Проект Школьная газета The School Times

Анікєєнко Н. В.
ПРОЕКТ
Шкільна газета «The School Times»
ПЛАН
1. Актуальність проекту.
2. Новизна проекту.
3. Мета.
4. Завдання.
5. Статус проекту.
6. Учасники проекту.
7. Етапи роботи.
8. Очікувані результати.
9. Література.
10. Додаток 1. Презентація команди шкільної газети.
11. Додаток 2. Шкільна газета «The School Times».

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ
Головною метою навчання іноземної мови є формування в учнів комунікативної компетенції – умінь і навичок здійснювати спілкування в усній і писемній формі, дотримуючись традицій і норм, прийнятих у країні, мова якої вивчається.
Але під час викладання іноземної мови педагоги стикаються з головною проблемою – відсутністю мовного оточення. Іноземна мова може часто здаватися учням чимось далеким та нереальним, а це має негативний вплив на мотивацію тих, хто навчається, тому що вони не бачать її зв’язку із своїм оточенням, втрачають інтерес до навчання. Тому використання таких методів як проект допомагає побудувати міст між навчанням та реальним життям. По-перше, проект допомагає інтегрувати іноземну мову у власну мережу комунікативної компетенції того,хто вивчає мову. Це заохочує застосовувати широкий діапазон комунікативних навичок, дає змогу учням використовувати інші сфери знань та дає можливість описати те, що є важливим у їхньому житті. По-друге, проект робить мову більш пов’язаною з потребами учнів, бо вони вчаться спілкуватися про власний внутрішній світ, свої думки. По-третє, проект налагоджує більш тісний зв'язок між мовою та культурою, а також комунікативно поєднує дві культури.[2],[3]
Проектна робота – це навчання через дію. Однією з головних особливостей проектної діяльності є орієнтація на досягнення конкретної практичної мети – наочне представлення результату у вигляді виготовленого продукту. Ця характерна риса проектної роботи дуже добре підходить для класу з різними здібностями і різним рівнем володіння мовою, тому що учні можуть працювати відповідно до їхнього рівня та успішності. Слабші учні можуть досягнути того, чим вони можуть пишатися, компенсуючи низький рівень володіння мовою участю в оформленні проекту.[4]
Вибір типу проекту у різних ситуаціях може бути різним.
Шкільна газета англійською мовою є одним з найактуальніших проектів, реалізація якого сприяє підвищенню мотивації до успішного оволодіння мовою та розкриттю творчих здібностей учнів. Реалізація проекту відбувається не тільки на уроці, а й в позаурочний час. А тому органічне поєднання уроку, домашньої і позакласної роботи забезпечить ефективне формування комунікативних навичок і вмінь, сприятиме розвитку в учнів самостійності, комунікативно-пізнавальної та соціальної активності.
НОВИЗНА ПРОЕКТУ
Новизна проекту в умовах його реалізації в конкретному навчальному закладі полягає у прагненні створити автентичну сферу діяльності для реального застосування іноземної мови, що вивчається.
МЕТА
Мета проекту – створити автентичну сферу діяльності для реального застосування іноземної мови, що вивчається.
ЗАВДАННЯ
1.Мотивувати учнів до результативної праці над проектом.
2.Зібрати команду учасників проекту, які мають відповідати за оформлення проекту. Розподілити обов’язки.
3.Зібрати і обговорити матеріали для розміщення в газеті.
4.Обговорити рубрики газети і термін виконання індивідуальної роботи.
5.Виготовити, видати і розтиражувати газету.
6.Презентувати газету учням школи.
7.Обговорити результати проекту.
СТАТУС ПРОЕКТУ
За методом, що домінує в проекті – творчий.
Цей проект не має детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників, вона тільки намічується і далі розвивається, підпорядковуючись жанру кінцевого результату. Усі публікації проекту – це кращі учнівські творчі роботи, письмові висловлювання та опитування, які виконувалися на уроках англійської мови чи в якості домашніх завдань. Але оформлення результатів потребує чітко продуманої структури у вигляді дизайну та рубрик газети.
