Рабочая программа 6 класс с вариативной частью Регби
Пояснительная записка
Образовательное учреждение призвано способствовать формированию здорового образа жизни, развитию физических, интеллектуальных и нравственных способностей обучающих, их самосовершенствованию, познанию и творчеству, достижению уровня спортивных успехов, двигательным способностям, профессиональному самоопределению. Но только новое вызывает интерес, поэтому мы рассчитываем, что регби, как сплав многих видов спорта, повысит интерес в целом к занятиям физической культурой.
Программа курса физического воспитания для обучающихся общеобразовательных учреждений на основе регби (далее – программа) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ № 1089 Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.), отвечает положениям Закона «Об образовании», основным положениям Концепции содержания образования обучающихся в области физической культуры (2001 г.), Федерального закона «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-Ф3, в котором отмечается, что организация физического воспитания в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ (гл. 3 ст. 28. п. 2.).
Содержание программы основано на положениях следующих нормативных правовых актов Российской Федерации:
требования к результатам освоения образовательной программы по «Физической культуре» основного общего образования (ГОС и ФГОС);
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
Поручение Президента Российской Федерации от 02 октября 2007 г. № ПР-1766 «О развитии физической культуры и спорта в образовательных учреждениях России»;
Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года в отношении модернизации системы физического воспитания детей, подростков, молодежи, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 августа 2009 г. № 1101-ф;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Играть в регби можно практически целый год на свежем воздухе и летом, и зимой, поэтому обучение должно способствовать ощущению радости от физической активности и величия природы, от осознания того, что человек живет в красивой стране, от очертаний ландшафта и смены времен года. А участие обучающихся в разных соревнованиях по регби, как внутри образовательного учреждения, так и между другими командами в своем родном городе и в других городах своей страны, пробудит стремление у обучающегося к путешествиям, изучению других мест культурного наследия, радости от общения со сверстниками, как следствие решение главных задач: оздоровительных, образовательных, воспитательных.
Целью программы является формирование потребности в здоровом образе жизни; в разносторонне физически развитой личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры; в использовании средств регби для укрепления и сохранения собственного здоровья, воспитания ответственности и профессионального самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями.
Реализация цели программы осуществляется через решение следующих задач:
Обучение базовым физическим упражнениям из регби.
Оптимальное развитие физических качеств, формирование различных жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование спортивных двигательных умений и навыков.
Укрепление и сохранение здоровья, совершенствование телосложения и гармоничное развитие физиологических функций, многолетнее сохранение высокого уровня общей работоспособности.
Воспитание положительных качеств личности, коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Принципы реализации программы:
Принцип комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, интегральной, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического контроля).
Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и его соответствия требованиям подготовки спортивного резерва, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объёмов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности.
Принцип вариативности предусматривает вариативность программного материала для практических занятий, характеризующуюся разнообразием учебно-тренировочных средств и нагрузок, направленных на решение педагогических задач в зависимости от этапа многолетней подготовки и индивидуальных особенностей обучающего.
В соответствии с Государственным стандартом общего образования программы средней (полной) школы базовый уровень образования ориентирован на формирование общей грамотности обучающих в области физической культуры, укрепления их здоровья и повышения функциональных возможностей организма. Кроме этого основными задачами базового уровня является активное содействие процессу социализации обучающихся, включение их в физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые формы занятий физическими упражнениями, приобщение к здоровому образу жизни. Регби, являясь одним из разделов программы, позволяет успешно решать весь комплекс вышеперечисленных задач, являясь действенным средством подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах страны, создавая предпосылки формирования навыков выживания в экстремальных ситуациях современного мегаполиса, что подчеркивает ещё и прикладное значение.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание учебного процесса определяется настоящей программой и учебными планами, в которых определяется минимум содержания учебного материала.
Ответственность за создание условий учёбы и отдыха обучающихся несет администрация школы. Расписание занятий утверждается администрацией по представлению преподавателя физической культуры, а также с учётом установленных санитарно-гигиенических норм.
Эффективность учебного процесса определяется чёткой структурой, представляющей собой относительно устойчивый порядок объединения компонентов учебного процесса, их общую последовательность и закономерное соотношение друг с другом.
Основными формами учебных занятий в общеобразовательных учреждениях является урок в виде учебно-тренировочных занятий, участие в спортивных соревнованиях.
Исходя из целей, занятия могут быть учебными, учебно-тренировочными, контрольными, соревновательными. Цель обучающих уроков сводится к усвоению нового материала. На учебно-тренировочных занятиях идёт не только изучение нового материала, закрепление пройденного, но и уделяется внимание общей и специальной работоспособности. Контрольные уроки применяются в конце прохождения определенного раздела учебной программы. На таких уроках принимаются зачёты по технике, проводится тестирование, что позволяет наглядно представить качество проведённой работы.
Данные занятия строятся в соответствии с общими закономерностями построения урока по физическому воспитанию. Эффективность урока зависит от степени рациональной организации плотности занятий, оптимальной дозировки нагрузки, учёта индивидуальных особенностей обучающихся. В зависимости от этих факторов и этапов подготовки, занятия могут проводиться с помощью различных организационных форм:
групповая форма обучения создаёт хорошие условия для микросоперничества во время занятий, а также воспитывает чувство взаимопомощи при выполнении упражнений;
индивидуальная форма обучения: обучающиеся получают задания и работают самостоятельно, что даёт возможность воспитывать у них чувство самоконтроля и творческого подхода к занятиям. Используя этот вариант ведения занятий, учитель может дозировать индивидуальную нагрузку для каждого обучающегося;
фронтальная форма обучения позволяет учителю одновременно контролировать выполнение задания всеми обучающимися, так как одно и то же упражнение выполняется всеми одновременно.
Все занятия, кроме теоретических, состоят из трёх частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной.
ТЭГ-РЕГБИ
Данный этап рассчитан на четыре года учебного процесса. В этот период создаются предпосылки для углубленного занятия данным видом спорта.
Данный раздел включает 2 периода подготовки:
1. Общеподготовительный период. Он рассчитан на изучение истории возникновения и развития РЕГБИ, воспитания физических качеств, освоение базовых технических и тактических действий. На освоение материала этого периода запланировано 4 года занятий (5-8 классы). Количество часов за год – 35 часов, при условии ведения занятий 1 раз в неделю по 45 минут.
2. Специально-подготовительный период. Этот временной отрезок предусматривает дальнейшее воспитание физических качеств, изучение и совершенствование вариантов техники и тактики игры, участие по желанию обучающихся во внутришкольных, районных и окружных соревнованиях. Количество занятий в 5-8 классах за год составляет 35 часов, при условии проведения занятий 1 раз в неделю по 45 минут.
Задачи:
научить соблюдать технику безопасности на уроках, привить навыки личной гигиены, обучить простейшим приемам закаливания и убедить в необходимости повседневного их применения;
убедить в необходимости здорового образа жизни и привлечь как можно большее количество детей к занятиям спортом;
воспитать силовые качества, координационные навыки, закрепить навыки техники паса и ловли мяча, научить тактическому мышлению;
развивать мотивацию к познанию и совершенствованию своего тела, сформировать потребность в регулярных занятиях спортом;
обучить базовым приемам, элементам техники и тактики ТЕГ-РЕГБИ, дать возможность будущим гражданам страны почувствовать себя уверенней в своих силах и возможностях.
