Конспект урока на тему: Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Тема: Способы поверки написания буквы обозначающей безударный гласный звук в корне слова. ( 2 класс учебник В. П. Канакина, В.Г. Горецкого)
Педагогическая цель: Способствовать развитию умения подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с пропущенными буквами; создавать условия для развития речи.
Задачи: Сформировывать у учащихся: умение подбирать проверочные слова для поверяемых слов, развивать орфографическую зоркость, развивать устную и письменную речь, развивать и дополнять словарный запас.
УУД: Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.
Познавательные: общеучебные –учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета « Русский язык»;
логические – анализируют устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию.
Оборудование: Словарь однокоренных слов «?», плакат «Безударные гласные в корне слова».
Ход урока:
1.Создание проблемной ситуации:
Цель: мотивация к обучению.
( Читаю и разыгрываю, я говорю: « Мне пришло письмо от племянника Мишки из оздоровительного лагеря, вот я ничего не поняла, вы мне, поможете разобраться»; на доску вывести строки письма). Пришло письмишко мне.
Гляжу – из лагеря, от Мишки.
«Здесь чудный лук, и я лижу»,-
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит плут.
Читаю дальше:
« Здесь лиса, красивый длинный прут.
На днях в лису нашёл я грусть
И очень был доволен».
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен. (спросить: « Подумайте, чем это он так болен?», вывод сделать последними строчками стихотворения)Вернётся надо подлечить:
Заставить правила учить.
- Так, какие правила забыл Мишка? ( правила правописания безуд. гл., парн. согл..)- Почему, так начали урок? ( Тема, задачи на урок выводят сами дети)
2.Чистописание
Цель: отработка коллеграфического почерка
Запись на доске Гу ги 1строчка
2 строчка снегирь лягушка
- Чем интересны слова? ( выслушиваю все ответы) Похожи: животные, 2 слог ударный, по 7 букв, словарные слова
Отличаются: 3 слога, одна буква пишется, но не слышится, ( птица пресмыкающиеся)
- Почему словарные слова? с. 102 упр. 158
-Как записываем? ( показать друг другу: « Лучше стал писать Ваш сосед, а ты сам?»)- Стали работать над задачами нашего урока?
3.Применение знаний и способов действий.
Цель: подбирать проверочные слова для поверяемых слов, развивать орфографическую зоркость, развивать устную и письменную речь, развивать и дополнять словарный запас.
а) С. 102 упр. 159
-Как оценим работу?( того, кто работал у доски)
- А свою? ( сигнальные карточки?)
б) Найди в каждом столбике лишнее слово.
Гр.за уч.ник сл.дыК.ньки п.ро тр.ваР.са г.ра в.лна- Почему они лишни?( словарные, остальные безударную гласную можно проверить).
- Записываем и проверяем? ( у доски)
-Как оценим работу?( того, кто работал у доски)
- А свою? ( сигнальные карточки?)
4.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: оценка своей деятельности.
- Закончите предложения:
* Я сегодня узнал…
* Я научился…
* Мне было…
* Я рад…
5. Домашнее задание по выбору из фабричной тетради