Рабочая программа элективного курса От слова к словесности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендована
Утверждена:
Методическим объединением
учителей русского языка и литературы
Директором МБОУ «Гимназия» _________
Протокол № ____
от «___»______20 г.
«___»_______20г.
Рабочая программа элективного курса
«От слова к словесности»
7 класс
Составитель программы элективного курса
Губарева Надежда Юрьевна,
учитель русского языка
Черногорск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «От слова к словесности» на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.
Предметом изучения является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова. Поэтому цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.
Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:
изучение законов употребления языка;
овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;
овладение умением творческого употребления родного языка.
В основе курса лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по русскому языку и литературе (Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5).
Данная рабочая программа разработана на основе программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2005), Изменения, внесённые в программу Р.И.Альбетковой, связаны с меньшим количеством отводимых на её изучение часов (34 часа вместо предлагаемых 68 часов).
Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – как явления искусства слова.
7 класс – это третий год изучения словесности. Учащиеся знакомятся с разновидностями употребления языка, формами словесного выражения, стилистической окраской слов, особенностями произведений фольклора, эпических, лирических и драматических произведений.
Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.
Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание учащимися собственного произведения, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои мысли.
Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания личностно-ориентированный подход, а интеграционный характер самого предмета – использование интеграционной технологии, что соответствует цели гимназического образования.
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа. Контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ, которые, как и в учебнике, называются «Играем со словами».
К концу учебного года обучающиеся 7 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.
Преподавание ведётся по материалам учебника Альбетковой Р.И. (Альбеткова Р.И. Русская словесность. 7 класс. – М., 2010.)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Материал словесности. Слово и словесность - 1
Язык и слово. Значение языка в жизни человече ства. Многогранность понятия слово.
Словесность как словесное творчество, способ ность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, со вокупность всех словесных произведений книж ных и устных народных. Словесность как совокуп ность наук о языке и литературе.
Русская словесность, ее происхождение и раз витие.
Работа со словарями различного типа; обога щение словарного запаса; определение темы и ос новной мысли произведения; выразительное чтение произведений.
Разновидности употребления языка - 11
Разговорный язык, его особенности. Разновид ности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и професси ональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литера туре.
Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицисти ческий стили.
Язык художественной литературы как особая раз новидность употребления языка. Язык как «матери ал», из которого строится художественное произведение и язык как результат художественного творче ства, важнейшая сторона произведения словесности.
Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание Текстов официально-дело вого, научного и публицистического стилей. Пони мание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.
Формы словесного выражения - 5
Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорно го и литературного языка в устной и письменной форме.
Диалог и монолог в нехудожественных ви дах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес ности.
Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.
Выразительное чтение повествования, описа ния, рассуждения, диалога в художественном произ ведении. Рассказывание о событии с использовани ем диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразитель ное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.
Стилистическая окраска слова. Стиль - 3
Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и сти листически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов и выра жений.
Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.
Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народ ной поэзии, иного автора, определенного жанра.
Пародия воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и паро дии.
Произведение словесности. Роды, виды и жанры произведений словесности - 1
Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произве дениях. Понятия рода, вида и жанра.
Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
Устная народная словесность, ее виды и жанры - 3
Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.
Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словес ности.
Лирические виды народной словесности: песня, частушка.
Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словес ности.
Драматические виды народной словесности: на родная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.
Умение видеть особенности словесного выра жения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.
Духовная литература, ее жанры - 2
Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности.
Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, пса лом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в рус ской литературе.
Чтение Библии. Понимание библейских текс тов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского по вествования. Умение видеть своеобразие стиля в раз личных библейских текстах. Умение заметить ис пользование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.
Эпические произведения, их виды - 2
Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: опи сание (портрет, интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги ге роев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизо дов, картин, героев. Художественная деталь.
Автор и рассказчик в эпическом произведении.
Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различ ных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.
Лирические произведения, их виды - 2
Виды лирики.
Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Лирический герой. «Ролевая лирика».
Композиция лирического стихотворения.
Образ-переживание в лирике.
Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в вы разительном чтении идейно-художественное своеоб разие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрываю щее личное впечатление о стихотворении, об ис пользовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.
