Рекомендації для батьків майбутніх першокласників Скоро в школу

center5175885СКОРО В ШКОЛУ!
(рекомендації для батьків майбутніх першокласників)
ЗМІСТ
І ЯКІ ВОНИ ШЕСТИРІЧНІ ПЕРШОКЛАСНИКИ
Адаптація до школи
2. Характеристика розвитку і поведінки дітей шестирічного віку
3. Готовність дитини до навчання у школі
4. Що шестирічна дитина повинна знати і вміти
ІІ ПОРАДИ БАТЬКАМ
1.Поради з підготовки руки дитини до письма
2.Ігри на розвиток комунікативних навичок, пізнавальних процесів
3. Заповіді першокласника
4. Десять заповідей для батьків майбутніх першокласників
5. 10 порад батькам першокласника
6. Десять заповідей для мами і тата майбутнього першокласника
7. Поради батькам щодо обладнання робочого місця першокласника
ІІІ ТЕСТ САМОПЕРЕВІРКИ «ЯКІ ВИ БАТЬКИ?»
І ЯКІ ВОНИ ШЕСТИРІЧНІ ПЕРШОКЛАСНИКИ
Готовність дитини до навчання у школі
Коли дитині виповнюється шість років, більшість батьків починає замислюватися про школу. Але який навчальний заклад Ви не обрали б для своєї дитини, перехід до нового життя для неї є дуже важливим етапом у житті.
Батькам першокласників слід знати: стосунки «вихователь - дитина» і «вчитель - дитина» різні. В дитячому садку більше враховуються індивідуальні особливості дитини, її особистісні якості. В школі – інакше – справа є справа і її треба виконувати! В дитячому садочку стосунки більш емоційні, в школі вони стають більш діловими (тому іноді батькам здається, що вчитель прискіпується до дитини. Хоча це не так. У школі вчитель оцінює дитину по виконаних справах!) Це треба враховувати батькам і пояснювати дитині, чого від неї вимагають.
Фізіологічна готовність означає достатній рівень дозрівання організму дитини, стан її здоров'я. Зрозуміло, що здорові діти краще пристосуються до змін, пов'язаних з початком навчання.
Інтелектуальна (пізнавальна) готовність пов'язана із відповідним рівнем розвитку пізнавальної сфери дитини, тобто тих процесів, завдяки яким дитина пізнає навколишній світ: мислення, увага, пам'ять, сприймання, уява.
Мислення є найважливішою функцією мозку людини. Будь-який вид діяльності не може обійтися без мислення. А особливо – навчання. На момент початку навчання у школі дитина має володіти певним запасом знань про навколишній світ, про себе, про природу, про інших людей, про стосунки між людьми. Наприклад, дитина має знати: своє ім'я, прізвище, основні кольори, основні геометричні фігури (трикутник, прямокутник, коло) . Володіти поняттям «більший»- «менший», «вищий»-«нижчий», «ширший»-«вужчий». Бажано, щоб дитина орієнтувалась у просторі (знала де права рука, розуміла поняття «під», «над», «біля», «між»). Дитина має вміти аналізувати, встановлювати з’вязки, порівнювати, аналізувати, узагальнювати, визначати головні і другорядні ознаки предметів та явищ.
Увага є ще одною складовою інтелектуальної готовності. Чим вищий рівень уваги, тим вища ефективність навчання. Навчання ставить перед дитиною нові завдання, несхожі на ті, які вона звикла виконувати під час гри. Навчальні завдання, на відміну від ігрових, містять більше нової інформації, а процес виконання навчальних завдань вимагає більшого зосередження. А для цього бажано тренувати здатність малюка бути уважним, наприклад, за допомогою ігор і спеціальних вправ.
Безумовно, легше буде навчатись тій дитині, у якої гарно розвинута пам’ять.
Дуже бажаним для успішного навчання є вміння дитини відповідати на запитання, уміти висловлювати свої думки. Передумовою цих вмінь є достатній словниковий запас дитини. Достатній розвиток мовлення є ще одною складовою інтелектуальної готовності дитини до навчання.
Достатній розвиток м’язів руки, вміння виконувати пальчиками дрібні дії (наприклад, нанизувати намистинки) буде запорукою того, що дитина легко навчиться писати.
Якщо Ви хочете, щоб Ваш малюк добре навчався, із радістю відвідував школу – допоможіть йому. Читайте малюку книжки: казки, вірші, оповідання. Після того, як казка прочитана, попросіть, щоб малюк переказав прочитане.
Розвивати мислення, увагу, пам’ять, дрібну моторику, розширювати словниковий запас можна і під час спеціальних ігрових занять із малюком (саме гра перетворює нудне навчання на яскраву, цікаву пригоду), і під час щоденного побутового спілкування. Наприклад, коли Ви гуляєте з малюком, розказуйте йому про те, яка зараз пора року, що відбувається у природі; якого кольору проїхала машина; яке дерево вище, а яке нижче. Розказуйте різні відомості про навколишній світ. Розширювати словниковий запас малюка можна за допомогою гри «Хто більше?»: загадайте якийсь предмет, чи явище, і називайте його ознаки: хто більше назве? Наприклад: «сніг» - білий, холодний, блискучий, іскристий, м’який, ранній, несподіваний, глибокий, дрібний, пухнастий, лапатий і т. д.
Щоб розвинути дрібні м’язи руки, надавайте малюку можливість ліпити, малювати, розфарбовувати розмальовки; вирізати чи виривати пальчиками обведені фігурки. Створюйте разом з дитиною різні фігурки із паличок (можна використовувати навіть сірники – тільки обов’язково під Вашим наглядом). Нехай малюк складе таку саму фігурку, яку склали Ви, спочатку дивлячись на неї (так буде розвиватись сприймання, вміння орієнтуватись на зразок), а потім по-пам’яті (щоб розвивалась пам’ять, Ваші фігурки із сірників спочатку мають бути дуже простими, поступово їх потрібно ускладнювати).
