Разработка урока в 1 классе «Заглавная буква в словах»

Технологическая карта урока
Тема урока Заглавная буква в словах
Цели деятельности учителя Уточнить и обобщить знания о написании слов с большой (заглавной) буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, персонажей сказкиТип урока Обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД.
Планируемые образовательные результаты Предметные:
научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;
получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы.
Метапредметные:
познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные: оценивают свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы и формы обучения Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы Презентация, алфавит, карточки для работы в парах.
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения № слайда Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы совзаимодействияУниверсальные учебные действия Промежуточный контроль
Организационный момент Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. 1
2 - Сегодня мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей.
Узнаёте: какая это сказка? А как начинается сказка?
- И привела Колобка дорожка в сказочный лес, где его ждут интересные испытания. - Колобок.
- Жили-были старик со старухой. По просьбе старика старуха наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала в колобок, изжарила его в масле и положила на окно студиться. Надоело Колобку лежать: он и покатился по дорожке. Фронтальная. Личностные: понимают значения знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника. Устный опрос.
Актуализация знаний.
Сообщение темы и целей урока. Пальчиковая гимнастика (Приложение 1) 2-3
4-6 - И прикатился Колобок к избушке. Кто живёт в избушке?
- А для того, чтобы баба Яга пропустила Колобка дальше по дорожке, ему нужно выполнить задание, которое она ему приготовила. Поможем Колобку?
Проводит пальчиковую гимнастику.
- Баба Яга.
- Да, поможем.
Выполняют упражнения Фронтальная.
Индивидуальная Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Чистописание:
а) записать заглавные буквы в алфавитном порядке: А, Д, Е, К, Б, Т, О, И;
б) самопроверка;
в) составьте слова, которые начинаются на каждую из этих букв.
7
8 Поясняет задание, контролирует выполнение, проводит выборочную проверку.
- Так как мы правильно выполнили задание баба Яга дарит нам букву «М», которая нам пригодиться в другом задании.
- Где мы встречаемся с заглавными буквами?
- Какова же будет тема этого урока?
- Какова цель урока? Записывают в тетради буквы, выполняют задание.
Сверяют с эталоном правильность выполненного задания.
Составляют слова.
Вспоминают правописание заглавных букв в словах.
- Заглавная буква в словах.
- Вспомнить, в каких случаях слова пишутся с заглавной буквы. Индивидуальная.
Фрон-тальная. Письменная работа в тетради.
Устная ответы.
Систематизация и обобщение знаний. Задание: подставить пропущенные первые буквы в названия городов; записать название города, в котором бывал.
9-10
11-13 - Покатился Колобок дальше и попал во дворец, где его встретила прекрасная принцесса. Чтобы получить ещё одну букву, она предложила Колобку пройти испытание. Поможем Колобку справиться с заданием?
Формирует задание, проводит беседу по вопросам:
- Какие вы знаете названия городов?
- Угадайте, с какой буквы пишутся эти названия городов.
- Запишите названия тех городов, в которых вам приходилось бывать.
- Какой мы сделаем вывод? Называют города.
Выполняют задание, подставляют первые буквы в названия городов: Москва, Одесса, Тула, Ярославль, Новороссийск, Смоленск, Курганинск.
Записывают названия родного города и другие, где бывали.
- Названия городов, деревень пишутся с заглавной буквы. Фронтальная
Фронтальная.
Индивидуальная.
Познавательные:
общеучебные - осознанно строят речевые высказывания о том, какие слова пишутся с большой буквы;
логические - осуществляют поиск необходимой информации.Коммуникативные: участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя. Устные ответы, записи в тетради.
Задание: подставить пропущенные первые буквы в названия рек; записать название любой реки.
Гимнастика для глаз. 14-16
16
17 - Какие вы знаете названия рек?
- Угадайте, с какой буквы пишутся эти названия рек.
- Запишите название любой реки.
- Какой мы сделаем вывод?
- Принцесса подарила нам сразу две буквы «О».
Проводит гимнастику для глаз. Называют реки.