За основною діяльністю – учнівський.
У проекті беруть участь учні, що вивчають англійську мову.
За кількістю учасників – колективний.
За тривалістю – довгостроковий.
Термін випуску – 2011-2012 навчальний рік. Періодичність – один раз на чверть.
За характером координації проекту – з відкритою (явною) координацією.
Координатор цього проекту (вчитель англійської мови) бере участь у проекті зі своєю власною функцією: перевіряє роботи учнів і ненав’язливо спрямовує роботу учасників, організовуючи, при необхідності, окремі етапи проекту та діяльність учасників.
УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ
Учні Донецької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів, що вивчають англійську мову.
ЕТАПИ РОБОТИ
1.Повідомлення теми проекту, задач, обговорення етапів роботи.
Розподіл обов’язків серед учасників команди, функцією яких є технічний випуск газети: друк текстів, комп’ютерний дизайн, фотографування тощо.
Інтегрованість проектної роботи потребує від її учасників знань і навичок використання спеціальних комп’ютерних програм для оформлення видання: Desktop Publishing (DTP), Photoshop, Corel Draw, Paint та інших.
2.Підготовча мовна і мовленнєва робота за темою проекту.
Упродовж чверті, вивчаючи англійську мову, учні виконують творчі письмові завдання згідно з програмою і підручниками, що вивчаються. Роботи перевіряються вчителем, оцінюються, і кращі з них після обговорення обираються для розміщення в газеті. Роботи мають бути оригінальними за змістом і мати достатній рівень англійської мови.
3.Робота над окремими завданнями проекту.
Після того, як роботи перевірені й відібрані для друку, учасники виконують окремі завдання для оформлення проекту.
На цьому етапі вчитель спілкується з кожним учасником команди окремо, проводить постійний моніторинг індивідуальної діяльності, стежить за строками й рівнем виконаної роботи, а у разі необхідності тактовно приходить на допомогу учням. Але цей моніторинг і допомога не повинні бути занадто суворими й нав’язливими.
Проектна робота – це можливість для учнів висловити свої власні думки та ідеї, проявити творчі здібності. Креативність має заохочуватися. Тому й на цьому етапі важливим фактором є оцінювання. Бал за технічне оформлення роботи може бути так само високим, як і за виконану творчу роботу. Заохочування не обов’язково має виражатися у вигляді оцінки. Це може бути звичайна словесна оцінка діяльності: «Дуже добре. Продовжуй», «Загалом не погано. А може спробувати…», «Відмінно. Ніхто не зміг би зробити краще».[1]
4.Оформлення проекту.
Коли окремі завдання проекту виконані, вони оформлюються в єдиний проект. Ця робота виконується одним чи двома учасниками, бо газета має бути оформлена в єдиному стилі. Ці учасники є найдосвідченішими у використанні комп’ютера і займають посаду редакторів з комп’ютерного дизайну в команді.
5.Презентація проекту.
Учасники проекту презентують газету учням своєї школи. Кожен клас отримує свій примірник газети.
6.Обговорення результатів роботи.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
1.Підвищення мотивації вивчення іноземної мови.
2.Підвищення інтересу до іноземної мови.
3.Розвиток творчих здібностей дітей.
4.Розвиток умінь працювати в команді.
5.Розвиток рис особистості командного гравця.
ЛІТЕРАТУРА
1.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ под ред. Е. С. Полат. – М.: ACADEMA, 1999. – c. 62 – 69.
2. Hutchinson, Tom. Project Video 3. Video Guide. – Oxford University Press, 1997.
3. Littlewood, William. Communicative Language Teaching. An Introduction. – Cambridge University Press, 1992.
4. Nickerson R. S. Teaching of Thinking and Problem Solving. – San Diego, CA: Academic Press, 1994.