Зараз у книжкових магазинах, на базарах, у кіосках можна придбати велику кількість книжок по розвитку мислення, пам’яті, уваги, сприймання, по підготовці дитини до навчання у школі.
Не менш важливою, ніж інтелектуальна готовність, є емоційно-вольова готовність дитини до навчання. Ця складова включає достатній розвиток волі, послаблення імпульсивних реакцій, вміння керувати своїми емоціями (наприклад, слухати, не перебиваючи). Емоційно-вольова готовність вважається сформованою, якщо дитина вміє ставити мету, докладати зусиль для реалізації мети, долати перешкоди, виконувати не цікаву, але корисну роботу.
Чи має Ваш малюк прості, але постійні доручення (наприклад поливати квіти)? Чи прибирає за собою іграшки? Чи застеляє свою постіль (нехай і з Вашою допомогою)? Чи не перебиває Вас під час розмови? Чи має терпіння? Давши відповідь на ці прості запитання, ви дізнаєтесь, чи сформована у малюка емоційно-вольова готовність.
Наступний компонент – соціальна готовність. Вона містить у собі сформованість у дитині якостей, завдяки яким вона може спілкуватися з іншими дітьми, з вчителькою. Це і бажання спілкуватися, і вміння встановлювати взаємовідносини з однолітками і дорослими; уміння поступатись, підкорятись інтересам дитячої групи, класу; повага до бажань інших людей. Взагалі, дитина поводить себе з іншими дітьми у школі так, як бачить це і чує вдома. Тобто дитина у своїх взаємовідносинах з іншими дітьми є дзеркалом того, які взаємовідносини панують у сім'ї. Саме у родині дитина отримує перші зразки спілкування. Якщо дитина вдома є свідком неповаги членів сім’ї один до одного, сварок, бійок, то вона вважає таку поведінку нормальною і сама починає так поводити себе в школі.
Мотиваційна готовність сформована, якщо у дитини є бажання ходити до школи, є прагнення здобувати знання, дізнаватись нове, цікаве, виконувати нову соціальну роль – роль школяра. І тут багато що залежить від Вас, шановні батьки. Не залякуйте малюка школою, фразами подібними до такої: «Ось підеш у школу – там тобі покажуть!» Налаштовуйте малюка на школу позитивно: «У школі буде цікаво, радісно, ти дізнаєшся багато нового і корисного».
2. Характеристика розвитку і поведінки дітей шестирічного віку
№ Структури розвитку Характеристики
1 Фізичні Під час читання уважно стежить очима за текстом. Нетерплячість – характерна риса. Цього віку. Вчиться розрізняти праву і ліву сторони. Швидко стомлюється, часто хворіє. Любить рухливі ігри й ігри на свіжому повітрі
2 Соціальні Прагне бути першою. Виявляє дух суперництва та ентузіазм, що можна використовувати в навчальних цілях. Сама придумує правила поведінки. Часто виходить за межі дозволеного. «Розквітає» у відповідь на похвалу чи заохочення, невдачі сприймає дуже важко. Прагне увесь час одержувати задоволення, любить сюрпризи. Дуже чутлива до критики, але охоче критикує інших. Експериментує з індивідуальною і груповою відповідальністю. Велике значення надає дружбі, часто має одного кращого друга. Школа разом з родиною стає впливовим соціальним чинником
3 Мовні Охоче пояснює різні речі, показує і коментує. Полюбляє жартувати і відгадувати загадки, поговорити у класі
4 Пізнавальні Полюбляє ставити запитання. Любить нові ігри, ідеї. Навчається краще, роблячи самостійні відкриття. Береться за більшу кількість справ, ніж може зробити. Розігрує драматичні сценки. Починає виявляти цікавість до оволодіння навичками і методиками навчальної діяльності. Навчання за допомогою гри ефективніше, ніж за допомогою книг. Вивчення будь-якого матеріалу має бути прив’язане до дійсності. Характерне зростання творчої активності. Любить розфарбовувати, малювати. Під час виконання завдань захоплюється кількістю зробленого, ігноруючи якість
5 Зорові Діти не повинні багато списувати з дошки. Здатність контролювати рух очей дає можливість учитися читати
6 Рухові Не слід штучно знижувати високий рівень шуму й активності. Варто дозволяти дітям працювати стоячи. Слід чергувати навчальні заняття з ігровими і фізкультурними паузами
3. Що шестирічна дитина повинна знати і вміти
Називати своє імя, по-батькові, прізвище.
Знати свій вік, дату народження.
Знати назву свого міста, його пам’ятні місця, домашню адресу.
Знати назву нашої країни. Що таке гімн, герб, стяг. Хто наш президент?
Знати свята (Різдво Христове, Новий рік, Хрещення тощо).
Знати дані про свою родину, про всіх членів родини, сусідів, друзів, про дитячий садок. Знати професію батьків.
Називати види транспорту, правила пішоходів.
Знати, що означають такі слова: добро, справедливість, чесність.
Називати пори року, їх послідовність, назви місяців, дні тижня. Пояснитиприслів’я «Багато снігу, багато хлібу". Чи треба берегти воду?
Називати основні кольори та відтінки, геометричні форми.
Вміти лічити до 10, знати цифри від 1 до 5, співвідносити кількість предметів з потрібною ціфрою. Називати підсумкове число, диференційовувати поняття „більше", „менше", порівнювати суміжні числа 2 засобами. Знати склад числа в межах 5, називати сусідів чисел - 3, 4, 2. Виконувати математичні дії в межах 5.
Володіти узагальненням („Одяг", „Овочі", „Фрукти", „Транспорт", „Дикі та свійські тварини" та інш.)
Виключати „4-й зайвий" за інструкцією „Що тут зайве?"
Розуміти і пояснювати сюжетну картинку із прихованим змістом.
Складати розрізні картинки з 4-х та більше частин по вертикалі, горизонталі та навкіс.
