Разработка урока физики Действие жидкости на погруженное в нее тело (7 класс)

МОБУ «Агалатовская СОШ, д.АгалатовоВсеволожский район, Ленинградская область
Номинация «Разработка урока»
Название конкурсной работы: Разработка урока по физике 7 класс
«Действие жидкости на погруженное в нее тело»
Тюрнина Нина Рафаиловна, учитель физики
Технологическая карта урока
Предмет – физика
Класс – 7
Учебник – А.В. Перышкин, изд. Дрофа, год
Действие жидкости на погруженное в нее тело Тип урока
По дидактической цели: изучение нового материала
По методу обучения: проблемныйЦель:
Создать условия для осознанного усвоения сущности выталкивающей силы как физической величины
Задачи:
Формирование знаний о выталкивающей силе, умений применять полученные знания для решения качественных задач (предметные)
Развитие исследовательских умений: ставить цели, наблюдать, анализировать, делать выводы (регулятивные, познавательные)Формирование коммуникативных умений: взаимодействовать в паре, группе, высказывать свою точку зрения (коммуникативные)
Развитие рефлексивных умений: осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями программы (личностные)
Основное содержание темы, термины и понятия:
Содержание темы предполагает знакомство с выталкивающей силой и способом измерения силы
Планируемые результаты:
Личностные:
Проявление:
- Эмоционально - ценностного отношения к учебной проблеме;
- Творческого отношения к процессу обучения.
Метапредметные:
Познавательные Регулятивные Коммуникативные Предметные
Умение:
- Вести наблюдение
- Анализировать, делать выводы
Умение:
- Планировать действия в соответствии с целью;
- Выполнять учебное действие в соответствии с планом.
-Оформлять результаты работы Умение:
- Формулировать высказывание;
- Согласовывать позиции и находить общее решение;
- Адекватно использовать речевые средства для представления результата. Умение:
- измерять выталкивающую силу, используя динамометр;
- различать в каких случаях эта сила больше(меньше)
Организация образовательного пространства:
Ресурсы
- лабораторное оборудование: динамометр, стакан с водой, грузы массой по 100г (для 1 опыта)
стакан с пресной и соленой водой, грузы равного объема, грузы равной массы, но разного объема, весы (для исследования);
- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция ЦОР»
http:// school-collection.edu.ru;
- мультимедийный проектор (интерактивная доска)
Формы работы
- фронтальная
- работа в паре
- работа в группе
Список используемой литературы:
1. А.В. Перышкин Физика 7 класс, изд. Дрофа, 2014 год
2. А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский Сборник вопросов и задач, М. Дрофа, 2014 год
Структура и ход урока.
Этапы урока Время Цель Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты
1.Самоопределение к деятель-ности5 мин - актуализи-ровать имеющиеся знания, связанные с выталкивающим действием жидкости
- мотивиро-вать обучаю-щихся к изучению темы Фрагмент ЦОР: «Действие жидкости и газа на погруженной в них тело» (стр 1)
Задание 1: опишите явление и попробуйте сформулировать тему урока (слайд 1)
Задание 2: Ответить на вопросы: какой прибор имеется на парте и что им измеряют? Что нужно знать про любую силу? (слайд 2)
Пример (слайд 3) Наблюдение
Отвечают и формулируют тему урока

Отвечают на вопросы и формулируют аспекты изучения силы. Личностные: проявление интереса к теме;
Предметные: умение описывать наблюдение;
2.Учебно - познавательная деятельность (изучение нового содержания) 20 мин Научить:
- проводить исследования
- формулировать определе-ние выталки-вающей силы Задание 3: Определить вес тела в воздухе, в воде. Ответить на вопросы: Что увидели? Почему так происходит? Как определить выталкивающую силу?
Учитель, обобщая высказывания учащихся, предлагает заполнить соответствующие строки таблицы.
Проблема: как вы думаете: от чего зависит выталкивающая сила?
Учитель записывает все гипотезы на доске. По количеству гипотез класс делится на группы. Если какой-то гипотезы не было выдвинуто, учитель предлагает свою.
Задание 4: Составьте план, подберите оборудование и проведите исследование для доказательства вашей гипотезы. Консультирует учащихся.
Учитель обобщает выводы, подводит промежуточные результаты работы, представляет заполненную таблицу (слайд 4)
Вопрос учителя: Какие аспекты знания мы не рассмотрели? Проведение эксперимента
Заполняют в таблице три строки (приложение 1)
Выдвигают гипотезы
Работа в группе: заполняют таблицу (приложение 2), проводят исследование, озвучивают выводы.
Записывают в таблицу 1.
Сравнивают, исправляют.
Отвечают: причину возникновения силы Предметные: измерять выталкивающую силу, используя динамометр; уметь давать определение силы
Регулятивные: уметь планировать действие в соответствии с целью, выполнять в соответствии с планом, оформлять результаты работы.
Коммуникати-вные: уметь выполнять задания в паре, группе; уметь формулировать высказывание
3.Д/З: п.48, 2 мин Какой аспект не рассмотрели? Записывают:причину возникновения силы 4. Диагностика качества освоения темы 15 мин Научить:
- применять полученные знания в знакомой и незнакомой ситуации Задание 5: Тест
Фрагмент ЦОР: «Действие жидкости и газа на погруженной в них тело» (тест к теме)Задание 6: Качественные вопросы (приложение 3) Выполняют группой, мотивируют свой выбор, опираясь на полученные знания.
Выполняют группой, отвечают, обосновывая свой ответ. Предметные: уметь применять полученные знания
Коммуникативные: уметь формулировать высказывание
5. Рефлексивная деятельность 3 мин Научить:
- соотносить полученный результат с поставленной целью
- оценивать результат своей деятельности Задание 7: Закончите предложения: (слайд 5) Личностные:
анализировать свою деятельность, оценить результаты своей деятельности

Приложение 1 Приложение 2
Действие жидкости на
погруженное в нее тело Таблица
исследования
Название силы ФИ членов группы
Определение
Цель исследования Обозначение
Оборудование Причина
Ход работы (план) От чего зависит?
Формулы Результаты Направление
Вывод Приложение 3.