Основная школа (5-8 классы).
К занятиям допускаются все обучающиеся в общеобразовательном учреждении, не имеющие медицинских противопоказаний. На занятиях осуществляется физкультурно-оздоровительная, воспитательная работа и изучаются основы техники ТЕГ -РЕГБИ.
Преимущественная направленность образовательного процесса (5-8 классы – общеподготовительный период):
повышение уровня разносторонней физической и функциональной подготовки;
овладение основами техники ТЕГ -РЕГБИ;
развитие мотивации к познанию и совершенствованию своего тела, формирование потребности к регулярным занятиям спортом.
Преимущественная направленность образовательного процесса 2 периода (5-8 классы – специально-подготовительный период):
овладение и совершенствование основами техники ТЕГ -РЕГБИ;
развитие специальных физических качеств.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889) программа предназначена для общеобразовательных учреждений. В 5-8 классах предполагается усложнение техники и тактики игры в регби – по 35 часов в каждом году обучения, всего за четыре года 140 часов. В 9-11 классах предполагается совершенствование изучаемого вида спорта – регби в объеме 35 часов в каждом году обучения, всего 105 часов.
При планировании учебного материала предусмотрена теоретическая подготовка обучающихся по разделу «Знания по физической культуре и спорту» по 3 часа в каждом году обучения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Физическая культура на основе регби» обучающимися младшей, средней и старшей школы должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данного курса, а именно:
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение навыком сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование умения использования знания об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, в соответствии с их возрастными особенностями и половыми нормативами;
владение знаниями о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
формирование здорового образа жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности, и отражают:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах физкультурной деятельности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать свои действия;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на уроках, во внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;
Предметные результаты изучения физической культуры отражают опыт обучающихся в физкультурной деятельности, а именно:
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (быстроты, координации, гибкости, выносливости, силы);
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения соревнований по видам регби;
планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств регби;
изложение фактов истории развития регби, Олимпийских игр современности, характеристика видов регби, влияние аэробных занятий на организм человека;
развитие основных физических качеств;
оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
организация и проведение со сверстниками спортивных игр, эстафет, спортивно-оздоровительных мероприятий и соревнований;
осуществление объективного судейства соревнований своих сверстников;
анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
умение находить отличительные особенности в техническом выполнении упражнений разными обучающимися;
выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений разными способами, в различных условиях.
Содержание учебной программы
1 раздел «Основы знаний по физической культуре и спорту» говорится о:
1. Физическая культура и спорт в России. Задачи физической культуры и спорта, их оздоровительное и воспитательное значение. Характеристика регби. История регби.
2. Сведения о строении и функциях организма человека. Костная и мышечная система, связочный аппарат, сердечно-сосудистая и дыхательная системы человека.
3. Влияние физических упражнений на организм человека. Влияние физических упражнений на увеличение мышечной массы, работоспособность мышц и подвижность суставов, развитие сердечно- сосудистой и дыхательной систем.
4. Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль. Гигиенические требования к местам физкультурно-спортивных занятий. Понятие о травмах и их предупреждении. Первая помощь при ушибах, растяжении связок. Общие гигиенические требования к занимающимся регби. Общий режим дня. Гигиенические требования к инвентарю, спортивной одежде и обуви.
5. Места занятий и инвентарь. Площадка для игры в регби в спортивном зале, на открытом воздухе. Оборудование и инвентарь для игры в регби в спортивном зале и на открытом воздухе. Уход за инвентарем. Оборудование мест занятий в закрытом зале и на открытом воздухе.
2 раздел «Охрана труда и техника безопасности при проведении урока регби» знакомит обучающихся с основными правилами техники безопасности при организации занятий физической культурой и спортом, формирует навыки страховки и самостраховки.
3 раздел «Техническая подготовка»
На всех этапах многолетнего образования идет непрерывный процесс обучения технике игры обучающимися, совершенствование в ней.
Основными задачами технической подготовки являются:
прочное освоение всего многообразия рациональной техники;
обеспечение разносторонним владением техникой и умением сочетать в разной последовательности технические приемы, способы, разновидности: эффективное и надежное использование технических приемов в сложных условиях соревновательной деятельности.
К основным средствам решения задач технической подготовки относятся соревновательные и специальные упражнения. В процессе соревновательной деятельности (официальные, контрольные, товарищеские, двусторонние и другие игры) совершенствуется совокупность технических приемов в условиях комплексного проявления (индивидуальные, групповые и игровые упражнения), которые позволяют избирательно решать задачи обучения и совершенствования в отдельных элементах техники, в выполнении их вариантов, различных связок.
Эффективность средств технической подготовки обучающихся во многом зависит от методов обучения. В процессе подготовки используют общепринятые методы физического воспитания: практические, словесные, наглядные. Однако конкретный выбор тех или иных средств и методов технической подготовки, их соотношение, последовательность, преимущественное использование зависит от целевых установок многолетней подготовки, задач этапов подготовки возрастных особенностей и уровня подготовленности обучающихся, условий обучения сложности структуры изучаемых технических приемов и других факторов.
Поскольку техника регби представляет собой совокупность большой группы приемов и способов обращения с мячом и передвижения, изучение ее превращается в сложный и длительный процесс. Для решения задач обучения с меньшей затратой времени и усилий большое значение имеет систематизация изучаемого материала и определение рациональной последовательности обучения технике.
Оптимизация обучения во многом определяется принципом доступности, не сводится только к использованию методических подходов «от простого к сложному» и «от легкого к сложному». Не менее важно учитывать и то обстоятельство, что в начале следует освоить основные приемы и способы ведения игры. И, наконец, новые двигательные навыки быстрее формируются на базе ранее освоенных. Поэтому следует использовать естественную взаимосвязь и структурную общность различных технических приемов и способов. В конце этапа специализации (в отдельных случаях несколько раньше или позже) за обучающимся обычно закрепляются игровые амплуа. Поэтому к совершенствованию приемов техники необходимо подходить дифференцированно и индивидуально.
Современная игра регби предъявляет повышенные требования к быстроте выполнения технических приемов, к динамичности усилий при высоком темпе исполнения. Эти важные задачи (совершенствование двигательной структуры, развитие силы и быстродействия) необходимо решать параллельно, поскольку одновременный акцент на разных сторонах двигательного навыка дает больший эффект, чем акцент на каждой из этих сторон в отдельности.
4 раздел «Общая физическая подготовка»:
Физическая подготовка слагается из общей и специальной подготовки. Между ними существует тесная связь.
Общая физическая подготовка направлена на развитие основных двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости, а также на обогащение обучающихся разнообразными двигательными навыками. Средства общей физической подготовки подбираются с учетом возраста занимающихся и специфики регби.
5 раздел «Специальная физическая подготовка»
Специальная физическая подготовка непосредственно связана с обучением обучающихся технике и тактике регби. Основным средством ее (кроме средств регби) являются специальные упражнения (специально-подготовительные). Особенно большую роль играют эти упражнения на начальном этапе обучения. Подготовительные упражнения развивают качества, необходимые для овладения техникой и тактикой игры: силу кистей рук, силу и быстроту сокращения мышц, участвующих в выполнении технических приемов, прыгучесть, быстроту реакции и ориентировки, умение пользоваться боковым зрением, быстроту перемещений в ответных действиях на сигналы, специальную выносливость (прыжковую, скоростную, скоростно-силовую), прыжковую ловкость и специальную гибкость.
