Рабочая программа по окружающему миру (УМК Школа России) в соответствии с ФГОС (2 класс)

Пояснительная записка
Класс: 2А
Учитель: Ферганова Оксана Анатольевна
Количество часов: всего – 68 ч.; в неделю – 2 ч.
Контроль знаний:
Планирование составлено на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» («Школа России»)
Учебник: «Окружающий мир», А. А. Плешаков, Москва, Просвещение, 2012 г.
Цель изучения предмета:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:
имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
имеет ярко выраженный интегративный характер;
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» во 2-ом классе отводится 68 часов ( 2 часа в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим
Планируемые результаты
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
Где мы живем? (4 ч)
Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.
Жизнь города и села (10 ч)
Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.
Общение (7 ч)
Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.
Путешествия (18 ч)
Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.
Материально-техническое обеспечение
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса
2. Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса в 2ч нач. шк. М.: Просвещение 2011.
3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.
4.Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.2 кл. (ч.1,2)
5. Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 2 класс;
Календарно-тематическое планирование
№ ур. Тема урока Дата Виды учебной деятельности Контроль знаний
Где мы живём?
1 Родная страна -понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;
- анализировать информацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;
- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;
- формулировать выводы из изученного материала,
- оценивать свои достижения на уроке. 2 Город и село. Проект «Родной город (село)». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём городе (селе) по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения 3 Природа и рукотворный мир. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного материала;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения 4 Обобщение по разделу «Где мы живём?» Проверим себя и оценим свои достижения. -выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Природа
5 Неживая и живая природа. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
-классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи между живой и неживой природой;
-работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры объектов живой и неживой природы;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 6 Явления природы. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
-работать в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
-практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений. 7 Что такое погода. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;
-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи, вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике», использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 8 Экскурсия «В гости к осени». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 9 В гости к осени. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе;
-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 10 Звёздное небо. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия, пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем, находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урок 11 Заглянем в кладовые Земли. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 12
13 Про воздух и про воду. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды родного края; наблюдать небо, водные пейзажи; описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 14 Какие бывают растения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-устанавливать по схеме различия между группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
-работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 15 Какие бывают животные. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 16 Невидимые нити. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;
-работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 17 Дикорастущие и культурные растения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
-работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;
-находить информацию о растениях; обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
-сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 18 Дикие и домашние животные. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать и различать диких и домашних животных;
-работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
-находить в тексте нужную информацию;
-сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 19 Комнатные растения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;
-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;
-практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 20 Животные живого уголка. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;
-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
-практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 21 Про кошек и собак. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;
-приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;
-работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий ( составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 22 Красная книга. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;
-работать в группе: использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;
-работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 23 Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать информацию из различных источников;
-готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 24 Обобщение по разделу «Природа». Проверим себя и оценим свои достижения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Жизнь города и села
25 Что такое экономика. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение;
-читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
-определять по фотографии деньги разных стран;
-работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 26 Из чего что сделано. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- классифицировать предметы по характеру материала;
-работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их; приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 27 Как построить дом. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы; объяснять их назначение, проводить самопроверку; рассказывать о строительных объектах в своём селе;
-читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 28 Какой бывает транспорт. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);
-узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;
-работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 29 Культура и образование. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
-извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;
-обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;
-работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 30 Все профессии важны. Проект «Профессии». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
-подбирать фотографии из семейных архивов;
-составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;
-презентовать работы;
-оценивать результаты выполнения проекта. 31 Экскурсия «В гости к зиме». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-определять деревья по силуэтам и описаниям в атласе-определителе;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 32 В гости к зиме. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;
-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 33 Обобщение по разделу «Жизнь города и села». Проверим себя и оценим свои достижения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 34 Обобщение по разделу «Жизнь города и села» Презентация проектов «Родной город ( село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Здоровье и безопасность
35 Строение тела человека. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;
-работать в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 36 Если хочешь быть здоров. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения; осуществлять самопроверку;
-формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;
-демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1-ом классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 37 Берегись автомобиля! -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
-работать в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков;
-формулировать правила движения по загородной дороге;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 38 Школа пешехода. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 39 Домашние опасности. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 40 Пожар! -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;
-работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
-работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 41 На воде и в лесу. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 42 Опасные незнакомцы. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;
-работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 43 Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность». Проверим себя и оценим свои достижения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Общение
44 Наша дружная семья. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обе
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 45 Наша дружная семья. Проект «Родословная». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 46 В школе. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;
-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 47 Правила вежливости. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 48 Ты и твои друзья. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-моделировать правила поведения за столом (практическая работа);
-формулировать правила этикета в гостях;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 49 Мы – зрители и пассажиры. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 50 Обобщение по разделу «Общение». Проверим себя и оценим свои достижения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Путешествия
51 Посмотри вокруг. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;
-анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид с Земли с самолёта с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 52
53 Ориентирование на местности. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
- практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 54 Формы земной поверхности. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника, характеризовать поверхность своего края;
-описывать красоту гор на основе фотографий учебника;
-работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 55 Водные богатства. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
-работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 56 Экскурсия «В гости к весне». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 57 В гости к весне. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему; узнавать перелётных птиц на рисунке; выступать с сообщениями в классе;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради, составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 58 Россия на карте. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по иллюстрации учебника);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 59 Россия на карте. Проект «Города России». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
В ходе работы над проектом дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 60 Путешествие по Москве. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы; находить на нём достопримечательности столицы;
-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 61 Московский Кремль. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-работать в паре: находить на фотографии достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;
-читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;
-рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 62 Город на Неве. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города;
-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием дополнительной литературы;
-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 63 Путешествие по планете. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 64 Путешествие по материкам. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить материки на карте мира;
-работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
-предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 65 Страны мира. Проект «Страны мира». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;
-пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);
-презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;
-оценивать свои достижения в выполнении проекта.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 66 Впереди лето. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказ или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 67 Обобщение по разделу «Путешествия». Проверим себя и оценим свои достижения. -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 68 Обобщение по разделу «Путешествия». Презентация проектов «Города России», «Страны мира». -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.