Презентация Современная модель корекційної помощи детям с расстройствами аутичного спектра по условиям дошкольного інтегративно- инклюзивного обучения

Сучасна модель корекційної допомоги дітям з розладами аутичного спектру в умовах дошкільного інтегративно- інклюзивного навчання ДОКУМЕНТИ, ЯКІ РЕГУЛЮЮТЬ РЕАЛІЗАЦІЮ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ Постанова Кабінету Міністрів України № 784 від 29.07.2009 «Про затвердження плану заходів “Безбар’єрна Україна” щодо створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших маломобільних груп населення на 2009-2015 роки». Розпорядження Кабінету Міністрів України № 1482-р від 03.12.2009 р. «Про затвердження плану заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2012 року»; Наказ Міністерства освіти і науки України № 912 від 01.10.2010 р. «Концепція розвитку інклюзивної освіти». Постанова Кабінету Міністрів України № 872 від 15.08.2011 р. «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» Що таке аутизм? АУТИЗМ - особлива аномалія психічного розвитку, для якої є характерними відрив від реальності, замкнення в собі, відсутність або парадоксальність реакцій на вплив навколишнього середовища. поняття «аутизм» введено Л.Каннером в 1943 р.;діагноз «аутизм» ставиться при наявності у дитини труднощів соціальної взаємодії, соціальної комунікації, порушення уяви й символічної гри;аутистичні прояви як симптом спостерігаються при різних психічних порушеннях; поняття «розлад аутистичного спектру» (РАС) включає класичний аутизм Каннера, синдром Аспергера, формування особистості з аутистичними рисами, аутистично-подібні синдроми;поширеність від 3–4 до 10–15 випадків на 10 000 дітей. Тільки факти… Від аутизму страждають 67 млн. осіб у всьому світі.Не існує єдиного способу лікування аутизму.Не існує «диво-пігулки» — є інтенсивна робота батьків та групи фахівців.Імовірність діагностування аутизму серед хлопчиків у чотири рази вища, ніж серед дівчаток. Аналіз ситуації Відсутність мовлення або затримка його розвитку Стереотипне і повторюване використання мови. Люди з аутизмом дуже часто знову і знову повторю- ють одну й ту саму раніше почуту фразу (ехолахія). Їм важко зрозуміти свого співрозмовника. Можливе не- розуміння зверненої мови. Сприймають сказане буквально, тобто не розуміють гумору і деякі мовні звороти. Сміх чи сльози без причин Незвична гра з іграшками Нерозуміння небезпеки Надмірна чутливість Гіперчутливість до звуків Гіперактивність чи пасивність Потреба в одноманітності, певному режимі. Наприклад, дитина з аутизмом може завжди їсти хліб перед тим, як з’їсти салат, може наполягати, щоб кожен день її вели до школи одним і тим самим маршрутом.Стереотипні й повторювані механічні рухи. Труднощі зі зміною звичної обстановки Діагноз має право ставити лікар-псіхітар.Міжнародна статистична класифікація хвороб і пов’язаних зі здоров’ям проблем 10-го перегляду.РОЗЛАДИ ЗІ СПЕКТРУ АУТИЗМУ(КЛІНІЧНА КЛАСИФІКАЦІЯ)Дитячий аутизм (синдром Канера) (F84.0);Атиповий аутизм (F84.1);Синдром Ретта (F84.2);Дезінтегративний розлад дитячого віку (F84.3);Синдром Аспергера (F84.5);Гіперактивний розлад із розумовою відсталістю і стереотипними рухами (F84.4). Класифікація дитячого аутизму (О. Никольська, О. Баєнська, М. Ліблінг) 1 група 2 група 3 група 4 група Повна усунутість від навколишніх подій. Практично не говорять, не реагують на зов-нішні подразники (біль, холод, го-лод). Не виявля-ють страху. Монотонна поведінка. Активне відкидання навко-лишніх подій. Переважно не за-стосовують мову (крик, жести). Є