6 раздел «Контрольные и тестовые упражнения» содержит подбор упражнений, выполнение которых позволяет учителю определить степень усвоения учебного материала и уровень физического развития и подготовленности обучающихся.
Тесты по физической подготовке
1. «Сила пресса». Из положения лежа на спине, ноги согнуты в коленях, стопы «уверенно» касаются земли, подъем туловища до касания плечами колен.
2. Прыжок в длину с места. Фиксировалось расстояние от контрольной линии до следа ближайшей к ней ноги. Контрольное упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксируется лучший результат.
3. Бег 30 м с низкого старта. Упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксируется лучший результат.
4. Бег 30 м с ходу. Упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксировался лучший результат.
5 . Бег 60 м с низкого старта. Упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксируется лучший результат.
6. Челночный бег (3*10 м). Упражнение выполняется в двух попытках. Фиксируется лучший результат.
7. Подтягивание в висе. Упражнение выполняется одним подходом. Засчитывается максимальное количество подтягиваний.
Тесты по технической подготовке (Приложение 1)
1. Передача мяча на месте способом swing («средняя передача»). Стоя на расстоянии 5 м от штанги ворот. Испытуемый выполнял десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывалось количество попаданий.
2. Передача мяча в движении способом swing («средняя передача»). Дви гаясь со средней скоростью в коридоре, размеченном фишками, распо ложенном на расстоянии 5 м от штанги ворот, испытуемый выполнял десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывалось количество попаданий.
3. Передача мяча на месте способом spin («пас торпедой»). Стоя на расстоянии 10 м от штанги ворот, испытуемый выполняет десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывается количество попаданий.
4. Передача мяча в движении способом spin («пас торпедой»). Двигаясь со средней скоростью в коридоре, размеченными фишками расположенного на расстоянии 10 м от штанги ворот, испытуемый выполняет десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывалось количество попаданий.
5. Ловля мяча после удара ногой. Испытуемый находится в «зоне» ловли, в квадрате 20х20 м. Бьющий от ловящего находится на расстоянии 15-30 м. Ловля мяча происходит только в отведенном квадрате. Испытуемый выполняет десять попыток. Засчитывается количество пойманных мячей.
6. Удары ногой по мячу с рук на точность. Испытуемый с расстояния 20-35 м должен попасть в квадрат со сторонами 10х10 м, мяч должен преодолеть все расстояние по воздуху и упасть в квадрате. Испытуемый выполняет десять попыток. Засчитывается количество попаданий.
7 раздел «Учебно-воспитательная работа»:
Воспитательная работа предполагает тесное единство нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания с учетом особенностей физкультурно-спортивной, соревновательно-тренировочной деятельности, особенностей их влияния на личность молодого человека, задач спортивно-оздоровительного этапа, этапа начальной подготовки и учебно-тренировочного этапа. Воспитательное воздействие органически входит в тренировочно-соревновательную деятельность и жизнь спортивной школы.
Важнейшим условием успешного осуществления воспитательной работы с обучающимися является единство воспитательных действий. Направленное формирование личности обучающегося – итог комплексного влияния многих факторов социальной системы воспитания, в том числе семьи, школы, основного коллектива, членом которого является обучающийся, педагога, других лиц и организаций, осуществляющих воспитательные функции.
В работе с обучающимися применяется широкий круг средств и методов воспитания. В качестве средств используются тренировочные занятия, спортивные соревнования, беседы, собрания, кинофильмы, наглядные пособия, произведения искусства, общественно полезный труд, общественная деятельность. В качестве методов нравственного воспитания применяются формирование нравственного сознания (нравственное просвещение) и общественного поведения, использование положительного примера, стимулирование положительных действий (поощрение), предупреждение и обсуждение отрицательных действий (наказание), упражнение (практическое научение).
В воспитательной работе преподавателя необходима гибкая и многообразная система воздействий. Выполнение требований должно правильно оцениваться преподавателем с учетом возрастно-половых и индивидуальных особенностей обучающихся, поощряться или осуждаться.
Планирование прохождения программного материала по годам обучения
№
Раздел подготовки
Этапы подготовки
1 этап
2 этап
3 этап
1-4кл.
5-6кл.
7-8кл.
9-11кл.
1
Теоретическая подготовка
3
3
4
4
2
Общая и специальная физическая подготовка
12
12
12
12
3
Технико-тактическая подготовка
18
19
18
18
4
Контрольные испытания
1
1
1
1
5
Общее количество часов
34
35
35
35
Тематическое планирование в средней школе (5-8 классы)
Учебно-тематический план – 6 класс
№
Содержание занятий
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
Техника безопасности на уроках РЕГБИ, гигиена, форма одежды, предупреждение травм
1
1
-
2
Краткий обзор истории развития РЕГБИ
1
1
-
3
Краткие сведения о влиянии физических нагрузок на организм
0,5
0,5
-
4
Основы техники и тактики РЕГБИ
0,5
0,5
-
5
Строевые упражнения. Общая физическая подготовка, специальные упражнения
12
-
12
6
Обучение технике РЕГБИ стоя и в движении
17
-
17
7
Совершенствование навыков самостраховки, безопасного движения по площадке
2
-
2
8
Соревнования по ТЕГ -РЕГБИ
На усмотрение преподавателя
9
Контрольные испытания
1
-
1
10
Итого:
35
3
32
Учебно-тематический план – 8 класс
№
Содержание занятий
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
Техника безопасности на уроках РЕГБИ, гигиена, форма одежды, предупреждение травм
2
2
-
2
Краткий обзор истории развития РЕГБИ
1
1
-
3
Краткие сведения о влиянии физических нагрузок на организм
0,5
0,5
-
4
Основы техники и тактики РЕГБИ
0,5
0,5
-
5
Строевые упражнения. Общая физическая подготовка, специальные упражнения
12
-
12
6
Обучение технике РЕГБИ стоя и в движении
16
-
16
7
Совершенствование навыков самостраховки, безопасного движения по площадке
2
-
2
8
Соревнования по ТЕГ -РЕГБИ
На усмотрение преподавателя
9
Контрольные испытания
1
-
1
10
Итого:
35
4
31
Тематическое планирование в средней школе (9 классы)
Учебно-тематический план – 9 класс
№
Содержание занятий
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
Техника безопасности на уроках РЕГБИ, гигиена, форма одежды, предупреждение травм
2
2
-
2
Краткий обзор истории развития РЕГБИ
1
1
-
3
Краткие сведения о влиянии физических нагрузок на организм
0,5
0,5
-
4
Основы техники и тактики РЕГБИ
0,5
0,5
-
5
Строевые упражнения. Общая физическая подготовка, специальные упражнения
12
-
12
6
Обучение технике РЕГБИ стоя и в движении
16
-
16
7
Совершенствование навыков самостраховки, безопасного движения по площадке
2
-
2
8
Соревнования по РЕГБИ
На усмотрение преподавателя
9
Контрольные испытания
1
-
1
10
Итого:
35
4
31
Тематическое планирование программы для 6 класса
№ п/п
Дата проведения
Тема урока
Содержание курса
Тематический план
Характеристика деятельности обучающихся
Знания о регби
1
03.09
ТБ во время занятий регби Правила игры в регби.
