Конспект организованной образовательной деятельности по изучению произведений живописи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Рассматривание картины И.Э.Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца»

HYPERLINK "https://infourok.ru/konspekt-organizovannoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-razvitiyu-vospriyatie-visoti-golosa-rechi-u-detey-starshego-doshkolnogo-v-1371693.html" \o "Конспект организованной образовательной деятельности по развитию восприятие высоты голоса речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Тема: \«В лес идем мы с Колобком\»" \t "_blank" Конспект организованной образовательной деятельности по изучению произведений живописи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Рассматривание картины И.Э.Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца»
Программное содержание. Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержание и средств выразительности живописи. Развивать эстетические оценки, суждения, умение соотносить образы по настроению в живописи, музыке и поэзии. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими и искусствоведческими терминами.
Ход занятия.
Сегодня мы с вами рассмотрим картину, в которой есть своя загадка. Послушайте, о чём я вам расскажу.
Как-то раз художник Игорь Эммануилович Грабарь зимой поехал на дачу, чтобы там писать свои зимние пейзажи. Он уже не первый день ходил с этюдником и рисовал понравившиеся ему места. Но вот однажды, проснувшись рано утром и выглянув в окно, он ахнул! Что за сказочная, необыкновенной красоты картина открылась перед ним! Скорее, скорее писать, пока это чудо не исчезло! Ему хотелось петь и танцевать от радости! Но он схватил краски и стал писать, а зимушка-зима бродила вокруг него и тихонько напевала, мурлыкала свою нежную, завораживающую песню.
Посмотрим же на эту картину. (Открывает картину «Сказка инея и восходящего солнца», даёт детям время вглядеться в неё.) Я слышала, как вы тоже ахнули в восторге. А почему? Что же вас так порадовало? Расскажите. (Предлагает 2-3 детям высказаться.) Вот какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своём впечатлении от картины! Да, мы как будто очутились зимой в сказочном, волшебном саду, где расцвели необыкновенные деревья! А как вы узнали, что это берёзки? По ажурным опушенным инеем веточкам, каскадом спускающимся вниз. Каждая тоненькая веточка покрыта снежным инеем, и создаётся ощущение, что эта снежная бахрома – необыкновенной красоты цветы. Это громкая, звонкая картина или нежная, мягкая, лёгкая? А какой основной тон картины? Неяркий розовато-сиреневый, розовато-голубоватый, холодный. А как вы думаете, почему художник выбрал такую гамму цветов? Потому, что это восход жёлто-лимонного солнца в морозный день, оно своими лучами окрасило снег в розовато-сиреневые тона, и иней на берёзках вдруг загорелся, заискрился, засверкал розовато-сиреневыми блёстками. Небо у горизонта стало лимонно-жёлтым от солнца, а выше – зеленоватым, голубовато-сиреневым.
Разукрасилась Зима…
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звёздочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льёт вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
«Лягте мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!»
М. Пожарова Что вам хотелось делать, глядя на эту картину? А вам приходилось видеть в жизни деревья, покрытые инеем? Как бы вы назвали эту картину? Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту картину? Чем она вам нравится?
Вспомните какое-нибудь стихотворение созвучное этой картине (из тех, что мы с вами учили).