характерними ехолалії. Мислять буквально, вима-гають дотримання звичного укладу життя. Занурені в ау-статистичні інте-реси. Багато гово-рять, іноді цітують цілі сторінки улюблених книг. Не схильні до діалогу. Погано організовані в побуті, погано розвинені навички самообслуговуван-ня. Стереотипна поведінка. Труднощі в ор-ганизації спіл-кування та взаємодії. Застосовують діалог. Мов-лення нечітке, тихе, викликає труднощі пере-каз. Чутливі, беззахісні. Діють стереотипно, «за правилами». Інститут спец. педагогіки НАПН України інститут корекційної педагогіки та національнийпедагогічний університет імені М. П. Драгоманова Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «РОЗКВІТ» БАЗОВА ПРОГРАМАрозвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутистичних порушень«ОСОБЛИВА ДИТИНА» Мультидисциплінарний підхід ІГРОВАТЕРАПІЯ АРТ-ТЕРАПІЯ СЕНСОРНА ІНТЕГРАЦІЯ ІНКЛЮЗІЯ ПОВЕДІНКОВАТЕРАПІЯпсихолог ЛОГОПЕД РОДИНА АУТИЗМ КОРЕКЦІЙНИЙ ПЕДАГОГ Методики навчання дітей з аутизмом Доведено що ефективні:ТЕАССН програма (Е.Шоплер)Методика АВАPECS – методика альтернативної комунікаціїThe P.L.A.Y Project програма Сенсорна інтеграціяМетодика Л.Г. Нурієвої з розвитку мови у аутичних дітей Методики навчання дітей з аутизмом Не доведена ефективність:Программа SON-RASE (Б.и С.Кауфмани)Снузелен – терапія, направлена на формування простих психічних функційМетод « ігрового часу» (С.Грінспан)Ігрова психотерапія (В.В.Ковалев)КінезітерапіяАрттерапия, музична терапия Пет-терапія – це тісна взаємодія з тваринами ( собаками, кіньми, котами та дельфінами).Метод «Системної коммунікації» (Скрипник Т.В.)Методика Г.Домана (глобальне читання) ПРО ПРОГРАМУ TEACCH (TREATMENT and EDUCATION of AUTISTIC and RELATED COMMUNICATION HANDICAPPED CHILDREN). Ця програма розроблена в 70-х роках доктором Eric Schopler в Північній Кароліні , в Америці. TEACCH - система групового навчання. TEACCH Три основні принципи:• Обстеження, орієнтоване на психологічний розвиток, охоплює здібності та недоліки дитини в різних функціональних сферах розвитку. • Це обстеження складає основу для розробки стратегії розвитку дитини, завдяки яким можливо досягти, як короткотривалих так і довготривалих цілей у вихованні та лікуванні дітей. • Індивідуальні програми розвитку з тренувальними завданнями, спеціально адаптовані до кожної дитини, стають основною лінією роботи з ними. TEACCH Цілі програми – розвивати наступні навички у дитини від 0 до 6 років:ІмітаціяСприйманняГруба моторикаТонка моторикаКоординація рук і очейЕлементарна пізнавальна діяльністьМоваСамообслуговуванняСоціальні відносини Що таке АВА? Мало хто знає, що таке АВА АВА – це прикладний аналіз поведінки. На даний момент це найефекивніший в світі метод реабілітації дітей зі всіма розладами спектру аутизму : сидром Ретта синдром АспергераСиндром дефіциту уваги гіперактивність та інші. Методика АВА Тому, в дійсності АВА програма має наступні характеристики: Програма АВА для дітей з аутизмом завжди формується на індивідуальній основі. Для побудови індивідуальної програми потрібно дізнатись початкові навички дитини та визначитись з цілями, які необхідно досягти з допомогою програми. Вибір цілей для навчання повинне спиратися не тільки на оцінці навиків, які дана дитина потребує отримати, але й на співвідношенні з рівнем розвитку, який дитина повинна досягти, а ще з можливостями і потребами навколишнього середовища, та в першу чергу – батьків. Кількість годин у навчальній програмі може змінюватись в залежності від потреб та можливостей. Середня кількість годин