Теоретическая подготовка:
Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Воздействие на основные органы и системы под воздействием физической нагрузки.
Основные содержательные линии.
Влияние физической нагрузки на состояние организма.
Рассказывать и понимать воздействие физической нагрузки на организма человека.
Определять оптимальный двигательный режим в целях не нарушения в состоянии здоровья.
2
10.09
История развития Регби в России.
Оборудование и инвентарь.
Роль и место специального оборудования в повышении эффективности тренировочного процесса по регби.
Основные содержательные линии.
Использование тренажерных устройств в повышении эффективности обучения.
Рассказывать, понимать, применять тренажерные устройства для эффективного обучения технике игры в регби (станок для схватки, утяжеленный мяч, регбийный мяч на амортизаторах).
3-4
17.09
24.09
Передача мяча двумя руками на месте.
Правила игры в регби.
Международные юношеские соревнования по регби. Международные соревнования по регби.
Основные содержательные линии.
Квалификация юношеских соревнований по регби.
Рассказывать о юношеских соревнованиях по регби. Международных соревнованиях по регби.
Называть и отличать соревнования по регби.
5-6
01.10
08.10
Передача мяча двумя руками на месте.
Теория регби.
Взаимодействие игроков. Расположение игроков при 22-х метровом ударе.
Основные содержательные линии.
Ориентироваться на площадке, выполнять функцию игроков задней линии и их взаимодействие. Функции игроков при 22-х метровом ударе.
Рассказывать и понимать место нахождения игроков задней линии при атаке и защите, игроков при выполнении 22-х метровом ударе.
Способы двигательной деятельности
7-8-9
15.10.
22.10
29.10
Передача мяча двумя руками в движении.
Выполнять индивидуальные технические действия:
выполнять «длинную» передачу мяча, пас «торпедой», пас с земли, пас в «падении», пас «торпедой» одной рукой.
Основные содержательные линии.
Формирование умений и навыков выполнения индивидуальных технических действий с мячом, согласованные сочетания движения руками с выполнением базовых шагов (элементов).
Описывать индивидуальной технику выполнения разновидностей паса.
Осваивать технику разучиваемых упражнений.
Выявлять ошибки при выполнении упражнения, уметь анализировать и исправлять их.
Выполнять согласованные сочетания движения руками с выполнением базовых шагов (элементов).
10-11
12.11
19.11
Передача мяча двумя руками в движении.
Выполнять групповые тактические взаимодействия:
в нападении: смещения в исполнении трех.
Основные содержательные линии.
Формирование умений и навыков выполнения групповых тактических взаимодействий в нападении и защите.
Осваивать технику разучиваемых тактических действий.
Демонстрировать технику выполнения изученных тактических действий в защите и нападении.
12-13
26.11
03.12
Действия игроков в атаке. «Веер».
Выполнять командные тактические действия в защите и в нападении:
- в нападении: уметь играть от схватки и коридора «первым темпом».
Для защитников: уметь выполнять по пять-шесть комбинаций от схватки (слева от центра, справа от центра, в центре) и коридора с акцентом развития атаки в центре «веера» в «краю веера».
Для нападающих: уметь выполнять три-четыре комбинации от назначаемой схватки, коридора, «рака», «мола».
Основные содержательные линии.
Формирование умений и навыков выполнения командных тактических действий в нападении и защите.
Осваивать технику разучиваемых тактических действий.
Демонстрировать технику выполнения изученных тактических действий в защите и нападении.
Физическое совершенствование
14-15
10.12
17.12
Действия игроков в атаке. «Веер».
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью:
ТЕГ - РЕГБИ
Требования безопасности.
Основные содержательные линии.
Правила по технике безопасности во время занятий ТАЧ-РЕГБИ.
Соблюдать правила техники безопасности во время занятий ТАЧ-РЕГБИ.
16-17
24.12
14.01
Действия игроков в атаке. «Веер».
Владеть навыками игры в ТЕГ –
РЕГБИ.
Основные содержательные линии.
Выполнять упражнения для развития физических качеств, ориентироваться в пространстве, выполнять технико-тактические взаимодействия в игровой деятельности.
Выполнять технические упражнения из спортивной игры тач-регби.
Взаимодействовать в парах, тройках, группах при выполнении упражнений и игровых действий.
Активно участвовать в играх.
Моделировать технику игровых действий и приемов, в зависимости от игровой ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Соблюдать правила игры.
Общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры.
Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, уважительно относиться к своим эмоциям.
Использовать игровые действия тэг-регби для развития физических качеств, и как средство активного отдыха.
18-19
21.01
28.01
Действия игроков в защите. Линия защиты.
Упражнения общеразвивающей и специальной направленности:
Требования безопасности.
Основные содержательные линии.
Правила техники безопасности во время занятий легкой атлетикой.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений легкой атлетики.
20-21
04.02
11.02
Действия игроков в защите. Линия защиты.
Упражнения из легкой атлетики.
Основные содержательные линии.
Выполнение из легкой атлетики: ходьба с изменением скорости и длины шага; различные виды ходьбы – на носках, перекатом с пятки на носок, пружинистым шагом, с подскоками, чередование ходьбы и бега; бег с изменением скорости и направления движения, тоже по сигналу учителя, спиной вперед, приставными шагами, челночный бег 3*10м; бег на короткие 30 и 60м., на средние дистанции 200-500 м в режиме повторно – интервального метода; равномерный 6-минутный бег.
Выполнять упражнения для развития выносливости, координации, силы и быстроты.
Выявлять возможные отставания в показателях физического развития и физической подготовленности.
Выполнять нормативы физической подготовки.
Соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений.
Контролировать нагрузку по частоте сердечных сокращений.
Организовывать и проводить самостоятельные занятия, составлять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.
22-23
24-25
18.02
25.02
04.03
11.03
Игра в ТЭГ-РЕГБИ.
Требования безопасности.
Владеть навыками игры в ТЕГ –
РЕГБИ.
Основные содержательные линии.
Правила техники безопасности во время занятий спортивными играми.
Соблюдать правила техники безопасности во время занятий спортивными играми.
26-27
28-29
18.03
25.03
08.04
15.04
Игра в ТЭГ-РЕГБИ.
Упражнения из спортивных игр.
Владеть навыками игры в ТЕГ –
РЕГБИ.
Основные содержательные линии.
Выполнение упражнений из спортивных игр для развития быстроты, координации, силы, ориентировке в пространстве: стойки и перемещения; перемещения правым, левым боком приставными шагами, спиной вперед; с изменением направления по сигналу учителя; с прыжками и поворотами по сигналу учителя; передачи мяча в парах (сбоку, снизу) стоя на месте и в движении; передачи в колоннах с перемещениями; двусторонняя игра в гандбол по упрощенным правилам.
Выполнять технические упражнения. Передачи мяча стоя на месте и в движении.
Взаимодействовать в парах, тройках, группах при выполнении упражнений и игровых действий.
Активно участвовать в играх и осуществлять судейство.
Моделировать технику игровых действий и приемов, в зависимости от игровой ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Соблюдать правила честной игры.
Общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры.
Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, уважительно относиться к сопернику, управлять своими эмоциями.
Использовать игровые действия гандбола для развития физических качеств, и как средство активного отдыха.
30-31
32-33
34-35
22.04
29.04
06.05
13.05
20.05
27.05
Игра в ТЭГ-РЕГБИ.