Складати пірамідку, матрьошку з 7 місць.
Складати речення (з 2 слів з заданим словом). Визначити кількість слів у реченні, кількість складів у слові, кількість звуків у слові, послідовність звуків у слові. Розрізняти голосні та приголосні звуки в слові.
Вміти визначити наголос в слові, виділити наголошений склад.
Вміти утворювати нові слова.
Вміти орієнтуватись у просторі: верх-низ, ліворуч-праворуч.
Вміти розповідати великі вірші, казки, переказувати прослухані оповідання.
Вільно володіти діалогічною та монологічною мовою.
Вміти чисто вимовляти всі звуки мови, розмовляти фразами, правильно їх оформлювати, не порушувати структуру складних слів.
Бути працездатною, уважною, мати хорошу пам'ять.
4. Адаптація до школи
Адаптація до школи – це процес звикання до нових шкільних умов, який кожен першокласник переживає і усвідомлює по – своєму.
Більшість першокласників приходять у школу з дитячого садочка. Там були ігри, прогулянки, спокійний режим, денний сон, завжди поряд вихователька. Там теперішні першокласники були найстаршими! В школі ж все по – іншому: тут - робота в досить напруженому режимі і нова система вимог. Для того , щоб прилаштуватися до них, потрібні сила і час.
Період адаптації дитини до школи продовжується від 2 – 3 тижнів до півроку. Це залежить від багатьох факторів: індивідуальних особливостей дитини, типу навчального закладу, рівня складності програмового матеріалу, рівня підготовки дитини до школи і т.д. Дуже важливою є підтримка рідних.
Багатьом дітям в період адаптації до школи властиве навіть деяке посилення цікавості до гри. Це явище зрозуміле, воно допомагає зняти напругу. Роль гри в житті дитини з віком зменшується і не треба насильно викорінювати цей природній потяг, це ніякої користі першокласнику не принесе. У кожної дитини свій темп розвитку, і кожен припиняє грати у своєму віці.
Нехай першокласник більше грає:
-На дошці (шахи, шашки);
-рухливі ігри;
-сюжетно – рольові ігри.
На початковому етапі адаптації до школи для дитини особливо потрібне почуття власної успішності, яке сприяє підвищенню навчальної мотивації та полегшує адаптацію.
Шановні батьки, щиро цікавтесь шкільним життям Вашої дитини, розпитуйте її про школу, діліться своїм досвідом, це, безперечно, збільшує навчальну мотивацію дитини. І тут виникає питання: як ставитись до шкільних успіхів та поразок дитини, як хвалити її чи сварити?
Дошкільнятам і учням початкової школи потрібні батьки – соратники і помічники. Прислухайтесь до правил розумних помічників.
- Допомога потрібна тоді, коли дитина про неї просить.
- Допоки не просить – сподівається виконати своїми зусиллями. Не заважайте їй.
- Якщо дитина просить про допомогу:
- Не поспішайте давати готову відповідь – потрібно підштовхнути, натякнути, направити;
- Не можна дорікати, висміювати, не можна говорити дитині: «Ну ось, знову ти…», інакше вона не ризикне звернутися за допомогою тоді, коли вона буде вкрай потрібна (і не тільки у навчанні)
Якщо дитину постійно контролюють і при першому ж «писку» кидаються на допомогу, закінчується це тим, що вона і кроку не може ступити без допомоги дорослих, або стає безвідповідальною – а відповідальність за свої вчинки перекладає на Вас! При повному контролі дитина не вчиться ставити мету і доходити до неї.
ІІ ПОРАДИ БАТЬКАМ
Поради з підготовки руки дитини до письма
З метою полегшення навчання письму дітей в 1 класі слід проводити підготовку руки дитини до письма
Завдання цієї підготовки полягають у:
1) відпрацюванні гігієнічних і технічних правил, зокрема вміння правильно сидіти за партою (столом), тримати ручку, зошит, олівець;
2) орієнтуватись на сторінці зошита;
3) знаходити потрібну стрічку, верхню і нижню лінійки, похилу;
4) проводити лінії схожі на елементи букв;
5) графічно зображати (обводити) різні фігури.
Велике значення мають умови, в яких навчається дитина писати. Крім загальних умов (освітлення, температура в кімнаті, відповідні меблі) слід звернути увагу на обладнання: олівець, ручку, зошит.
Паста повинна бути темно-фіолетового, або синього кольору. Ручка повинна бути відповідної товщини (8 мм) і довжини (11-12 мм).
Особлива вимога - навчати дітей правильно сидіти за столом. Ноги слід ставити на підлогу, спина пряма, хребет не викривлений; очі від зошита знаходяться на відстані 30-35 см; голова нахилена трохи вперед; плечі горизонтальні; руки лежать на столі, лікті ледь звисають, щоб права рука вільно рухалась на письмі. Зошит повинен лежати похило (вліво), кут нахилу нижнього кінця сторінки по відношенню до лінії стола чи парти дорівнює приблизно 25°, нижній лівий кут сторінки, на якій пише дитина, розміщується навпроти середини грудей, поступово заповнюючи сторінку, дитина лівою рукою посуває зошит вліво.
Відомо, що розвиток інтелектуальних здібностей, в тому числі і мови, тісно пов'язані з розвитком дрібної моторики руки. Тому важливо приділяти більше уваги виконанню графічних вправ, розфарбовуванню, штрихуванню, ліпленню з пластиліну, аплікації, грі з мозаїкою і дрібним конструктором. Все це допоможе уникнути труднощів в оволодінні навичками письма.
Ще К.Д. Ушинський радив, прищеплюючи правильні навички письма, одночасно закріплювати в пам’яті дитини звичку до правильної постави під час письма, до дотримання навичок гігієни письма.
1. Слід радити дитині гратися із дрібним конструктором, збирати окремі предмети, сюжетні композиції.
2. Купуйте своїй дитині «пазли». Ускладнюйте своїй дитині роботу: від невеликих малюнків із крупними частинками, до великих – із дрібними.