в програмі АВА – 20 годин на тиждень. Мінімальна кількість годин в АВА програмі – 6 годин на тиждень, максимальне – 40 годин. Методика АВА Програма АВА може виконуватись:Батьками дитини;Одним терапістом;Декількома терапістами;На дому;У навчальному закладі;Під час участі в дитячому гуртку; Заняття можуть бути:Індивідуальними;В маленьких групках (2-3дитини);В великих групах (4-7 дітей); Сумка професійних методичних АВА матеріалів« Базовий комплект» Система альтернативної комунікації за допомого карток PECS Система альтернативної комунікації за допомого карток PECS ОСНОВНІ ПЕРЕВАГИ СИСТЕМИ PECS:PECS – це програма, яка дозволяє швидко набути базових функціональних навичок комунікації.За допомогою PECS можна швидко навчити дитину проявляти ініціативу і спонтанно виголошувати слова, ніж за допомогою навчання просто окремих предметів або вокальної імітації.За допомогою PECS спілкування для дитини з навколишнім середовищем стає доступнішим і таким чином стає можливим узагальнення вербальних навичок. Система альтернативної комунікації за допомого карток PECS Планшет для карток PECS  Особливості навчання дітей з аутизмом Оцінка рівня допомогиВикористання покрокової системи навчання (кількість кроків залежить від здібностей дитини)Використання методики «Рука в руке». Зниження рівня допомоги, якщо дитина все більше опановує навик.Повторення!!!! Принципи роботи з аутичною дитиною ЗЛАГОДЖЕНІСТЬНАПОЛЕГЛИВІСТЬТЕРПІННЯВІРА В УСПІХПОХВАЛА ДОСЯГНЕНЬ, НАВІТЬ НАЙМЕНШИХСТИМУЛЮВАТИ УСПІХ Етапи навчання аутичної дитини ПЕРШИЙ ЕТАП – ПОКРОКОВЕ НАВЧАННЯЗ'ясування розвитку навичок дитиниВиявлення найближчих кроківОб'єднання окремих операцій в логічний ланцюгЕфективне використання системи винагородиДРУГИЙ ЕТАП – ВИКОРИСТАННЯ АЛЬТЕРНАТИВНОЇ КОМУНІКАЦІЇ Мова жестів Зорова підтримка у вигляді зображення дій Письмова або друкована система слів ВЧИМОСЯ … ЧИСТИТИ ЗУБИ(коротка інструкція) Піти до ванної кімнатиСтати біля умивальникаВідкрити зубну пастуВидавити зубну пасту на щіткуЗакрити зубну пасту і покласти на місцеВзяти щіткуЧистити зуби Промити ротПомити щітку і покласти на місце ВЧИМОСЯ … ЧИСТИТИ ЗУБИ Піти до ванної кімнатиСтати біля умивальникаПокласти щітку на умивальникВідкрутити кришечку зубної пастиЗняти кришечку зубної пастиВидавити зубну пасту на щіткуЗакрити кришечкою зубну пастуЗакрутити кришечку зубної пастиПокласти зубну пасту на умивальникВзяти зубну щітку в праву рукуПочистити верхні зубиПочистити нижні зубиВключити кран з холодною водоюНабрати в стакан водиПрополоскати ротВиплюнути воду з ротаПромити щіткуПоставити щітку на місцеЗакрити воду в крані  Це метод фізичної допомоги, коли під час навчання дорослий допомагає дитині стоячи у неї за спиною. Педагог допомагає дитині фізично виконати дію, направляючи та координуючи її рухи. Метод «рука в руке» Покроковість використання фізичної допомоги ПОВНА ФІЗИЧНА ДОПОМОГА – МЕТОД «РУКА В РУКЕ»РУКА ПЕДАГОГА ТРИМАЄ ЗАП’ ЯСТОК РУКИ ДИТИНИ, НАПРАВЛЯЮЧИ ЇЇ РУКА ПЕДАГОГА ТРИМАЄ ПРЕДПЛІЧЧЯРУКА ПЕДАГОГА ТРИМАЄ ЛІКОТЬРУКА ПЕДАГОГА ЗНАХОДИТЬСЯ БІЛЯ РУКИ ДИТИНИ, АЛЕ НЕ ТОРКАЄТЬСЯ ЇЇ. ПРИ ВИНИКНЕННІ ПАУЗИ АБО ЗАТРУДНЕННЯ ПОВЕРТАЄМОСЬ ДО ПОЗИЦІЇ «РУКА В РУКЕ» ЦІ ДІТИ ОСОБЛИВІ І ЦЕ БЕЗЗАПЕРЕЧНО! Соня Шаталова - літературно обдарована дівчина з діагнозом аутизм АУТИЗМ НЕ ЛІКУЄТЬСЯ, АЛЕ ПІДДАЄТЬСЯ ПЕДАГОГІЧНІЙ КОРЕКЦІЇ!!!! ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ! Шановні колеги, пам’ ятайте! «Для того, щоб було легко жити з кожною людиною, думайте про те, що вас об’єднує, а не про те, що вас роз’єднує з нею» Л. М.Толстой