Упражнения из спортивных игр.
Владеть навыками игры в ТЕГ –
РЕГБИ.
Основные содержательные линии.
Выполнение упражнений из спортивных игр для развития быстроты, координации, силы, ориентировке в пространстве: стойки и перемещения; перемещения правым, левым боком приставными шагами, спиной вперед; с изменением направления по сигналу учителя; с прыжками и поворотами по сигналу учителя; передачи мяча в парах (сбоку, снизу) стоя на месте и в движении; передачи в колоннах с перемещениями; двусторонняя игра в гандбол по упрощенным правилам.
Выполнять технические упражнения. Передачи мяча стоя на месте и в движении.
Взаимодействовать в парах, тройках, группах при выполнении упражнений и игровых действий.
Активно участвовать в играх и осуществлять судейство.
Моделировать технику игровых действий и приемов, в зависимости от игровой ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Соблюдать правила честной игры.
Общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры.
Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, уважительно относиться к сопернику, управлять своими эмоциями.
Использовать игровые действия гандбола для развития физических качеств, и как средство активного отдыха.
Поурочное планирование 6 класс
Физическая культура
№ уро ка
Дата проведения
Тема урока
Тип урока
Технологии
Решаемые проблемы
Виды деятельности
(элементы содержания)
Планируемые результаты
план
факт
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
1
2
3
3
4
5
6
7
8
9
10
I четверть. Знания о Физической культуре. Лёгкая атлетика. Спортивные игры.
1
01.09
Инструктаж по Т.Б. на уроках физиче ской культуры.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, инфор мационно-ком муникационные , коллективного выполнения за дания
Ознакомление учеников с организационно-ме тодическими требова ниями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта»
Организационно-мето дические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта»
Знать орга низационно-методические требования, применяемые на уроках фи зической куль туры, строевые упражнения, правила по движных игр «Бить- бежать и »Лапта»
Коммуникативные: слушать и слы шать друг друга, уметь работать в группе.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уро ках физической культуры, выпол нять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных си туациях
2
05.09
Высокий старт. Тестиро вание бега на 30 м с высокого старта.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Разучивание разминки в движении, прове дение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку»
Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с доми ками» и «Салки дай руку»
Знать правила
проведения
тестирования
, бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с доми ками» и «Салки дай руку»
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки дай руку».
Развитие этическил чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
3
08.09
Совершенствование техники старта с опорой на одну руку и низкого старта. Прыжки в длину с места . Бег 3мин.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, разви вающего обуче ния, педагогики сотрудничества
Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта»
Беговая разминка, чел ночный бег, подвижная игра «Лапта»
Знать технику челночного бега, правила подвижной : игры «Лапта»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осу ществлять свою деятельность по об разцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челноч ный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не со здавать конфликты и на ходить выходы из спорных ситуаций
4
12.09
Тестирование челночного бега З х 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Повторение беговой разминки, проведение тестирования челноч ного бега 3 х ю м и по движной игры «Бить-бежать»
Беговая разминка, те стирование челночного бега 3 х 10 м, подвиж ная игра «Бить-бежать»
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты пра вил подвижной игры «Бить-бежать»
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо стающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять челноч ный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных со циальных ситуациях
5
15.09
Тестирование бега на 60 м с высокого старта.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Разучивание беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирова ния бега на 60 м с высо кого старта, проведение подвижной игры «Бро сай далеко, собирай быстрее»
Беговая разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, соби рай быстрее»
Знать правила проведения
тестирования
бега на 60 м с высокого старта, прави-
ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы делять и формулировать познава-
тельные цели.
Познавательные: проходить тестиро вание бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са мостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравствен-
ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.
6
19.09
Разучивание метание мяча с 4-5 шагов разбега. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Повторение беговой разминки с мячами, проведение тестирова ния метания мешочка на дальность, разучива ние метания мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Бро сай далеко, собирай быстрее»
Беговая разминка с мячами, тестирова ние метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Бро сай далеко, собирай быстрее»
Знать правила проведения
тестирования
метания мяча на дальность,
как выполнять
метание мяча с разбега,
правила подвижной
игры «Бро сай далеко, собирай быстрее»
Коммуникативные: добывать недо стающую информацию с помощью
вопросов, слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника, со-
хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование метания мяч на даль-
ность, метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру«Бро сай далеко, собирай быстрее»
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие самостоятельно-
сти и личной ответствен ности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
7
22.09
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, самоанализа и коррекции действий
Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»
Разминка на месте, прыжок в длину с раз бега, спортивная игра «Футбол»
Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол»
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в устной форме.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»
Развитие мотивов учебной
деятельности и осозна-
ние личностного смысла
учения, формирование
установки на безопасный
образ жизни, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социальных ситуациях
8
26.09
Прыжок в длину с разбега на результат. Бег до 7мин с 2-3 ускорениями по 50-60м.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, самоанализа и коррекции действий
Повторение разминки на месте, совершенство вание техники прыжка в длину с разбега, прове дение спортивной игры «Футбол»
Разминка на месте, прыжок в длину с раз бега, спортивная игра «Футбол»
Знать технику
прыжка в дли-
ну с разбега,
правила спор-
тивной игры
«Футбол»
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать про-
дуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спор тивную игру «Футбол»
Развитие мотивов учебной
деятельности и осозна-
ние личностного смысла
учения, формирование
установки на безопасный
образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях
9
29.09
Контрольный урок по прыж кам в длину с разбега
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз учивание подвижной игры «Командные со бачки в футболе»
Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по движная игра «Команд ные собачки»
Знать, как
выполнять
контрольный
прыжок в длину
с разбега, пра-
вила подвижной
игры «Команд-
ные собачки в футболе»
Коммуникативные: добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять кон трольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в футболе»
Развитие этических
чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие навыков сотруд-
ничества со сверстниками
и взрослыми в разных со циальных ситуациях
10
03.10
Бег на 1500 м.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, развития исследователь ских навыков, самодиагности ки результатов
Разучивание разминки, направленной на подго товку к бегу, проведение бега на 1500 м, повто рение спортивной игры «Футбол»
Разминка, направ ленная на подготовку к бегу, бег на 1500 м, спортивная игра «Фут бол»
Знать правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спор тивной игры «Футбол»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан цию 1500 м, играть в спортивную игру «Футбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
11
06.10
Т. Б, на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и лов ли мяча в парах, разучи вание подвижной игры «Защита стойки»
Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки»
Знать варианты
бросков и ловли
мяча в парах,
правила по-
движной игры
«Защита стой-
ки»
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга, управлять поведе-
нием партнера (контроль, коррек-
ция, умение убеждать).
Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою
деятельность по результату, видеть
ошибку и исправлять ее по указанию
взрослого.
