Урок русского языка Правописание имён прилагательных с изученными орфограммами

МБОУ «Аксубаевская СОШ №3»
Тема: Закрепление правописания имён прилагательных с изученными орфограммами
Урок подготовила: Золина Надежда Александровна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории
2014г.
Тема урока: Закрепление правописания имён прилагательных с изученными орфограммами.
Тип урока: Урок закрепления и обобщения умений и навыков.
Цели урока:
Развитие умений работать в группах, совместно решать поставленные задачи, производить само - и взаимооценку.
Совершенствовать умения писать слова с изученными орфограммами, в том числе с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании имён прилагательных, графически объяснять написания, находить и исправлять ошибки.
Развитие умений находить прилагательные – синонимы и антонимы в тексте, определять их роль в речи, совершенствовать свою устную и письменную речь.
Оборудование: мультимедиапроекторМетоды и приёмы: Структуры по «Сингапурской системе обучения» - «Преобразование обучения для XXIвека».
(отмечены жирным подчёркнутым шрифтом).
Ход урока:
Оргмомент.
Учитель: Ребята, улыбнитесь партнёрам по лицу, партнёрам по плечу. Тихо сели.
Посмотрите, кто пришёл к нам на урок. Вы вспомнили его? Это клоун –
артист цирка и зовут его Клёпа. Он решил прийти к нам на урок, чтобы
посмотреть чему вы научились, как вы работаете, что нового узнали.
Покажем ему, как мы умеем работать?
Словарная работа.
Знакомство с написанием слова товарищ. На экране появляется слово товарищ с переставленными буквами.
Слайд № 2
Учитель: Посмотрите внимательно на слайд. Здесь рассыпались буквы и спряталось слово. Нужно переставить буквы и угадать, какое это слово. Подумайте.
Учитель: Кого называют товарищем? (ответы детей)
Слайд № 4
( Товарищ - человек, близкий по взглядам, деятельности, условиям жизни; человек, дружески расположенный к кому-нибудь.)
Учитель: Подберите синонимы к слову товарищ.
Слайд № 5
2) Чистописание
Учитель: Запишите слово товарищ, поставьте ударение, выделите безударные гласные и запомните написание слова.
- А сейчас проведём «Минутку чистого письма». Пропишите слово товарищ до конца строки.
Это интересно: Оказывается, в слове товарищ спряталось слово товар, а буквосочетание ищ (иш) в тюркских языках значит «друг». Первоначально, товарищ – это торговец, купец, который разъезжал по странам.
У себя на родине слово имело значение «совладелец», «компаньон». Но сегодня никто в слове товарищ «товара» не видит, это значение забылось, исчезло. Поэтому всё слово стало корнем.
Сообщение цели урока.
Учитель: Сегодня будет урок закрепления, повторения пройденного материала. Ребята, вы должны сейчас подумать и сформулировать цели и конкретные задачи урока.
Используется структура «Сингл Раунд Робин»
- Я дам вам время подумать10 секунд. Через 10 секунд вы по кругу проговорите свой ответ всем партнёрам по столу.

- Подумали, а теперь по кругу проговорите свой ответ, начиная с партнёра № 1 и
т. д., а затем мы послушаем ваши ответы.
- И так, какие же поставим цели и задачи урока? Послушаем стол №…
Учитель: Сегодня на уроке мы повторим правило написания безударных окончаний прилагательных; будем применять это правило при написании имён прилагательных; находить в тексте прилагательные – антонимы и синонимы.
Развитие орфографических и речевых умений.
1-е задание.
Упражнение 332.
Учитель: Прочитайте задание про себя и подумайте, над чем вы будете работать в этом упражнении. Как вы поняли задание?
- Теперь прочитаем задание вслух, разберём упражнение, а затем выполним его в тетради.
Даётся дополнительное задание к упражнению на слайде № 6:
Выписать слова, которые называют народы.
Выписать имена собственные.
Найти и выписать антонимы.
Учитель: Выберите одно из трёх заданий и выполните его
Физкультминутка
Используется структура «Фолоу зе лидер»
Учитель: А теперь пора отдохнуть. Встали все, задвинули стулья. Встаньте возле своего стола, друг за другом, по порядку, начиная с первого номера. Под музыку повторяем движения за лидером. Когда музыка останавливается, лидер меняется. До тех пор, пока каждый не побывает лидером.
2-е задание.
Учитель: Продолжим работу. Сейчас мы будем выполнять задание, используя структуру «Тик – Тэк - Тоу».
- У вас на столе лежит конверт с карточками. Девять карточек, на каждой записано одно слово. По моей команде участник № 1 достанет эти карточки и разложит их на столе по три в каждой строке и по три в каждом столбце. Затем прочитав слова на всех этих карточках, вы подумаете и составите 3 предложения, используя, обязательно, все три слова или по вертикали, или по горизонтали, или по диагоналям, добавляя другие слова и изменяя, если надо, окончания слов.
Учитель: (после того, как дети разложат карточки) Какой частью речи являются слова, записанные на карточках? Как вы это определили?
- Выберите три прилагательных из любой строки, столбца, или диагонали и составьте предложение, включая все три прилагательных, запишите его. Когда вы закончите это задание, мы выслушаем ваши предложения и выберем самые красивые, удачные.
Учитель: (после выполнения задания) А теперь послушаем, какие предложения у вас получились.
- Чьё предложение на ваш взгляд было самое красивое, выразительное, яркое? Так какую же роль играют имена прилагательные в нашей речи? Что они делают с предложениями?
Итог урока.
Учитель: Вспомните, какие цели, задачи мы ставили в начале урока. Добились ли мы этого? Давайте ещё раз вспомним всё, что мы знаем об имени прилагательном.
Используется структура «Тэйк Оф – Тач Даун»
Учитель: Если вы согласны с утверждением, то вы встаёте –«Тэйк Оф», если не согласны, то сидите – «Тач Даун»
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Имя прилагательное отвечает на вопросы кто? что?
Имя прилагательное обозначает признак предмета.
Безударную гласную в окончании имён прилагательных можно проверить с помощью вопросов.
Среди имён прилагательных много антонимов.
Имена прилагательные делают нашу речь скучной, не яркой, не выразительной, бедной.
Учитель: Молодцы! Довольны ли вы своей работой на уроке?
Посмотрите, как доволен наш друг Клёпа. Ему очень понравилось как вы работали. Вы умеете не только работать, но и отдыхать. Спасибо за работу. Отдыхайте.