Урок чтения в 6 кл. А.С.ПУШКИН ВОТ СЕВЕР ТУЧИ НАГОНЯЯ…

Тема: А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»
Цели: Совершенствовать навык выразительного чтения.
Развивать познавательную активность учащихся, внимание, мышление, расширять и активизировать словарный запас при анализе стихотворения, развивать слуховое и зрительное восприятие, воображение посредством составления словесной картины, работы с иллюстрациями, рисования.
Воспитывать чувство прекрасного.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, тема урока, словарные слова, план к рассказу «Теплый снег», аудиозапись стихотворения, аудиозапись для физминутки, запись романса Г.В.Свиридова «Метель», иллюстрации о зиме и осени, цветная бумага и мелки, видеоролик на стихотворение, экран, проектор.Ход урока.
1. ОРГМОМЕНТ.
2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
-Что было задано на дом?
-Восстановите пункты плана в правильной последовательности.
План.
1.Снег выпал!
2.В зимнем лесу.
3.Встреча с зайцем.
-Молодцы! С этим заданием вы справились.
Давайте прочитаем 1ч. рассказа упражнением «Очередь».
-Перескажите прочитанное.
-Какое же чувство испытал мальчик, когда увидел снег за окном? (удивления, восхищения, радости)
-2ч прочитаем по «цепочке».
-Как изменился лес после того, как Алешка был здесь летом?
3ч. рассказа прочитаем «бинарным» чтением.
-Расскажите о встрече с зайцем.
-Что же запомнилось автору с тех пор на всю жизнь? (первый снег, заяц, тишина в лесу)
-Как вы думаете, почему рассказ называется «Теплый снег»? (он на ладонях мгновенно таял, от него, как от горячего, розовели пальцы, от него светло вокруг)
3.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
Сегодня на уроке мы познакомимся с одним стихотворением. А с каким, вы узнаете чуть позже.
Мы будем совершенствовать навык выразительного чтения, будем учиться сравнивать, рассуждать, развивать ваше воображение, будем рисовать, прослушивать музыку.
Ваша задача - быть внимательными, активными, уметь слушать и дополнять друг друга, давать полные ответы.
Я постараюсь, чтобы наш урок прошел интересно.
Итак, чтобы узнать, кто является автором стихотворения, с к-м мы познакомимся сегодня на уроке, вы должны расставить цифры по порядку.
У Н И Ш К П
2 6 5 3 4 1
-Правильно, ребята! Это А.С.Пушкин. (портрет)
4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
а) Вступительное слово учителя.
А.С.Пушкин входит в жизнь каждого человека с детских лет и становится надежным другом, интересным собеседником и мудрым учителем на всю жизнь.
Мы с детства знаем и любим его сказки.
-Вспомните, какие произведения А.С.Пушкина вы уже читали?
-Правильно, ребята! Это сказки А.С.
А еще Пушкин написал очень много стихов. В 5кл. вы изучали стих-я «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…»
А сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением «Вот север тучи нагоняя…» (вешаю на доску тему урока)
б) Словарная работа.
Прежде чем мы познакомимся с стих-м, проведем словарную работу. В тексте вам встретятся слова и выражения, значение которых вам может быть непонятным.
дохнул - сделать выдох, дунуть
повисла клоками – клочьями
брега – берега (старая форма слова)
недвижная река – неподвижная, застывшая
пухлая пелена – легкий, воздушный покров, покрывало
проказы – шалости, шутки
в) Первоначальное знакомство с стихотворением.
А теперь послушайте стих-е А.С.Пушкина «Вот север тучи нагоняя…» в аудиозаписи.
Когда будете слушать стих-е, постарайтесь представить картину происходящего, а потом поделитесь увиденным с нами.
(вкл. запись)
-Какие картины представлялись вам во время прослушивания стих-я?
-Какова же тема этого стих-я?
-Да, ребята! Это стих-е А.С. посвятил зиме, а точнее, русской зиме.
Зима - удивительное время года! Она околдовывает, завораживает мир своей сверкающей белизной. По-разному можно относиться к ней, но не восхищаться ею нельзя!
И А.С.Пушкин свое восхищение к зиме выражает словами, своими стихами.
г) Чтение уч-ся.
-А теперь, когда вы прослушали образец чтения, пришло время читать вам.
чтение уч-ся про себя
- Какое чувство вызывает у вас это стих-е?