Познавательные: бросать и ловить
мяч в парах, играть в подвижную
игру «Защита стойки»
Развитие мотивов учебной
деятельности и осозна-
ние личностного смысла
учения, развитие навыков
сотрудничества со сверст-
никами и взрослыми
в разных социальных ситуациях, умений не со здавать конфликты и на ходить выходы из спорных ситуаций
12
10.10
Совершенствование техники быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, развивающего обучения
Разучивание разминки с мячом в парах, прове дение бросков и ловли мяча в парах и тройках на точ ность, разучивание подвижной игры «Капи таны»
Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точ ность, подвижная игра «Капитаны»
Знать, как вы-
полнять броски
мяча в парах и тройках
на точность,
правила по-
движной игры
«Капитаны»
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к пре одолению препятствий и самокор рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные: бросать мяч в па рах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны»
Развитие навыков сотруд-
ничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях,
умений не создавать кон-
фликты и находить выхо-
ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости, сочувствия другим людям
13
13.10
Проведение игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи мяча.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, самоанализа и коррекции действий
Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, изучение подвижной игры «Линейный баскетбол»
Разминка с массаж ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный баскетбол»
Знать, как вы полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив ший от стены, правила по движной игры «Линейный баскетбол»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра нять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив ший от стены, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных со циальных ситуациях
14
17.10
Броски
и ловля мяча
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин дивидуально-личностного обучения
Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и по движной игры «Линейный баскетбол»
Разминка с массаж ными мячами, броски и ловля мяча, подвиж ная игра «Линейный баскетбол»
Знать, как бро сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол»
Коммуникативные: обеспечивать бес конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол»
Развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
15
20.10
Ведение мяча шагом и бегом
Урок по вторения и закреп ления изучен ного ма териала
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин дивидуально-личностного обучения
Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Салки с ведением»
Разминка с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Салки с ведением»
Знать, как вы полнять различ ные варианты ведения мяча, правила по движной игры ««Салки с ведением»
Коммуникативные: обеспечивать бес конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре одолению препятствий и самокор рекции.
Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Салки с ведением»
Развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях, умений
16
24.10
Повторение техники ведения мяча шагом и бегом одной рукой; ведения мяча и броска по кольцу. Эстафета с элементами ведения и передач мяча.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин дивидуально-личностного обучения
Закрепление разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и изучение броска по кольцу после остановки.
Разминка с мячом, броски и ловля мяча и изучение броска по кольцу после остановки
Знать, как вы полнять броски и ловлю мяча.
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо ту.
Регулятивные: осуществлять дейст вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч и бросок после ведения.
Развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях, умений не создавать конфлик ты и находить выходы из спорных ситуаций
17
27.10
Закрепление броска по кольцу после ведения. Проведение учебной игры по упрощенным правилам 3х3 с выполнением заданий по защите и нападению
Урок по вторения
и закреп ления изучен ного ма териала
Здоровьесбере-жения, педаго гики сотрудни чества, развития навыков обоб щения и си стематизации знаний
Проведение беговой разминки, повторение бросков и ловли мяча и закреплении броска по кольцу после остановки.
Беговая разминка, повторение бросков и ловли мяча и закрепление броска по кольцу после остановки
Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга, находить общее
решение практической задачи, ува-
жать иное мнение.
Регулятивные: самостоятельно выде-
лять и формулировать познаватель-
ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол).
Развитие этических
чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости,
развитие навыков сотруд-
ничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций.
2 четверть. Спортивные игры. Гимнастика с элементами акробатики.
18
07.11
Т. Б, на уроках спорт/игр. Проведение эстафет с элементами баскетбола.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол»
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций
19
10.11
Совершенствование двухсторонней игры по упрощенным правилам 3х3.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол.
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол».
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол».
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол».
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
20
14.11
Проведение тренировки по подтягиванию на перекладине. Игра по упрощенным правилам в баскетбол.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол».
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций.
21
17.11
Проведение игры в баскетбол 3х3 или 4х4 по упрощенным правилам.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Закрепление разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол».
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций.
22
21.10
.Игра «Линейный Баскетбол» и «Перестрелка».
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Соверщенствование разминки с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» и «Перестрелка»
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо после ведения, спортивная игра «Линейный баскетбол» и «Перестрелка»
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций
23
24.11
Проведение эстафет с элементами баскетбола.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций
24
28.11
Проведение контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после ведения Игра «Линейный баскетбол».
Контрольный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол»
Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Линейный баскетбол»»
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций
25
01.12
Двусторонняя игра в Баскетбол.
Контрольный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, педагогики со трудничества
Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави ла спортивной игры «Баскет бол»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, устанавли вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас кетбольное кольцо различными спо собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций
26
05.12
Техника безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Два кувырка вперёд слитно.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, разви вающего обуче ния, педагогики сотрудничества
Разучивание разминки ОРУ с обручем, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
Разминка, ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
Знать технику
выполнения
кувырка вперед
с места и с трех
шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с усло-
виями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выде-
лять и формулировать познаватель-
ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять кувы рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучаю-
щегося, развитие само-
стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче ских потребностей, ценно стей и чувств
27
08.12
Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках -комбинация. Развитие координационных способностей.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, разви вающего обуче ния, педагогики сотрудничества
Закрепление разминки ОРУ с обручем, повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
Разминка, ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
Знать технику
выполнения комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с усло-
виями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выде-
лять и формулировать познаватель-
ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучаю-
щегося, развитие само-
стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче ских потребностей, ценно стей и чувств
28
12.12
Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. Лазание по канату в три приёма.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин дивидуально личностного обучения
Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в три приема, повторение лазанья по канату в два приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен»
Разминка со скакалка ми, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен»
Знать технику лазанья по ка нату в два и три
приема, прыж-
ков в скакалку в тройках, пра вила подвижной
игры «Будь осторожен»
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска калку в тройках, играть в подвиж ную игру «Будь осторожен»
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна ние личностного смысла
учения, принятие и освое-
ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-
рожелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
29
15.12
Проверка кувырков назад. Закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин дивидуально личностного обучения
Закрепление разминки со скакалками, проверка кувырков назад. закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения.
Разминка со скакалка ми, лазанье по канату в три приёма, акробатического соединения.
Знать технику лазанья по ка нату в два и три
приема, прыжков в скакалку в тройках.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска калку в тройках.
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна ние личностного смысла
учения, принятие и освое-
ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-
рожелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
30
19.12
Оценивание упражнения «мост». Совершенствование акробатического соединения, лазание по канату.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, проблемного обучения
Разучивание размин ки ОРУ типа зарядки, совер шенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игрового упражнения на внима ние
Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упраж нения, лазание по канату и игровое упраж нение на внимание
Знать, какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику их
выполнения,
какие игровые
упражнения
на внимание
бывают
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы делять и формулировать познава тельные цели.
Познавательные: выполнять гим настические упражнения и игровое упражнение на внимание
Развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе, фор мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
31
22.12
Совершенствование акробатического соединения, лазание по канату. Проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, проблемного обучения
Разучивание размин ки ОРУ типа зарядки, совер шенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой.
Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упраж нения, лазание по канату и игра-эстафета с гимнастической скакалкой
Знать, какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику их
выполнения,
какие акробатические
упражнения
бывают и техника их исполнения.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы делять и формулировать познава тельные цели.
Познавательные: выполнять гим настические упражнения и акробатические
Упражнения.
Развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе, фор мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
III четверть. Спортивные игры. Гимнастика с элементами акробатики. Лыжная подготовка.
32
09.12
Техника безопасности на уроках гимнастики. Совершенствование лазания по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Проведение зарядки с помощью учеников, контроль техники исполнения. акробатического соединения и совершенствование лазания по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты.
Зарядка, акробатические соединения и лазание по канату.