3. Вчіть дитину виконувати аплікації з паперу (дрібні геометричні деталі, техніка рваної аплікації, робота із шаблонами).
4. Дозволяйте працювати ножицями. Хай дитина вирізує малюнки із листівок за контуром. Навчіть дівчаток шити лялькам одяг.
5. Запасайтеся пластиліном. Навчіть ліпити прості фігури тваринок, предметів різних форм.
6. Придбайте книжки-розмальовки. Більший ефект дадуть малюнки, що зображені пунктиром. Дитина повинна спочатку обвести малюнок, а потім його розмалювати. Купуйте книжечки з невеликими віршиками, малюк залюбки вивчить вірш про те, що розмалював.
7. Пропонуйте серію завдань-штриховок. Дорослий вказує напрям штриховки: зверху-вниз, справа – наліво.
8. Не забороняйте малюку малювати. На письмовому столі вашої дитини повинні завжди бути чисті аркуші для малювання, олівці, фломастери, фарби.
9. Вчіть дитину шнурувати кеди, кросівки, черевики, застібати ґудзики на сорочці. Проводьте змагання, хто швидше це зробить?
10. Покажіть, як заплітати косички. Дівчатка можуть виконувати ці вправи на ляльках. Запропонуйте хлопчикам плести косички на бахромі пледа, зробіть пучки з мотузок. Шановні татусі! Покажіть своїй дитині, як ви плели ремінці, браслети.
11. Придбайте скакалку. Стрибати повинні навчитися не лише дівчатка, а й хлопчики. Ця вправа навчить вашу дитину координувати свої рухи (одночасні дії рук і ніг)
12. У вашій родині повинен бути м’яч( маленький – тенісний, більший – гумовий, великий – футбольний, волейбольний). Навчіть дитину водити м’яч, попадати ним у ціль. Таке тренування можна проводити з дротиками, липучками, магнітами.
13.Заведіть зошит у клітинку, щоб дитина вправлялася в малюванні візерунків за клітинками. Починайте з простих обведень клітинок до складних – графічних диктантів.
14. Проводьте пальчикову гімнастику. Дитина залюбки буде виконувати цікаві вправи зі своїми пальчиками.
Якщо запропоновані вправи виконувати в системі, то дрібні м’язи руки дитини будуть зміцнюватися, а оволодіння навичками письма для майбутнього школяра не буде неприємним і, навпаки, принесе дитині радість та задоволення. Якщо ви зможете щоденно приділити дитині декілька хвилин, то труднощі в оволодінні письмом будуть подолані.
Для підтримування інтересу до вправ проводити їх в ігровій формі, не допускати примусу та покарання за якість виконання.
Ігри на розвиток комунікативних навичок, пізнавальних процесів
Ці ігри можуть використовувати не тільки вчителі, а й батьки, адаптувавши їх для своєї дтини..
Ігри на формування адекватної самооцінки
Гра «П’єдестал»
Матеріал: іграшка, «п’єдестал» (куб).
Діти стоять півколом. Вчитель дає м’яку іграшку одному з дітей.
Завдання. Хто піймає іграшку,стає з нею на «п’єдестал» і каже про себе гарні,ласкаві,приємні слова. Наприклад: «Я розумна,красива дівчинка…» Після розповіді дитина віддає іграшку .
Гра « Веселий м’яч»
Діти стоять по колу і передають один одному м’яч :
Наш веселий дзвінкий м’яч стрибунець,ну просто ас!
У кого веселий м’яч, в кого ти-виходь до нас.
Завдання. Дитина,у якої опинився м’яч наприкінці лічилки виходить у коло й виконує завдання, яке їй найбільше до душі ( танок,пісня)
Програвання ситуацій
Завдання. Вчитель запрошує декілька дітей до себе і вони програватимуть те, що їм запропонують:
1)У тебе віднімає іграшку друг. Що ти будеш робити далі?
2)Діти не приймають тебе до спільної гри. Що ти будеш робити далі?
3)Твій друг плаче-заспокой його.
4)Діти посварились - помири їх.
4. Гра «Дзеркало»
Завдання. Грає музика. Діти сідають одне проти одного. Одна дитина дзеркало,інша-відображення в ньому. Дитина дивиться в дзеркало,яке повторює всі її рухи і жести. Потім міняються ролями.
5. Проективна методика «Намалюй свій настрій»
Завдання. Намалювати свій настрій. Звучить спокійна музика.
6. Проективна методика «Намалюй себе квіткою»
Завдання. Уявити,що ми зараз на галявині квітів. «Якою квіткою ви себе уявляєте?» Намалювати себе квіткою. Малюнки з’єднати,виложивши на підлозі та зробити галявину.
7.Гра «Влови шепіт»
Завдання. Гравці сидять у колі. Вчитель пошепки дає команди і тихо каже слово «всі». Потім дає команду і називає ім’я якоїсь однієї дитини,яка повинна виконати команду.(Наприклад: підняли руки, всі,сіли, Наташа,покружились, Ваня)
Ігри на розвиток уваги
Гра «Будь уважним»
Завдання. Діти йдуть по колу. Ведучий із різними інтервалами дає команди: «коні», «зайчики», «чаплі», «жабки», «раки». Діти виконують команди:
«коні» - б’ють ногою в підлогу; «зайчики» - стрибають; «чаплі» - стоять на одній нозі; «жабки» - стрибають навприсядки; «раки» - задкують.
Гра «Слухай команду»
Завдання. Вчитель показує рухи й супроводжує їх командами. Потім рухи й команди не збігаються. Діти повинні повторити почуту команду, не зважаючи на показ рухів.
Гра «Заборона кольору»
Завдання. Вчитель задає питання, діти відповідають за певним правилом:
не можна називати два заборонених кольори – білий і голубий;
не можна двічі називати один і той же колір.
