Конспект группового занятия по коррекции психомоторики и сенсорных процессов в 4 классе

Конспект группового занятия
по коррекции психомоторики и сенсорных процессов в 4 классе

Тема занятия: «Мышление вербально-смысловое. Мышление вербально-понятийное. Осязательное восприятие.»
Приоритетные задачи: развитие вербального мышления, развитие понятийного мышления, развитие осязательного восприятия.
Оборудование: рисунки самолёта и стрекозы, фонарик, вентилятор, простые карандаши, повязки на глаза, предметы для узнавания – стакан, кружка, пластмассовая игрушка, кубики, тарелка, пузырёк и др., большой лист ватмана, заготовки из бумаги-самоклейки, ножницы, фломастеры.

Ход занятия.
Оргмомент.
Организация пространства класса – круг.
Организация рабочего места.
Вводная часть занятия.
- Создаём хорошее настроение: «Улыбнитесь друг другу!»
- Установка: «Мы внимательны. Всё будет хорошо!»
- Коррекционно-разминочный комплекс:
Упражнения мозговой гимнастики – «Сова», «Наклоны головы», «Поднять – опустить плечи», «Боюсь – не боюсь», «Ленивые восьмёрки», «Выброс рук вперёд», «Винт».
Самомассаж кожи головы, лица, шеи, кистей рук, пальцев.
Мимическая гимнастика «Жучок на лице».
Проявление эмоций с помощью мимики: радость, удивление, обида, вина, страх, гнев, презрение, отвращение.
Голосовая гимнастика «Строим дом» (строим дом от первого этажа до десятого, сопровождаем голосовыми упражнениями разной высоты звука:

Основная часть занятия.
Задание №1. «Эмоции с помощью слов».
Ой-ой-ой! – удивление.
Ой-ой-ой! – испуг.
Ой-ой-ой! – боль, огорчение.
Задание №2. «Сравни».
Учащимся предъявляются рисунки самолёта и стрекозы.
- Чем они похожи?
- Чем отличаются?
Задание №3. «Объясни значение».
Я называю слова, а вы объясните их значение, подберите к ним близкие по смыслу слова:
Гусеница, язык, фигура, каток, фонарь.
Задание №4. «Найди части у предмета».
Учащимся предлагается предмет – фонарик.
- Из каких частей он состоит?
Задание №5. «Целое – часть».
-Я называю слово, обозначающее целый предмет, а вы среди других слов ищете часть к предмету:
нож, посуда, крышка, кухня.
Шкаф – мебель, дверца, стул, кровать.
Туфли – щётка, крем, полка, подошва.
Книга – писатель, библиотечная, стихи, страница.
- Для чего нужна книга?
- А что вы скажете об этом предмете?
Задание №6. «Знакомство с предметом».
Перед учениками предмет – вентилятор. Каждый имеет возможность высказаться о нём.
Задание №7. «Палочка – узнавалочка».
- Играем с завязанными глазами. Ученик с завязанными глазами водит, постукивает карандашом по предмету, не дотрагивается до него ничем, кроме карандаша. Задача: узнать, назвать предметы, из чего они сделаны, назвать их размеры.
Коллективное творческое дело «Полёт».
С помощью коллажа на большом листе - Играем с завязанными глазами. те?к предмету:
близкие по смыслу слова:

на глаза,осприятия.
13 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 141513 PAGE \*Arabic 1415бумаги изготовим связку разноцветных шаров из самоклейки. Демонстрация результата коллективного труда.

Итог занятия.
- Вам понравилось занятие?
- Какие моменты занятия запомнились?
- Какое у вас настроение?

15