Знать, как проводится за рядка, технику выполнения стойки на голо ве и руках.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре одолению препятствий и самокор рекции.
Познавательные: выполнять заряд ку, стойку на руках и голове.
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие само стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
33
12.01
Оценивание техники лазания по канату в три приёма на количество метров. Упражнения в равновесии на бревне.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, проблемного обучения
Разучивание размин ки на гимнастических скамейках, оценивание техники лазание по канату в три приёма, проведение упражнений на гим настическом бревне.
Разминка на гимна стических скамейках, упражнения на гим настическом бревне, контроль лазание по канату.
Знать, какие
упражнения на гимнастиче-
ском бревне су-
ществуют, оценить технику лазания по канату.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж нения на гимнастическом бревне.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучаю щегося, формирование эстетических потребно-
стей, ценностей и чувств
34
16.01
Упражнения в равновесии на бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь».
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, проблемного обучения
Закрепление размин ки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гим настическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь
Разминка на гимна стических скамейках, упражнения на гим настическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь
Знать, какие
упражнения на гимнастиче-
ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж нения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучаю щегося, формирование эстетических потребно-
стей, ценностей и чувств
35
19.01
Круговая трениров ка.
Урок по вторения и закреп ления изучен ного ма териала
Здоровье-сбережения, индивидуаль но-личностно го обучения, развития иссле довательских навыков
Повторение разминки с гимнастическими пал ками, проведение кру говой тренировки три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)
Разминка с гимнасти ческими палками, кру говая тренировка три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)
Знать, как про ходить станции круговой трени ровки, Т.Б. на снарядах, страховка и мамостраховка.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)
Развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе, фор мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие на выков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях
36
23.01
Упражнения в равновесии на бревне , опорный прыжок через козла «ноги врозь».
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, проблемного обучения
Закрепление размин ки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гим настическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь
Разминка на гимна стических скамейках, упражнения на гим настическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь
Знать, какие
упражнения на гимнастиче-
ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж нения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучаю щегося, формирование эстетических потребно-
стей, ценностей и чувств
37
26.01
Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла. Проведение комбинированной эстафеты с обручами и набивным мячом.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения.
Разучивание разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла».
Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса» Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла.
Знать, какие варианты вра щения обруча существуют, правила по движной игры «Катание ко леса».
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре одолению препятствий и самокор рекции.
Познавательные: выполнять раз личные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса».
Принятие и освоение со циальной роли обучающе гося, развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе.
38
30.01
Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, индивидуаль но-личностного обучен
ия
Закрепление размин ки с обручами, повторение техники лазанья по гим настической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом.
Разминка с обручами, лаза нье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами,
подъём переворотом, опорный прыжок.
Знать, как лазать по гим настической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
39
02.02
Обучение «седа ноги врозь», подъему, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: ноги врозь.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, индивидуаль но-личностного обучения
Закрепление размин ки с обручами, повторение техники лазанья по гим настической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь,
Разминка с обручами, лаза нье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами,
подъём переворотом, опорный прыжок.
Знать, как лазать по гим настической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
40
06.02
Совершенствование «седа ноги врозь», подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Оценивание опорного прыжка: ноги врозь.
Контрольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, индивидуаль но-личностного обучения
Совершенствование размин ки с обручами, повторение висов: присев и лёжа. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь,
Разминка с обручами,вис присев и лёжа. ,
подъём переворотом, опорный прыжок.
Знать, как лазать по гим настической стенке, технику выполнения висов, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
41
09.02
Тестирование подтягиваний и отжиманий
Круговая тренировка (работа по станциям).
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики, самостраховки и страховки
Закрепление разминки под музыку, проведение тести рования подтягиваний и отжиманий, круговая тренировка (работа по станциям)
Разминка под музыку (аэробика), тестирование подтя гиваний и отжиманий. Круговая тренировка (работа по станциям)
Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям)
Коммуникативные: добывать недо стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро вание подтягиваний и отжиманий,
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
42
13.02
Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Сту пающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, инфор мационно-ком муникационные , коллективного выполнения за дания
Повторение организа ционно-методических требований, применяе мых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторе ние техники ступающе го и скользящего шага на лыжах без лыжных палок
Организационно-мето дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступаю щий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок
Знать орга низационно-методические требования, применяемые на уроках лыж ной подготов ки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыж ных палок
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, представ лять конкретное содержание и сооб щать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, пе редвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных си туациях
43
16.02
Скользящий шаг,
Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Поворот махом.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, коллек тивного выпол нения задания, педагогики со трудничества
Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользя щим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием и махом
Передвижение на лы жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием и махом
Знать технику передвиже ния на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж ными палками и без них, тех нику поворота переступанием на лыжах
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятель ность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользя щим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом
Принятие и освоение со циальной роли обучающе гося, развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям
44
20.02
Попеременный двухшажный ход на лыжах. Повороты на лыжах прыжком.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, коллективного выполнения за дания
Повторение попере менного и одновремен ного двухшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком
Попеременный и од новременный двух-шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком
Знать технику выполнения поперемен ного и одно временного двухшажного хода на лыжах, а также пово ротов на лыжах прыжком
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом
Развитие мотивов учеб ной деятельности и осо знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
45
27.02
Попеременный и одновременный двухшажный ход на лыжах.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, инфор мационно-ком муникационные , развивающего обучения
Совершенствование попере менного и одновремен ного двухшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одно шажного хода на лыжах, повторение правил об гона на лыжне
Попеременный и од новременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одно шажный ход на лыжах, правила обгона на лыж не
Знать технику передвижения на лыжах попе ременным и од новременным двухшажным ходом, попере менным одно шажным ходом, правила обгона на лыжне
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одно временным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных си туациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
46
02.03
Прохождение дистанции 2 км на лыжах.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, развития исследователь ских навыков, проблемного обучения
Проведение прохожде ния дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания
Прохождение дистан ции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка тание
Знать, как рас пределять силы для прохожде ния дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низ кой стойке
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы делять и формулировать познава тельные чели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить ди станцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
47
06.03
Т.Б. на уроках спорт.игр. Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, педагогики со трудничества, развивающего обучения
Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.
Стойка волейболиста. Прием. Передача
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола
48
09.03
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражне ний с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка»
Разминка с мячом, волейбольные упраж нения, подвижная игра «Американка»
Знать, какие
Волейбольные упражнения бывают, прави ла подвижной игры «Американка»
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.
Познавательные: выполнять во лейбольные упражнения, играть в «Американку»
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознаниеличностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами
49
13.03
Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
Разминка с мячом, волейбольные упраж нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
50
16.03
Закрепление подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки.
Разминка с мячом, волейбольные упраж нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки.
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
51
20.03
Совершенствовать подачу мяча снизу. Закрепление приёму мяча снизу.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки.
Разминка с мячом, волейбольные упраж нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки.
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
52
23.03
Контрольный урок по волей болу. Игра «Мини-волейбол».
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, педагогики со трудничества
Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области во лейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол»
Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»
Знать технику
выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме ния и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол»
Развитие этических
чувств, доброжелатель ности, сочувствия другимлюдям, развитие само стоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях
VI четверть. Лёгкая атлетика.
