Конспект урока по обучению грамоте. Тема «Звук [а]. Буквы А, а».

Обучение грамоте УМК «Перспектива»
Тема «Звук [а]. Буквы А, а».
Цели : познакомить учащихся со звуком [а], буквами А, а.
Задачи. 1. Учить распознавать звук [а] и соответствующую букву в словах, давать характеристику звука Развивать навыки звукового анализа слов по алгоритму, умение соотносить звук и букву.
2. Развивать мышление , речь, память.
3. Воспитывать чувство любви к животным, милосердное отношение к ним.
Материалы и оборудование: экран, проектор, компьютер, карточки для работы в парах.
Ход урока.
Оргмомент.
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного.
(Пауза)
Актуализация знаний.
- На какие группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и согласные)
- Как произносятся гласные звуки? (Воздух свободно проходит через рот, не встречает преград).
- Каким знаком на схеме обозначаются гласные звуки? Покажите на доске.
(Один ученик рисует знак на доске)
- Итак, гласные звуки образуются только при помощи голоса.
- Чем отличаются согласные звуки от гласных? (При произнесении согласных звуков воздух встречает во рту преграды: язык, зубы, губы).
- Согласные звуки образуются при помощи голоса и шума. Какие бывают согласные? (Твёрдые и мягкие)
- Как на схеме обозначаются согласные звуки? (Два ученика рисуют на доске знаки для твёрдых согласных и мягких).
- Как называются части, на которые делятся слова? (Слоги).
- От чего зависит количество слогов в слове? (От количества гласных звуков)
- Что такое ударение? ( Выделение голосом одного слога в слове)
3. Мотивационно-целевой этап.
Запишите схему слова АИСТ. (Один ученик работает у доски, остальные делают в тетради)
-Сколько гласных звуков в лове АИСТ?
- Сколько слогов?
- Разделите слово на слоги. Обозначьте ударение.
- Назовите первый слог. (а-)-Что вы заметили? ( Слог состоит из одного звука)
-Какой это звук? (Гласный)
-Докажите. (Воздух свободно проходит через рот, не встречая преград)
- Один из звуков мы заменим специальной буквой (а)
- Кто догадался, какая тема урока? (Звук [а]. Буквы А, а.)
- Какие цели поставим? (Узнать новые сведения о звуке [а], буквах А, а).
- Итак, тема урока «Звук [а]. Буквы А, а». Мы будем учиться искать место буквы А в словах.
4. Работа по теме урока.
- Откройте учебник на с. 68.
- Послушайте, о ком идёт речь. (Электронное приложение к учебнику «Азбука», Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой)
- О ком идёт речь? (Об Айболите)
- Как называется сказка? («Доктор Айболит»)
- Кто автор? ( К. И. Чуковский)
- Кого лечил Доктор Айболит? (Животных)
- А вы любите животных? (Ответы учащихся)
А сейчас мы разгадаем ребус. Поднимите руки, кто из вас умеет разгадывать ребусы.
- С какой буквы начинается слово? Что нарисовано? Что означает запятая?
- Какое слово? (Акула)
- В каком месте слова находится звук [а]?
- На какой слог падает ударение?
- Рассмотрите схему слова ЛИСА. Сколько звуков в слове ЛИСА? Дайте характеристику каждого звука.
- Внимание на доску. Что это такое? (Схема предложения)


∙
- Что означает вертикальная линия? (Заглавная буква)
- Что стоит в конце предложения? (Точка)
- Составьте предложение по этой схеме. (Варианты детей)
- Найдите в учебнике (стр. 68) схему предложения. Кого лечил Айболит? (Айболит лечил лису)
Самостоятельно прочитайте строчки внизу страницы.
– Кого укусила оса? (Оса укусила лису)
Составьте схему слова ОСА. (Один ученик работает у доски, остальные в тетради).
5. Практическая работа.
Вы будете работать в парах, составлять схемы слов. Не ссорьтесь, учитесь договариваться друг с другом.
Составить схемы слов: 1 ряд – арка, арбуз
2 ряд – мак, рыба
3 ряд – рак , астра
Задание повышенной сложности: покажите место звука [а] в словах.
6. Рефлексивно-оценочный этап.
- Назовите слова, которые начинаются с А.
-- Оцените свою работу на уроке.
7. Итог урока.
- Чем полезен был урок?
- Чему вы научились?
Литература.
В. В. Никифорова, А. А. Короткова «Поурочные разработки по обучению грамоте» К УМК Л. Ф. Климановой и др. («Перспектива»);Москва, ВАКО, 2016.
Т. П. Лакоценина «Необычные уроки в начальной школе»;Ростов-на-Дону ЗАО «Книга» «Учитель», 2008.
Электронное приложение к учебнику «Азбука», авторы: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.