Питання:Варіанти відповідей:
Якого кольору трава?- зеленого;
Якого кольору небо?- синього;
Якого кольору пелюстки соняшника?- жовтого;
Якого кольору пелюстки у ромашки?- молочного;
Якого кольору жабка?- болотного;
Якого кольору сніг?- блискучого;
Якого кольору море?- бірюзового;
Якого кольору сонце?- яскравого.
Гра «Порахуй очима»
Завдання. Одними очима, без допомоги пальців або олівця, порахуй, скільки кружечків і скільки хрестиків в рядку.
++0+0+++00+0+0
Гра «Спостережливість»
Завдання. Описати все те, що діти бачать щодня: шкільний двір, шлях від дома до школи…
Гра «Сонечка»
Завдання. На полі живуть чарівні сонечка. Вони перелітають з клітинки на клітинку. Діти 2-3 сек. дивляться на ігрове поле з 9 клітинок (3+3) на якому певним чином розставлені сонечка і намагаються так само розставити їх у на пустому полі.
Ігри на розвиток пам’яті
Гра «Я кладу в мішечок…»
Завдання. Вчитель говорить речення, а наступний гравець повинен повторити і додати щось своє. Наступний гравець повторює все речення і додає ще щось від себе…
Наприклад: «Я поклала в мішечок яблука…»
«Я поклала в мішечок яблука, банани…» і таке інше.
Гра «Запам’ятай фрази»
Завдання. Вчитель називає п’ять фраз, а дитина повинна запам’ятати і назвати їх, виконавши до кожної фрази схематичний малюнок, який допоможе в запам’ятовуванні.
Хлопчик втомився. Дівчинка плаче. Тато відпочиває. Мама готує. Бабуся читає.
Гра «Калейдоскоп»
Завдання. Гравці по черзі називають ведучому колір, який йому подобається. Після цього ведучий повертається до них спиною, а гравці швидко міняються місцями. Ведучий повинен назвати, який колір подобається кожному гравцю.
Гра «Упізнай геометричну фігуру навпомацки»
Завдання. Вчитель описує кожну з геометричних фігур за формою, називає її, звертає увагу на особливості. Дитина опускає руку в мішечок, намацує одну фігуру і називає її.
Гра «Іменини»
Завдання. Одній дитині дається лялька – іменинниця, всім іншим – гості-іграшки, які прийдуть на іменини. Кожному гостю дається своє ім’я. Іменинниця повинна пригостити гостя, ім’я якого називає вчитель.
Гра «Пара слів»
Завдання. Вчитель двічі називає десять пар слів, пов’язаних за змістом (стіл-чашка; кішка-молоко; собака-кістка; дівчинка-лялька; хлопчик-машинка; тарілка-суп; дерево-гілка; птах-гніздо; курка-яйце; двері-замок; будинок-дах; кофта-ґудзик). Потім вчитель називає перше, а діти кажуть друге слово.
Гра «Що змінилося?»
Завдання. Розкласти на столі 10 предметів ,які не пов’язані між собою за змістом. Запропонувати дітям уважно роздивитися їх протягом 2-3 хвилин.Діти заплющують очі, вчитель міняє місцями дві-три пари предметів, а потім запитує «Що змінилося?»
Ігри на розвиток комунікативних навичок
Гра «Новосілля»
Завдання. Дітям пропонується намалювати свої портрети і «посилити» їх у будиночку, малюнок якого (с пустими вікнами) висить на дошці.
Гра «Скло»
Завдання. Діти повертаються один до одного і уявляють, що між ними товсте скло. Один одному без слів передають інформацію:
На вулиці холодно, ти забув одягти шапку;
Іди додому-вже пізно;
Скоро обід. Іди їсти. Мама кличе;
Виходь. Разом підемо гуляти;
Я не можу відкрити двері.
Мене кривдять великі хлопчики.
Гра «Рольова гімнастика»
Завдання. Походити, як: немовля, дідусь, лев,ведмідь,клоун в цирку. Посидіти, як: бджола на квітці, наїзник на коні, Карабас-Барабас. Пострибати, як: коник, козлик, кенгуру. Політати,як метелик,як орел.
Гра «Мої емоції»
Завдання. Дітям пропонується: зрадіти ,як квіти сонечку, як пташки весні.
насупитись, як: осіння хмара, розгнівана людина, розлючений лев;
позлитися,як голодний вовк, як зла відьма;
налякатися, як зайчик, як кицька,що побачила собаку;
усміхнутися ,як хитра лисиця, як щаслива дитина;
Гра «Квітка - семикольоровка»
Завдання. Дитина, зірвавши пелюстку з паперової квітки, загадує бажання і каже його вголос.
Гра «Спільний малюнок»
Завдання. Вчитель починає малюнок, діти по черзі продовжують його, пояснюючи свій задум. Малюнок поповнюється новими елементами від кожної дитини.
Гра «Я-різний»
Завдання . Дитина малює себе на трьох малюнках: який він був раніше, який він зараз і яким він хотів би бути в майбутньому.
8. Гра «Знайди свою половинку»
Завдання. На партах лежать метелики без крил. Кожна дитина має знайти іншу дитину , у якої є крильце з таким самим малюнком. Домовитися з нею і разом повернути крильця метелику.
Ігри на розвиток мислення
Гра «Гра з м’ячем»
Завдання.Вчитель кидає дитині м’яч і називає родове поняття. Дитина ловить м’яч і каже видове: меблі-стіл, стілець, шафа; посуд-тарілка, каструля,чашка.
Вчитель кидає дитині м’яч і називає видове поняття. Дитина ловить м’яч і каже родову назву: плаття-одяг, картопля-овоч.
Гра «Підбери пару»
Завдання. Підібрати пари слів, які пов’язані однаковими відносинами:
Птах-пір’я, риба - … . Учитель – школа, лікар -… . Стіл – скатертина, підлога -… .
Ранок – сніданок, вечір -… . Людина – рука, кішка -… ..Пісня – глухий, картина -… . Ніж – метал, стіл -… . Хліб – пекар, дім -… .Пальто – ґудзик, черевик -… .
