Открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме Глагол как часть речи
2 класс
Тема: Глагол как часть речи Цели: Создать условия для формирования понятия «Глагол как часть речи»; Создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся; Способствовать развитию умения определять глагол в тексте, работать по алгоритму; Способствовать развитию умения работать самостоятельно и в группе; Воспитывать умение слушать и слышать соседа.
Оборудование: критерии оценивания, листы самооценивания, листы А-4, фломастеры, презентация
Ход урока:
1.Оргмомент. Психологический настрой.
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Девиз сегодняшнего урока: (слайд)
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
Работа в парах. (критерии оценок - листы самооценивания).
Минутка чистописания - сегодня мы с вами будем писать 10 букву алфавита.
- Вспомните, какая это буква? - Дайте характеристику этого звука.
Словарная работа (слайд) Работа в парах. – листы оценивания)
Проведём картинный диктант. Я показываю рисунок, вы записываете в тетрадь, выделяете орфограмму и определяете род.
(Сорока, деревня, Москва, собака, машина, заяц, решать.)
- Что объединяет все эти слова?
- Как определить существительное ж.р.? м.р.? с.р?
- Какое слово лишнее? По какому признаку вы его исключили? (вопросы низкого и высокого порядка)
Деление на группы по карточкам (сущ. ж. и м.р.) Дети выбирают карточки, определяют род сущ-го и попадают в группы. 1 группа – сущ.ж.р., 2 группа – сущ.м.р. 3. Вспомним правила работы в группе (слайд)- Смотрю на собеседника. - Я слышу, я вижу. - Я согласен или не согласен. - Говорю свой ответ. - Доказываю свое мнение. - Приходим к согласию. -Мы вспомнили правила работы группе. Что теперь необходимо сделать? (Распределить роли в группе.)
4. Повторение д/з
Работа по группам.
Составление кластера по темам «Существительное», «Прилагательное». Привести примеры. Защита кластеров. Группы проверяют друг друга.
III. Введение в тему. Стадия вызова
1) «Исключи лишнее»
Зеленый
Умный
Думать
Сильный
Какое слово лишнее? Почему? Докажите.
Инсценировка: Изобразите это слово. (1 группа, затем 2 группа)
Определите тему урока. Чему мы должны будем сегодня учиться?
2. Физминутка « Изобрази птичек»
Летели две птички
Собою невелички
Как они летели
Все люди глядели
Как они садились
Все люди дивились
- Что мы сейчас выполняли?
- Какая часть речи помогает выполнять разные действия?
Чтение правила в учебнике. Обсуждение правила в группе.
Задание: подготовить для соседней группы по три вопроса.
Диалог между группами.
IV. Закрепление1). «Найди пару». Соединить подходящие пары слов. №1. № 2Самолет лечит Учитель лечитМаляр плавает Птица тает Конь прыгает Снег ползетВрач красит Ребенок учитРыба скачет Врач играетКузнечик летит Таракан летитЗащита: прочитать, задавая вопрос. Группы внимательно слушают и комментируют ответ- Кому было легко выполнять задание? 2) упр. 526, 1 медленный ребенок у доски
1 группа – 2 задание
2 группа – 3 задание. Проверка - Выступает спикер
Одаренные – записать свой глагол и составить предложение с данным словом. Работу у доски проверяю я.6. «Подбери глагол». Дана картинка, к нему подобрать глаголы.
Собака, зебра. Обмен между группами - взаимопроверка.
Задание – составить предложение с данными словами.V. Итог урока: - Какую цель ставили на уроке? (узнать, что такое глагол; находить их в тексте, ставить к ним вопросы). - Научились это делать? - Сегодня на уроке мы что делали? (читали, писали, составляли кластер, находили глаголы, задавали вопросы, формулировали правило). - Что же такое глагол?
Творческая минутка – «Я – глагол».
Д/з. – у. 527 правило, подготовить пантомиму по теме «Глагол» (для одаренных)- Рефлексия по рефлексивной карте. Сегодня на уроке: что было трудным? В чем требуется помощь?
Что было интересного на уроке? Чему учились?