Выполняют задание, подставляют первые буквы в названия рек: Волга, Енисей, Днепр, Обь, Дон, Амур
Записывают название реки.
- Названия рек, озёр, морей пишутся с заглавной буквы.
Стоя выполняют упражнения для глаз.
Фронтальная.
Индивидуальная, фронтальная.
Индивидуальная. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий. Устные ответы, записи в тетради.
Задание: подставить пропущенные первые буквы в слова.
18-19
20
21
22 - Покатился наш Колобок дальше, и привела его дорожка в замок Кота в сапогах. Задание Кота в сапогах выполняется в парах.
Формулирует задание, раздаёт карточки для выполнения задания, контролирует его выполнение.
Контролирует самопроверку выполненного задания.
- Какой можно сделать вывод?
- Кот в сапогах подарил нам букву «Л». Подставляют в слова первые буквы: Татьяна, Ольга, Николай, Иван, Айболит, Дюймовочка, Мурка, Бурёнка.
- С заглавной буквы пишутся имена, отчества, фамилии людей, клички животных, персонажей сказки.
Работа в парах.
Фронтальная.
Регулятивные: самостоятельно определяют последовательность выполнения действий; сличают способы действия и его результат с заданным эталоном.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками - распределение ролей при парной работе.Познавательные: исследуют и отбирают необходимую информацию, ее структурирование; моделируют действия и операции. Записи в карточках.
Физкультминутка Проводит физкультминутку (Приложение 2).
- За правильное выполнение задания я дарю вам ещё одну буковку – букву «Д». Выполняют упражнения. Индивидуальная. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий. Применение знаний и умений. Задание: прочитать предложения, найти слова, в которых пропущены первые буквы, определить правильное написание этих слов. 23
24-25 - А дальше наш Колобок полетел на ковре-самолё-те к воздушному замку на облаках. В этом замке живут птицы и бабочки. Они приготовили для нас следующее задание: нужно прочитать предложение и решить – большая или маленькая буква пропущена в указанных словах.
- Птички и бабочки подарили нам букву «Ц». Читают предложения, подставляют буквы, объясняют свой выбор, делают вывод.
Летом мы плавали на теплоходе по реке Волге.
Щенок Шарик играет с деревянным шариком.
Котёнок Пушок похож на пушок.
Москва – столица нашей Родины. Фронтальная. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения задания, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Устные ответы.
Осмысление и закрепление. Выполнить упражнение 7 на странице 125 учебника.
26
27 - Прилетел Колобок на ковре-самолёте в замок, который встретился в конце нашего пути.
Живёт в этом замке Белоснежка и гномики.
И просят они нас выполнить задание по учебнику.
Формулирует задание, контролирует его выполнение.
- Белоснежка подарила нам букву «Ы». Выполняют упражнение. Записывают свой домашний адрес, свои имя, фамилию, отчество. Индивидуальная. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради. Устные ответы, записи в тетради.
Итоги урока. Рефлексия. Обобщить полученные на уроке сведения. 28 - Какое слово можно составить из тех букв, которые нам подарили сказочные герои?
- Какие слова вы будете писать с большой буквы? Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Фронтальная. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Оценивание учащихся за работу на уроке.
Приложение 1
Пальчиковая гимнастика
Шла кукушка через сад, 2832102368500
Соединяем щепоть, округляем пальцы и крутим запястье.
Поклевала виноград. 283210908000
Стучим пальчиком по ладони.
Шла кукушка мимо рынка, 2806702368500
Соединяем щепоть, округляем пальцы и крутим запястье.
Наступила на корзинку. 2832103511500
Показываем руками корзинку.
И упала в ямку – бух! 2832105607000
Руки вниз и в стороны.
Раздавила сорок мух! 2832105035500
Хлопаем в ладоши.
Приложение 2
Физминутка «Большая буква»
Если название слова надо писать с большой буквы – поднимайте руки вверх, если с маленькой – приседайте: котёнок, Воронеж, первоклассник, Дон, собака, Зорька, урок, Барсик, город, Никита, река, корова, Дружок, воробей.