Гра «Склади узор»
Завдання. Викласти з кольорових трикутників візерунки за зразками(за Б. Нікітіним).
Гра «Склади квадрат»
Завдання. Скласти зі шматочків один квадрат (за Б. Нікітіним)
Гра «Порівняй предмети»
Завдання. Подумайте, чим схожі і чим відрізняються ці предмети: муха й метелик,дім і сарай, стіл і стілець, вода й молоко, молоток і сокира, ріка й озеро, місто й село, книга й зошит, собака й кішка, ножиці й сковорідка.
Гра «Закінчи слово»
Завдання. Вчитель починає слово, вимовляючи перший склад, а діти його закінчують: по,на, за, мі, му, до, че, при, ку, зо.
Гра «Знайди зайве слово»
Завдання. Запропонуйте дітям визначити слово,що є « зайвим» :
1)сніг,лижі,санки,ковзани;
2)лялька,солдатик,кубики,книга;
3)молокоЄсир,сметана,хліб;
4)будинок,школа,кінотеатр, стадіон;
5)ложка, тарілка, сумка,каструля.
Завдання.
Гра «Продовж речення»
Завдання . Встановити причиново-наслідкові зв’язки.Придумати якомога більше наслідків названих подій.
Наприклад: Метелик залетів у кімнату…Маринка послизнулась і… У клас прийшов новий учень… На вулиці хтось розбив банку з варенням…
Ігри на розвиток уяви
Гра «Що буде якщо»
Завдання. Що буде якщо: собаки почнуть розмовляти; дощ буде іти не перестаючи; люди навчаться літати, люди навчаться читати думки інших,люди перестануть спати, сонце не буде заходити, машини почнуть їздити задом наперед, усі іграшки оживуть,взимку розквітнуть дерева, з крана поллється апельсиновий сік
Гра «Саме найкраще»
Завдання. Дітям пропонується намалювати саме найкраще на світі, намалювати «добро»
Гра «Невербальний показ»
Завдання. Уявити і показати: перукар робить зачіску; стоматолог лікує зуб;
хлопчик ловить метелика сачком; дресирувальник навчає собаку; як вдівають нитку в голку і зашивають речі; як надувають повітряну кульку.
Гра «Склади казку»
Завдання. Вчитель починає казку, а діти по черзі її продовжують,створюючи єдиний сюжет казки. Атмосфера має бути веселою, без негативних коментарів у бік дитини.
Гра «Комбінування»
Завдання. Дітей просять придумати й намалювати якнайбільше предметів, використовуючи геометричні фігури: коло, півколо, трикутник, прямокутник, квадрат(кожну фігуру можна використовувати багаторазово, а якусь фігуру не використовувати взагалі, не можна додавати довільні фігури)
Гра «Придумай узор для рукавички»
Завдання. Намалювати узор для рукавички і розфарбувати його.
Гра «Відгадай»
Завдання. Подивитися на фігурки і намалювати ці іграшки:
кулька, тарілка, м’яч, кермо
човен, миска, ванна

пірамідка,башта,ялинка,парус
собака,кішка,каченятко
3. Заповіді першокласника
Познайомте свою дитину з цими простими, але важливими правилами. Складені вони по рекомендаціям відомого педагога С. Соловейчика.
Не забирай чужого, але і своє не віддавай.
Попросили – дай, намагаються відняти – старайся захиститись.
Не бийся без образи.
Сам не чіпляйся.
Звуть грати – йди, не звуть – попросись, це не соромно.
Грай чесно.
Не дражни інших, не скигли, не випрошуй нічого. Ніколи два рази нічого не проси.
Через оцінки не плач. З учителем не сперечайся і на вчителя не ображайся через оцінки. Роби уроки завжди як слід, і оцінки у тебе будуть хороші.
Не будь ябедою за спиною у товаришів.
Не будь бруднулею. Діти бруднуль не люблять. Не будь і чистюлею, діти не люблять і чистюль.
Частіше говори: давай дружити, давай грати, давай разом іти додому і т. д.
Не виставляйся! Ти не краще всіх, ти не гірше всіх. Запам’ятай це!
Іди до школи, і нехай вона подарує тобі радість!
Десять заповідей для батьків майбутніх першокласників
Починайте «забувати» про те, що ваша дитина маленька. Давайте їй посильну роботу вдома, визначте коло її обов’язків. Зробіть це м’яко: «Який ти в нас уже великий, ми навіть можемо довірити тобі помити посуд».
Визначте загальні інтереси. Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені мультфільми, казки, ігри ), так і життєві (обговорення сімейних проблем).
3. Не ставтеся до дитини зневажливо. Не ображайте дитини в присутності сторонніх. Поважайте почуття й думки дитини.
4. Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, що виникли з однолітками і дорослими. Щиро цікавтеся її думкою, тільки так ви зможете сформувати в неї правильну життєву позицію.
5. Постійно говоріть з дитиною. Розвиток мовлення-запорука гарного навчання. Були в театрі (цирку, кіно) – нехай розповість , що більше всього сподобалося. Слухайте уважно, ставте запитання, щоб дитина почувала, що це вам цікаво.
6. Відповідайте на кожне запитання дитини. Тільки в цьому випадку її пізнавальний інтерес ніколи не вгасне.
7. Постарайтеся хоч інколи дивитеся на світ очима вашої дитини. Бачити світ очима іншого – основа для взаєморозуміння.
8. Частіше хваліть вашу дитину. На скарги про те, що щось не виходить, відповідайте: «Вийде обов’язково, тільки потрібно ще раз спробувати». Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що ваша дитина може все, потрібно тільки допомогти. Хваліть словом, усмішкою, ласкою й ніжністю.
9. Ніколи не порівнюйте свою дитину з сусідською, з її друзями, однокласниками. Порівнюйте з тим, якою вона була вчора і якою вона є сьогодні. Це допоможе вам швидше оволодіти азами батьківської мудрості.