Драматические произведения, их виды - 1
Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драма тическом произведении.
Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматиче ского произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специ фических языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.
Лиро-эпические произведения и их виды - 1
Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, нали чие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.
Повести в стихах и стихотворения в прозе со единение в них признаков лирики и эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного выражения содержания, свойствен ных лирике и эпосу.
Понимание смысла произведений лиро-эпиче ских жанров: их героев и сюжета, созданных посред ством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.
Взаимовлияние произведений словесности - 1
Использование чужого слова в произведении: ци тата, эпиграф, реминисценция.
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.
Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение пере дать это понимание в выразительном чтении произ ведений. Использование мотивов народной словес ности в собственном литературном творчестве.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русской словесности ученик должен
знать/понимать
богатство лексики русского языка;
особенности употребления лексики русского языка;
средства художественной изобразительности и их роль;
эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;
уметь
определять лексическое значение слова;
определять виды лексических единиц;
находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
различать жанры народной словесности;
различать эпические, лирические и драматические произведения;
аудирование и чтение
выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
пересказывать прозу;
работать со словарями;
находить в текстах лексические единицы;
говорение и письмо
строить диалог;
создание собственных текстов различных типов речи;
создание собственных текстов различных жанров;
употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;
творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Кол-во часов
Наименование разделов программы
Тема урока
Дата проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
1
1
Слово и словесность
Слово и словесность. Русская словесность, ее происхождение и раз витие.
08.09
2-12
11
Разновидности употребления языка
Разговорный язык
15.09
Разновидности разговорного языка
22.09
"Общий" разговорный язык, просторечие
29.09
Территориальные и профессиональные диалекты
06.10
Разновидности употребления языка
13.10
Литературный язык и его разновидности
20.10
Стили литературного языка
27.10
Официально-деловой стиль литературного языка
10.11
Научный стиль литературного языка
17.11
Публицистический стиль литературного языка
24.11
Язык художественной литературы. Язык как материал словесности
01.12
13-17
5
Формы словесного выражения
Формы словесного выражения в нехудожественной словесности
08.12
Формы словесного выражения в художественной словесности
15.12
Диалог и монолог в художественной словесности
22.12
Стихи и проза, их различие. Слово в стихах. Слово в прозе
29.12
Значение традиций в стихотворной речи. Ритм в стихах. Ритм в прозе.
12.01
18-20
3
Стилистическая окраска слова. Стиль
Стилистические возможности лексики и фразеологии
19.01
Стилистические возможности грамматики. Стилизация
26.01
Стиль в художественной словесности
02.02
21
1
Роды, виды и жанры словесности
Роды, виды и жанры словесности
09.02
22-24
3
Устная народная словесность, её виды и жанры
Устная народная словесность
16.02
Виды и жанры устной народной словесности
23.02
Особенности словесного выражения содержания устной народной словес ности.
02.03
25-26
2
Духовная литература, её виды и жанры
Библия и особенности её стиля. Состав и жанры Библии
09.03
Использование библейских тем в русской словесности
16.03
27-28
2
Эпические произведения, их своеобразие и виды
Виды и жанры эпических произведений. Герой эпического произведения. Языковые средства изображения характера.
06.04
Сюжет и композиция эпического произведения.
Художественная деталь.
13.04
29-30
2
Лирические произведения, их своеобразие и виды
Лирические произведения, их виды. Изображение и выражение в лирике.
20.04
Анализ лирического произведения. Практическая работа.
27.04
31
1
Драматические произведения, их своеобразие и виды
Герои драматического произведения и языковые средства их изображения.
04.05
32
1
Лироэпические произведения, их своеобразие и виды.
Лироэпические произведения, их своеобразие и виды.
11.05
33
1
Взаимовлияние произведений словесности.
Взаимовлияние произведений словесности.
18.05
34
1
Резерв. Итоги года.
25.05
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.
ЛИТЕРАТУРА
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.
Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2005.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. 7 класс. – М., 2010.
Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. 7класс». – М., 2010.
13PAGE 15
13PAGE 14315
15