Разработка урока украинского языка и литературы на тему Фразеологія (5 класс)

Розвиток творчих здібностей учнів
на уроках мови в 5 класах
Цикл уроків
Підготувала:
Вчитель української мови та літератури
МОУ «Школа №44 г.Донецка»
Захарова Маргарита Анатоліївна
Донецьк 2016 г.
Урок 1
Тема: Фразеологія
Мета уроку: поглибити й узагальнити знання учнів з даної теми; навчитись пояснювати значення фразеологізмів і доречно їх вживати; розвити спостережливість, логічне мислення, вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати повагу до слова, підтримувати інтерес до вивчення рідної мови, розвивати творчі здібності учнів.
Тип уроку:
Узагальненні та закріплення знань, умінь, навичок (ігрове навчання).
І. Організаційний момент
ІІ. Повідомлення теми, мети, очікування навчальних результатів, мотивація навчальної діяльності учнів
Вчитель:
Ви знаєте, я сьогодні зайшла в кабінет і на столі побачила телеграму. Нас запрошують в країну Фразеологію, там відбувається турнір на кращого знавця рідної мови. Я вважаю, що нам не потрібно відмовлятися, правда? Переможці будуть відзначені. Отож, почнемо.
ІІІ. Застосування учнями знань і вмінь у нестандартних умовах
1 раунд. Розминка.
Що вивчає фразеологія?
Що таке фразеологізм?
Чим фразеологізми відрізняються від однозвучного з ним вільного словосполучення?
Які за походженням фразеологізми наявні в український мові?
Яка роль фразеологізмів у мовленні?
Якими членами речення можуть бути фразеологізми?
2 раунд. «Латка на фразеологізм»
Доповнити поданими «латками» слова, щоб отримали фразеологізм (завдання для двох груп на швидкість).
«Латка»: ніс, язик, око, вухо, губа, зуб
тримати…за вітром; на … нічого покласти; і за … не свербить; робити з … халяву; хоч в … стрель;
«Латка»: кіт, кінь, курка, свиня, собака, коза
гарна як … в дощ; носиться як … з яйцем; нагадати … смерть; як … на плакав; пише як … лапою.
3 раунд. «Розумний голові досить два слова» (для двох груп)
Дібрати фразеологічне порівняння.
Бити як (Сидорову козу);
Упав як (сніг на голову);
Жити як (кішка з собакою).
Гризе як (іржа залізо);
Зник як (корова язиком злизала);
Це буде тоді як (рак свисне).
4 раунд. «Маєш голову – май же й розум»
Розкрити значення фразеологізмів.
Росте як на дріжджах (швидко);
Вилами по воді писано (невгадно);
Обценьками слова не витягнеш (не доб’єшся нічого);
Схрестити мечі (вступити в бій);
Його мати моїй матері двоюрідна Параска (чужа).
Вискочив як Пилип з конопель (зненацька бовкнув);
Мало каші з’їв (недосвідчений);
Не наламати дров (не допускати помилок);
Дати волю язику (ляпати даремно);
Сім п’ятниць на тижні (непостійний).
5 раунд. «Слово – не горобець, вилетить – не впіймаєш»
Вказати, які словосполучення вільні, а які стійки.
Байки правити, писати байки; без п’яти хвилин дев’ята година, без п’яти хвилин студент; трава в’яне, вуха в’януть; варити борщ, варити воду.
Дитя водити, водити за ніс; витрішки купувати, зошити купувати; годувати кашею, годувати жданиками; горить у руках, горить на плиті.

6 раунд. «Око бачить далеко, а розум ще далі»
Пояснити значення фразеологізму.
7 раунд. «Не пером пишуть, а умом»
Пояснити значення фразеологізмів, скласти з ними кілька речень, визначити, яким чином речення виступає фразеологізм.
Палати з цікавості, перетворитися на слух, душа співає, кирпу гнути.
Підбитий вітром, заговорила совість, низько слатися, пасти задніх.
8 раунд. «Страшне перо не в гусака, а в дурня»
Пояснити значення фразеологізмів, дібрати із довідки до них по кілька синонімічних.
Ні риба ні м’ясо, узяти в свої руки, байдики бити.
(Довідка: ні рак, ні риба, за холодну воду не братися, узяти в шори, зробити шовковим, ні пава ні гава, собак дражнити, ні те ні се, вкрутити хвоста, посиденьки справляти, лежні справляти, ні грач ні помагач).
Кинутися навтікача, точити ляси, верзти дурниці.
(Довідка: накивати п’ятами, теревені правити, дати ходу, язик свербить, молоти дурниці, дати тягу, дати ногам знати, чесати язика, наговорити сім мішків гречаної вовни, плести нісенітниці, взяти ноги на плечі).
9 раунд. «В голову, як у торбу, що знайдеш, те й сховаєш»
Скласти усний твір.
Мало – (як кіт наплакав, крапля в морі).
Мовчати – (ні пари з вуст).
Дуже давно – (за царя Гороха, а царя Панька, як земля була тонка).
Тісно – (як оселедців у бочці).
Багато – (як зірок на небі, і на воза не вбереш).
Близько – (під самим носом).
10 раунд. «Де грамотні люди, там біди не буде»
Розкрити значення фразеологізмів, до кожного підібрати протилежне значення - антоніми.
Води в рот набрати, з відкритою душею, бути на сьомому небі.
(Довідка: держати камінь за пазухою, розпускати язика, мов у воду опущений).
Видимо – невидимо, спустивши рукава, різати правду – матінку.
(Довідка: висмоктати з пальця, закачавши рукава, один як палець).
ІV. Підсумок уроку.
Продовжте незакінчені речення (які вважаєте за потрібне):
я зрозумів…
найбільші труднощі я відчув…
я не вмів, а тепер вмію…
я не знав, а тепер знаю…
на наступних уроках мені хотілося б…
V. Оцінювання учнів.
VІ. Домашнє завдання.