10. Не будуйте ваші взаємини з дитиною на заборонах. Погодьтеся, що вони не завжди розумні. Завжди пояснюйте причини ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернативу. Повага до дитини зараз – фундамент шанобливого ставлення до вас тепер і в майбутньому.
Ніколи не кажіть, що вам ніколи виховувати свою дитину. Це все одно, що сказати: «Мені ніколи її любити».
10 порад батькам першокласника
Вже залишається зовсім небагато часу перед новим етапом в житті вашої дитини, коли вона піде перший раз у перший клас. Від того, наскільки безболісно відбудеться цей перехід в нове життя, багато в чому залежатиме любов-нелюбов вашої дитини до школи, а відповідно, і її шкільні успіхи.
1. НЕ ПЕРЕВАНТАЖУЙТЕ НОВОЮ ІНФОРМАЦІЄЮ.
За час, що залишився, жодних "хвостів" ви не підтягнете. А якщо будете тиснути на дитину з читанням і рахунком, ви зможете викликати у неї негативні емоції з приводу школи. Звичайно, почитати трішки, порозв’язувати нескладні приклади можна, але все це повинно бути в ігровій, не примусовій формі. Крім того, дошкільникам доцільно по кілька разів читати одні й ті ж книжки. Вони, узнаючи "матеріал", прагнуть підказати розповідачеві, що буде далі, виправляють, якщо він допустив неточність. Це виробляє в них активність, і тоді їм буде абсолютно нескладно вже на першому уроці висловити свою "дорослу" думку.
2. РОЗПОВІДАЙТЕ ПОЗИТИВНІ ІСТОРІЇ ЗІ СВОГО ШКІЛЬНОГО ЖИТТЯ.
Важливо сформувати у майбутнього школяра позитивне ставлення до школи. Якщо дитина хоче вчитися і упевнена, що в школі цікаво, тоді неминучий стрес, пов'язаний з новими правилами і розпорядком дня, великою кількістю незнайомих людей, буде успішно здоланий. Для цього частіше розповідайте своїй дитині цікаві історії зі свого шкільного життя.
3. НЕ РОБІТЬ АКЦЕНТ НА ОЦІНКАХ.
Багато батьків припускаються грубої помилки, коли починають лякати: "Читай, а то двійки мені приноситимеш". Важливо акцентувати увагу дитини на процесі навчання (ти взнаєш багато нового, у тебе з'являться нові друзі, ти станеш розумним), а не на результаті та гарних оцінках, які взагалі краще не згадувати, тим більше що в першому класі їх не ставлять.
4. НЕ ЛЯКАЙТЕ ШКОЛОЮ.
Ні в якому разі не ведіть при дитині розмови, що у нього "закінчилося дитинство", не жалійте його: мовляв, бідненький, починаються трудові будні. Навіть жартома не лякайте школою. Не варто при дитині також обговорювати майбутні витрати, засмучуючись про дорожнечу форми або канцтоварів.
5. КУПУЙТЕ ШКІЛЬНЕ ПРИЛАДДЯ РАЗОМ З ДИТИНОЮ.
Купувати портфель і все приладдя для школи потрібно з дитиною, тоді вона виявляється залученою в процес підготовки до першого вересня. Нехай дитина сама вибере собі пенал, ручки, олівці і лінійки, зошити з барвистим малюнком на обкладинці. Прийшовши додому, не ховайте покупки в шафу - дайте їх дитині, аби вона звикла до нових для неї речей. Нехай збирає портфель, носить його по квартирі, розкладає на столі зошити і олівці, тоді прості вказівки вчителя: "Дістаньте червону ручку або зошит в лінійку" не викличуть у маляти труднощів: він чітко знатиме, де у нього що лежить.
6. ГРАЙТЕ В ШКОЛУ.
Хай всі іграшки вашої дитини підуть у перший клас, а найулюбленіша стане вчителем. У такій грі можна пояснити основні шкільні правила: як сидіти за партою, як відповідати на уроці, як проситися в туалет, що робити на перерві тощо.
7. ПОЧИНАЙТЕ ЖИТИ ПО НОВОМУ РОЗПОРЯДКУ ДНЯ.
За місяць до школи потрібно плавно підганяти режим дня до нового розпорядку. Старайтеся, аби дитина лягала спати не пізніше дев'ятої години вечора, вставала о 7-8 годині ранку. Дуже важливо сформувати у дитини уявлення про те, що за чим потрібно робити вранці і ввечері. Для цього добре використовувати пробкову або пластмасову дошку на стіні, де можна прикріпити папірці, писати, малювати. Спочатку спробуйте наочно пояснити, що потрібно зробити перед сном: зібрати портфель, приготувати одяг (трусики, майку, шкарпетки), перевірити, чи чиста форма. Всі ці дії краще позначати малюнками: портфель, розкладені речі на стільці. Нехай дитина збирає свої дитячі книжки в портфель, складає одяг на стілець. За допомогою малюнків можна змалювати і ранковий розпорядок: умиваємося, чистимо зуби, одягаємося, снідаємо, одягаємося в шкільну форму, чистимо взуття, виходимо з будинку. Все це допоможе маляті краще зрозуміти, як будується його день.
8. ПОДРУЖІТЬ МАЛЯ З ГОДИННИКОМ.
Необхідний для школи навик - орієнтація в часі. Якщо ваше маля ще не розбирається, котра година, навчіть його цьому. Багатьом діткам легко орієнтуватися по електронному годиннику. Дитина повинна знати, що означає чверть години, півгодини, через годину. Повісьте в дитячій кімнаті великий годинник (будь-який, головне, аби дитина могла визначати по ньому час). Під час читання, гри або їжі можна поставити годинник на стіл і звернути увагу дитини на те, о котрій годині почалася дія і о котрій годині вона закінчилася.
9. БІЛЬШЕ КОМАНДНИХ ІГОР.