53
03.04
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Прыжок в высоту с прямого разбега с места и трёх шагов разбега.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, развивающего обучения
Разучивание разминки с гимнастическими ска мейками, повторение техники прыжка в вы соту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кег лями»
Бег с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнасти ческими скамейками, прыжок в высоту с пря мого разбега, подвиж ная игра «Вышибалы с кеглями»
Знать технику выполнения прыжка в вы соту с прямого разбега, прави ла подвижной игры «Вышиба лы с кеглями»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и ис правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвиж ную игру «Вышибалы с кеглями»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных си туациях
54
06.04
Прыжок в высоту способом «переша гивание».
Комби нирован ный
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных дей ствий, проблем ного обучения
Повторение разминки с гимнастическими скамейками и прыж ка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту спо собом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ра нением»
Бег с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейка ми, прыжок в высоту с прямого разбега, пры жок в высоту способом «перешагивание», по движная игра «Выши балы с ранением»
Знать технику выполнения прыжка в вы соту с прямого разбега и спосо бом «перешаги вание», правила подвижной игры «Вышиба лы с ранением»
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять дейст вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и спо собом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ра нением»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных си туациях
55
10.04
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого мяча на точ ность.
контрольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и спортивной игры «Лапта»
Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точ ность, спортивная игра «Лапта»
Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точ ность, правила спортивной игры «Лапта»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро вание метания малого мяча на точ ность, играть в спортивную игру «Лапта»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
56
13.04
Тестирование прыжка в длину с места.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Проведение разминки, направленной на под готовку к прыжкам в длину, тестирования по прыжкам в длину с места и спортивной игры «Лапта»
Разминка, направ ленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спор тивная игра «Лапта»
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину
с места, прави-
ла спортивной игры «Лапта»
Коммуникативные: добывать недо стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование прыжка в длину с места, иг рать в спортивную игру «Лапта»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
57
17.04
Высокий старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, коллек тивного выпол нения задания, проблемного обучения
Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Ко мандные хвостики», «Бить-бежать»
Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Ко мандные хвостики», «Бить-бежать»
Знать технику выполнения беговых упраж нений, правила подвижной игры «Команд ные хвостики», «Бить-бежать»
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познаватель ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучаю щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст никами и взрослыми в раз ных социальных ситуаци ях, умений не создавать конфликты и находить вы ходы из спорных ситуаций
58
20.04
Тестирование бега на 60 м с высокого старта.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирова ния бега на 60 м с высо кого старта, проведение подвижной игры «Бро сай далеко, собирай быстрее»
Беговая разминка с ме шочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, соби рай быстрее»
Знать правила проведения
тестирования
бега на 60 м с высокого старта, прави-
ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы делять и формулировать познава-
тельные цели.
Познавательные: проходить тестиро вание бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са мостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравствен-
ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
59
24.04
Тестирование челночного бега 3х10м.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челноч ного бега 3 х Ю м и по движной игры «Бросай далеко, собирай быст рее»
Беговая разминка, те стирование челночного бега 3 х Ю м, подвиж ная игра «Бросай дале ко, собирай быстрее»
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме вы сокого старта, правила по движной игры «Бросай далеко, собирай быст рее»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести рование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
60
27.04
Техника прыжка в длину с разбега.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, самоанализа и коррекции действий
Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»
Разминка на месте, прыжок в длину с раз бега, спортивная игра «Футбол»
Знать, как
выполнять
прыжок в дли-
ну с разбега,
правила спор-
тивной игры
«Футбол»
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в устной форме.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»
Развитие мотивов учебной
деятельности и осозна-
ние личностного смысла
учения, формирование
установки на безопасный
образ жизни, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях
61
04.05
Прыжок в длину с разбега (совершенствование). Обучение метания мяча на дальность.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, проблем ного обучения, самоанализа и коррекции действий
Повторение разминки на месте, совершенство вание техники прыжка в длину с разбега обучение метанию мяча с места, прове дение спортивной игры «Футбол»
Разминка на месте, прыжок в длину с раз бега и метание мяча, спортивная игра «Футбол»
Знать технику
прыжка в дли-
ну с разбега и метания мяча с места,
правила спор-
тивной игры
«Футбол»
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать про-
дуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спор тивную игру «Футбол»
Развитие мотивов учебной
деятельности и осозна-
ние личностного смысла
учения, формирование
установки на безопасный
образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях
62
08.05
Контрольный урок по прыж кам в длину с разбега.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз учивание подвижной игры «Командные со бачки»
Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по движная игра «Команд ные собачки»
Знать, как
выполнять
контрольный
прыжок в длину
с разбега, пра-
вила подвижной
игры «Команд-
ные собачки»
Коммуникативные: добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять кон трольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки»
Развитие этических
чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие навыков сотруд-
ничества со сверстниками
и взрослыми в разных со циальных ситуациях
63
11.05
Обучение метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега.
Комбунированный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Повторение беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол»
Беговая разминка, те стирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»
Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на даль ность, играть в спортивную игру «Футбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
64
15.05
Контроль метания мяча на дальность.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, самоана лиза и коррек ции действий, развития навы ков самодиагно стики
Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол»
Беговая разминка, те стирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»
Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на даль ность, играть в спортивную игру «Футбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
65
18.05
Бег на 1000 м.
Кон трольный
Здоровьесбере-жения, развития исследователь ских навыков, самодиагности ки результатов
Разучивание разминки, направленной на подго товку к бегу, проведение бега на 1000 м, повто рение спортивной игры «Футбол»
Разминка, направ ленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Фут бол»
Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спор тивной игры «Футбол»
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо сти и свободе
66
22.05
Подвижные и спортивные игры.
Урок по вторения и закреп ления изучен ного ма териала
Здоровьесбере-жения, раьчития навыков обоб щения и систе матизации зна ний, педагогики сотрудничества
Проведение разминки в движении, спортив ных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов чет верти и года
Разминка в движении, спортивные и подвиж ные игры, подведение итогов четверти и года
Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познаватель ные цели, находить необходимую информацию.-
Познавательные: играть в выбран ные подвижные и спортивные игры,
Развитие этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон фликты и находить выхо ды из спорных ситуаций.
67
25.05
Спортивная игра «Русская лапта».
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, развития исследователь ских навыков, информацион но-коммуника ционные.
Разучивание разминки в движении, удары и перебежки в «Лапте».
Разминка в движении,
« Лапта»
Знать
правила по движной игры, удары и перебежки в «Лапте».
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять удары и перебежки в «Лапте».
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрос-
лыми в разных социальных ситуациях, умений не со здавать конфликты и на ходить выходы из спорных ситуаций, развитие само стоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравственных
нормах, социальной спра ведливости и свободе.
68
29.05
Спортивная игра «Русская лапта». Итоговый урок.
Комби нирован ный
Здоровьесбере-жения, инфор мационно-ком муникационные , развивающего обучения.
Повторение разминки в движении, удары и перебежки в «Лапте».
Разминка в движе нии, игра «Лапта»
Знать правила спортивных игры.
Коммуникативные: слушать и слы шать друг друга и учителя, с доста-
точной полнотой и точностью вы-
ражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуни-
кации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять
удары и перебежки в «Лапте», подводить итоги года.
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие навыков сотруд ничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений не создавать кон-
фликты и находить выхо-
ды из спорных ситуаций.