится только крепче, а друг, находящийся рядом, будет надежнее.
Дружба не может быть односторонней, иначе никакая это уже не дружба. Все общее, все вместе! Всегда и всюду!
Друзей не может быть много, один, быть может, два или три за всю жизнь. А остальные десятки и сотни это просто приятели, товарищи, знакомые. Да, хорошие, приятные, замечательные, но это не друзья.
Тема текста?
Тип текста?
Стиль текста?
Согласны ли вы с мнением автора? Почему?
Хорошо, найдите выделенное предложение в тексте. Что Вы можете о нем сказать?
Запишите его в тетрадь, сделайте синт-ий и пункт-ый разборы.
Проверяем, проговариваем, задаем вопросы.
РЕЗЕРВ:
Стр. 22, упр. 36, предложение 3разобрать самостоятельно
«Готовимся к экзамену»
Рефлексия. Закончи фразы:
Было интересно
Было трудно
Я выполнял задания
Я понял, что
Теперь я могу
Я почувствовал, что
Я приобрел
Я научился
У меня получилось
Я смог
Я попробую
Меня удивило
Урок дал мне для жизни
Мне захотелось
О ССП.
Количеством грамматических основ.
В ССП части равноправны
Союзами сочинительными
Разделительные, соединительные, противительные
Объясняют расстановку знаков препинания.
Дети рассматривают карточки.
1 разбор – синтаксический.
2 разбор – пуктуационный
И синтаксическом и пунктуационном разборе сложносочиненных предложений
Записывают в тетради
Выводят алгоритм
Проговариваем каждый из пунктов.
Дружба
Рассуждение
Публицистический
Да или нет, аргументируют свой ответ.
Это предложение СС
У доски работают два ученика, остальные – в тетрадях
Разбирают и записывают в тетрадях самостоятельно
Работают все вместе
Отвечают
2 мин
1,5 мин
1,5 мин
30 сек
30 сек
2 мин
4 мин
4 мин
2 мин
4 мин
2 мин
4 мин
6 мин
2 мин
3. Подведение итогов урока.
Запишите Д/З: Выучить схемы разборов; упр. 54
Заполнение карты результативности
Слушают.
Записывают д\з
1 мин