У школі є правила, які необхідно виконувати: сидіти за партою, вставати, коли дозволить вчитель, не кричати. Без розуміння цих елементарних законів дитині буде важко в 1-му класі. Аби розвинути у дитини уміння підкорятися і грати по правилах, використовуйте командні ігри. Завдяки ним дитина засвоїть, що є правила, які треба виконувати, і що від цього залежить результат. Ще один важливий урок, який дають маляті командні ігри, - це спокійне ставлення до програшу.
10. ТРЕНУЙТЕ УВАГУ І ПАМ'ЯТЬ, РОЗВИВАЙТЕ МИСЛЕННЯ.
5. Десять заповідей для мами і тата майбутнього першокласника
* Не критикуйте постійно дитину, бо вона вчиться ненавидіти.
* Не висміюйте дитину, бо вона стає замкнутою.
* Якщо дитину хвалять, то вона вчиться бути шляхетною.
* Коли дитину підтримують, вона вчиться цінувати себе.
* Якщо дитина росте в докорах, то вона вчиться жити з почуттям провини.
* Коли дитина росте в терпимості, то вона вчиться розуміти інших.
* Якщо дитина росте в чесності, то вона вчиться бути справедливою.
* Коли дитина росте в безпеці, вона вчиться вірити в людей.
* Якщо дитина росте у ворожнечі, то вона вчиться бути агресивною.
* Якщо дитина росте в розумінні і дружелюбності, то вона вчиться знаходити любов у цьому світі.
6. Поради батькам щодо обладнання робочого місця першокласника
Для учня бажано виділити окрему кімнату. Стіл ставлять так, щоб світло падало зліва. Праворуч від стола розміщують етажерку або полиці для книжок. Меблі повинні відповідати зросту школяра. Висота стільця має бути такою, щоб нога всією ступнею торкалася підлоги, висота стола — 55—65 см. Якщо в сім'ї двоє дітей, кожній дитині необхідно мати постійне робоче місце. Раціонально обладнаний куточок сприяє зосередженості, а звичка підтримувати в ньому порядок виховує почуття відповідальності.
Важливим є забезпечення правильної пози під час сидіння.
Відстань від очей до предметів, які він розглядає, має становити 30-35см. Книги піднімають за допомогою підставки.
Важливо привчати дитину підтримувати на робочому місці порядок. Кожна річ повинна мати своє місце.
Як домогтися виконання дітьми згаданих вище вимог? Не шкодуючи часу, привчайте малюка виконувати те, що ви вимагаєте. З другого боку, важливо похвалити дитину за кожен, навіть незначний успіх: "Ти сьогодні значно краще тримаєш ручку і не сутулишся. Молодець!"
ІІІ ТЕСТ САМОПЕРЕВІРКИ «ЯКІ ВИ БАТЬКИ?»
Якщо ви бажаєте переконатися, чи правильно ви виховуєте своїх дітей – розпочніть із цього тесту.
Візьміть ті фрази, які ви часто застосовуєте в спілкуванні з дітьми.
№ з/п Питання Бали
1 Скільки разів я тобі казала? 2
2 Порадь, мені будь ласка. 0
3 Навіть не знаю, що я без тебе робив би? 1
4 І в кого такий(а) уродився(лась)? 2
5 Які в тебе чудові друзі! 1
6 Ну на кого ти схожий (а)? 2
7 Я в твоєму віці.. 2
8 Ти мій надійний помічник(ця) 1
9 Ну що в тебе за друзі? 2
10 Про що ти думаєш? 2
11 Яка ти в мене розумниці? 1
12 Як ти вважаєш? 1
13 У всіх діти як діти, а тут… 0
14 Який(а) ти в нас кмітливий(а)? 1
Ключ до тесту:
7-8 балів. Ваші стосунки з дитиною дружні. Ваша дитина любить і поважає вас. Ваші стосунки сприяють становленню її особистості.
9-10 балів. Ви непослідовні в своїх стосунках із дитиною. Ваша дитина вас поважає, але не завжди з вами відверта. Її розвиток може залежити від впливу випадкових знайомих, друзів.
11-12 балів. Вам необхідно бути уважнішими до вашої дитини. Ви користуєтесь у неї авторитетом, але погодьтесь авторитет не замінить любові. Розвиток вашої дитини залежить більше від випадку, ніж від вас.
13-14 балів. Ви самі відчуваєте, що йдете не в тому напрямку. Між вами немає довіри. Ви маєте зробити все можливе, щоб приділяти своїй дитині більше уваги і часу.
Бажаємо Вам, щоб початок навчання малюка в школі став приємною подією в житті всієї родини!
ЛІТЕРАТУРА
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1998. – 208 с.
2. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества. // Кн. Для учителя. – К., 1991. – 112 с.
3. Барташникова И.А. Учись, играя. – Х.: Фолио, 1997. – 412 с.
4. Белкин А.С. Знаете ли вы своего ребенка? – М., 1986.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологи. – 1996. - №6. – с. 35-42.
6. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / Под ред. Слободчикова В.В. – Томск: Пеленг, 1992 – 90с.
7. Дусавицкий А.К. Развивающее образование: теория и практика: Статьи. – Х., 2002. – 146с.
8. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки – два разных мира. – М., 1998 – 182с.
9. Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.: Просвещение, 1988. – 190с.
10. Кэрролл Л. Дети Индиго. – К.: София, 2003. – 288с.
11. Кэрролл Л. Дети Индиго2. – К.: София, 2003. – 292с.
12. Матвеева Л.Г. Практическая психология для родителей или Что я могу узнать о своем ребенке. – М.: Аст-Пресс, 1997. – с. 102-149.
13. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 1999. – 240с.
14. Проскура О.В. Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками. – К.: Освіта, 1998. – 200с.
15. Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 224с.
16. Фопель К. Энергия паузы. Психологический игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2002. – 240с.
17. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, Владос, 1995. – 160с.