Конспект урока по русскому языку на тему Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки(1класс) УМК ПНШ

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
Цели: учить выполнять списывание предложения; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; учить анализировать предложение и составлять схему предложения; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать речевые умения, умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке будем учиться списывать предложения и закреплять навык письма изученных букв.
III. Повторение знаний о предложении.
– Какие виды речи вы знаете? (Устная речь и письменная.)
– Как называют все то, что мы сейчас говорим? (Это устная речь.)
– Для чего служит устная речь? (Для выражения мыслей и чувств.)
– Из каких частей состоит речь? (Из предложений.)
– Из каких частей состоит предложение? (Из слов.)
– Как пишутся слова в предложении?
– С какой буквы надо писать первое слово предложения?
– Какие еще слова надо писать с заглавной буквы?
– Что надо ставить в конце предложения? (Точку, восклицательный знак или вопросительный знак.)

Подготовка руки к письму.
IV. Письмо в рабочей тетради.
1. Работа со словами.
– Восстановите слова, которые спрятались в схемах, так, чтобы получились слова – имена ребят:


Далее учащиеся записывают в тетрадь полученные слова: Нина, Лана, Инна, Алла, Эмма, Алина.
– Подчеркните буквы, которые обозначают гласные звуки.
2. Работа с предложением.
Учитель проводит графический диктант.
– Запишите графически три первых предложения.
Текст читает учитель.
Несла девочка ведро воды. Ведро было худое. Вода текла на землю. А девочка была рада. Ей нести стало легче. Пришла она домой, а воды нет.
(По Л. Толстому.)
– Чему учит этот текст?
Далее учащиеся чертят в тетради схему.

– Какое слово-помощник используется в третьем предложении?
3. Списывание предложений по алгоритму.
Учащиеся читают предложения на доске, составляют схемы этих предложений (то есть проводят анализ и выполняют списывание.)
Нина умна.
Алла мала.
У Алины лимон.
У Ланы лилии.
А у Эммы малина.
После письма учащиеся проводят взаимопроверку в парах.

V. Игры со словами. Составь и запиши слова из рассыпанных слогов и букв.
Игра «Поднимись в гору».
– Прочитайте все слова, одно из них запишите в тетрадь.

Игра «Найди свою пару».
– Составьте из слогов слова, одно из них запишите в тетрадь.

– Начертите звукобуквенные схемы этих слов.

VI. Итог урока.