- Почему?
чтение вслух
д) Работа над художественно - изобразительными средствами стихотворения и выразительностью чтения.
- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить это стих-е?
- Почему вы так думаете?
В1ч. говорится, что зима идет.
Во 2ч. – зима пришла.
Анализ 1ч.
- Прочитайте 1ч. стих-я.
- Кто является героями это части?
Я не случайно спросила «кто?». Ведь Пушкин говорит о зиме и о севере, как о живых существах. Очень часто поэты используют такой прием в своих стих-х.
При чтении нужно обязательно сделать паузу после слова «завыл», так как дальше говорится не о севере, а о зиме.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима.
- Прочитайте выразительно 1ч.
- Что вы видите, когда звучат слова: дохнул, завыл…?
- Как автор называет зиму?
- А почему зиму называют волшебницей?
Правильно! Зима меняет, украшает землю. Словно по волшебству, все вокруг становится красивым, белоснежным, как в сказке.
ФИЗМИНУТКА.
А теперь давайте чуть-чуть расслабимся. Я включу запись, а вы закройте глаза и постарайтесь перенестись в зимний морозный вечер. Представьте картину происходящего.
-Что же вы увидели в своем воображении?
Анализ 2ч.
Прочитаем 2ч. стих-я. Обратите внимание, что после слова рассыпалась обязательно нужно сделать паузу. После каждой второй строки тоже делайте небольшую паузу.
(учитель) Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Выразительное чтение уч-ся 2ч. стих-я по 2 строки.
- Какие чудеса творит волшебница зима? (пришла, рассыпалась, повисла, сровняла)
- Что общего у этих слов, если вспомнить русск.яз.?- Какая это часть речи?
А.С. использует в стих-ии глаголы. Он как бы дает нам ярче представить наступление зимы. Он показывает, что зима действует, как живое существо.
Недаром А.С. называет зиму…
-Как он ласково называет зиму? (матушка)
- С чем сравнивает поэт в своем стих-ии снег? (с ковром, с пухлой пеленой, с клоками)
- А почему река недвижная? (покрыта льдом, засыпана толстым слоем снега, не видно берегов)
- А теперь прочитайте последние 2 строки стих-я.
- Какое слово выбрал поэт, чтобы показать, что это солнечный день? (блеснул)
- Чем зима радует людей? (проказами)
- Что можно отнести к этим проказам? (зима пришла, напроказничала, принесла много снега, дети играют в снежки, катаются на санках, лыжах)
- С какой интонацией нужно читать эти строчки?
(нужно читать с чувством радости, показывая, что мы тоже рады приходу зимы)
Выразительное чтение уч-ся всего стихотворения.
А теперь, когда мы подробно проанализировали это стих-е, прочитаем его еще раз.
5. РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ.
(на доске 3 иллюстрации: зимний лес, осенний лес, зимние игры детей)
Зима - действительно волшебница. Можно по-разному ее услышать и увидеть. Поэт создает образ зимы с помощью слова, композитор – с помощью звуков, а художник – с помощью красок.
- Посмотрите на эти иллюстрации.
- Какие из этих картин могут служить иллюстрацией к нашему стих-ю?
- Подберите строчки из стих-я к этим иллюстр-м.
6. Рисование зимнего этюда на цв.бумаге белым мелком.
А сейчас вы попробуйте нарисовать свою картинку к этому стих-ю под романс Свиридова «Метель».
(дети рисуют)
- Молодцы! Пусть не у всех получилось, но вы старались, приложили к рисунку свои усилия, фантазию.
- Какие строки подходят к вашему рисунку?
7. Просмотр видеоролика.
И в заключение урока давайте еще раз послушаем стих-е А.С.Пушкина «Вот север тучи нагоняя…» на фоне зимних картин, которые дополняют содержание этого стих-я.
8. ИТОГ УРОКА.
Вот и подошел к концу наш урок.
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Что хотел Пушкин показать этим стих-м? (красоту нашей природы, русской зимы)
- Что вам понравилось на уроке?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
- А работу учителя?
Оценки уч-ся.
9. Домашнее задание.
стр.85, выучить стих. наизусть. Белодворцеву К.-читать выразительно.
Спасибо, ребята, вам за урок!
Урок чтения
в 6 классе по теме:
А.С.Пушкин
«Вот север тучи нагоняя…»
учитель Давыдова Е.С.