Технологическая карта по окружающему миру на тему Моя малая Родина.
Технологическая карта
1. Ф.И.О. учителя: Чепчиной Н.В.
2. Класс: 1Е Предмет: окружающий мир УМК: Школа России
Тема урока:
«Моя малая Родина»
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний
Цель урока:
Образовательные:
-рас ширять знания о родном городе;
-способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать вос питанию чувства гордости за свою малую родину.
Формировать УУД:
- личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Термины и понятия:
Малая Родина
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
- личностных: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-регулятивных: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
- коммуникативных: умение оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других; толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
- познавательных: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт , иинформацию, полученную на уроке.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе ния существенных признаков.
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию.
Знать название округа, коренных жителей, дату образования округа и ее столицу, знать названия животных, обитающих на территории округа.
Личностные: осознание алгоритма своего действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану; с помощью учителя оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
Организация образовательного пространства
Ресурсы:
- информационный материал
- интерактивный материал
проектор
интерактивная доска
индивидуальные карточки
маршрутный лист
фотографии города
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная работа
Технология изучения темы
проблемно-диалогическая
I. Самоопределение деятельности
Организация учащихся
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Встали дети, подтянулись
И друг другу улыбнулись!
- Послушайте стихотворение. (Слайд)
Для России наш город – частица, А для нас он – родительский дом. И мы рады, что можем гордиться Малой Родиной, где мы живем”.
- О чем это стихотворение? Определите тему нашего занятия.
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительному и богатому краю, где живут коренные народы: ханты и манси. И где живем мы с вами? Это Югорский край.
Югорский край – заветный край России,
Земля легенд и сказок старины.
В твои просторы, зори молодые
Мы с детских лет всем сердцем влюблены.
У каждого из вас есть маршрут нашего путешествия. На этом маршрутном листе, вы можете делать пометки, краткие записи, которые вам помогут вспомнить, о чем мы будем говорить на занятии.
Уметь оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Актуализация знаний
- Ребята, а кто из вас знает, название нашего округа?
-Какие коренные народы проживали на территории округа?
-Посмотрите на доску, на какого животного похожа карта округа?
-Кто из вас знает, когда был образован наш округ?( Слайд)
-Сколько лет исполнится округу через несколько лет?
В старину хантов называли остяками( Слайд), а манси – вогулами( Слайд). Это два близкородственных народа и их языки названы угорскими.
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Формулирование учебной задачи
- У каждого из вас есть маршрут нашего путешествия. На этом маршрутном листе, вы можете делать пометки, краткие записи, которые вам помогут вспомнить, о чем мы будем говорить на занятии. Найдите карту нашего округа. Рассмотрите ее.
-Как называется главный город нашего округа: Ханты-Мансийск. Найдите на маршрутном листе №1. Обведите правильное название города.
А) Город Ханты- Мансийск ( Слайд )начал свое развитие с маленького селения. Вблизи какого старинного села началось строительство нашего города?
С
В Р
А М
О О
А
В) Ханты – Мансийск получил свое название от коренных народностей округа: ханты и манси. Однако так он назывался не всегда. А знаете ли, Вы какое первоначальное название имел наш город? ( Слайд)
-Выпиши Большие буквы в первое слово, а маленькие во второе.
ОвоСгТулЯьКскО
-Год переименования? Остяко-Вогульск. прежнее (до 1940) название г. Ханты-Мансийска,
Г) В нашем городе много красивых мест, в которых ты не раз бывал.
Узнай их.
(Видео)
Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной речи (Коммуникативные УУД).
II. Учебно-познавательная деятельность
Восприятие учебного материала
Внедрение знаний в практику
Станция «Природная»
На этой станции мы с вами поговорим о природе нашего округа.
Очень много зверей обитает в наших лесах. Отгадав загадки, мы вспомним кто они.
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами кисти - рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в жизни этот зверь.(рысь) ( Слайд)
Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой под снежный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь) ( Слайд)
Чуток, строен и высок, гордо голову несет,
От рогов густая тень. Вот красивый зверь(олень) ( Слайд)
Юркий маленький зверек
С ветки прыг, на ветку скок.(белка) ( Слайд)
Есть в реке работники - не столяры, не плотники.
А выстроят плотину - хоть пиши картину.(Бобры) ( Слайд)
Каких еще зверей, птиц, рыб можно встретить в наших лесах и реках?
- Какими полезными ископаемыми славится наш округ? ( Слайд)
(Газ, нефть, торф). Найдите обозначение этих полезных ископаемых, нарисуйте их на карте округа.
Уметь находить ответы на учебные вопросы проекта; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
III. Диагностика качества освоения темы
Творческое задание
Физкультминутка
Станция «Традиционная»
На этой станции мы с вами познакомимся с традициями коренных народов Севера.
(выступают учащиеся с докладами)
Станция «Игровая».
-На ней мы познакомимся с хантыйскими забавами.
1.Одной из самых любимых хантыйских забав являются «ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ САНКИ». Найдите на маршрутном листе задание №3: перед вами картинки, подберите правильную картинку к названию игры.
Эстафета в парах. Первый участник перепрыгивает через санки, стоящие перед ним, второй участник быстро переставляет санки вперед, первый снова перепрыгивает. Около стойки роли меняются.
2. А как называется дом, в котором живут ханты? «ЧУМ»
Перед каждой командой обруч. Это хантыйский чум. Выиграет та команда, у которой больше участников поместится в чум.
3. Ханты считаются хорошими охотниками. И следующее задание «СТРЕЛКИ».
Участник добегает до мяча, бросает в мишень, возвращает мяч на место и передает эстафету следующему.
-Народ ханты очень любит танцевать, и танец являлся обязательной частью их праздников:Вороний день, Медвежий праздник, День оленевода. И т.д.
-Я предлагаю вам попробовать вместе с Народом ханты станцевать танец «Оленей».
Уметь находить ответы на учебные вопросы проекта; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
IV.Рефлексивная деятельность
Самоанализ
(текущий и итоговый)
Станция угадайка
Внимательно посмотрите на доску.
-Кто узнал это место? Кому знаком этот памятник?
- А это что за место?
Мы с вами совершали заочное путешествие по памятным местам нашего города. Мы с вами часть природы, и будущее округа зависит от нас с Вами. Те, кому было интересно путешествовать, приклейте свои фотографии на маршрутный лист.
Ребята, а знаете ли вы?....
Для всех нас дом – это нечто гораздо большее, чем квартира. Дом – это место где мы живем, учимся и работаем. И для нас с вами этим общим домом является гостеприимная угорская земля.
ТАРУМ ЭТ ОЛЕМ! НАМЕН ИКИ! С небом живите! Так говорят, ханты и манси, прощаясь. Живите в ладу с природой и с собой!
Уметь оформлять свои мысли в устной речи (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Самооценка
(текущая и итоговая)
13 EMBED PBrush 1415
Поднимите солнышко, если.
Поднимите солнышко с тучкой, если.
Поднимите тучку, если
Root Entry