ФГОС календарно — тематическое планирование по истории Древнего мира 5 класс авторы: Вигасин А.А. и др.

Учебно-тематическое планирование для 5 класса
№ Раздел, тема, тип урока Кол-во Основные виды деятельности ученика Планируемые результаты освоения программы Планируемая дата проведения урока Д/З
Предметные Метапредметные Личностные Введение.
1. Введение. Что такое история? Ключи к познанию прошлого Комбинированный урок 1 (П): умение давать определение понятий, история, исторический источник. использует прием ознакомительного чтения;
(Р): умение ставить цель;
(К): умение работать в группе,
сотрудничать с учителем и сверстниками; Первоначальное представление о предмете истории Умеет организовывать и регулировать свою учебную деятельность Получит первоначальное представление о культурном многообразии мира В начале сентября Стр.6-7
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6ч)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3ч)
2 Древнейшие люди
Изучение нового материала 1 (П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе. Умеет изучать и систематизировать информацию Умеет работать с учебной информацией Определяет свою позицию к образу жизни первобытного человека В начале сентября §1, р/т §1№8
3. Родовые общины охотников и собирателей. Комбинированный 1 (П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(К): умение высказывать свое мнение; Формулирует несложные выводы Умеет самостоятельно составлять рассказ Проявляет уважительное отношение к сверстникам В начале сентября §2,р/т §2№5
-7
4. Возникновение искусства и религиозных верований.
комбинированный
1 (П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
Умеет работать с историическими источниками Умеет анализировать и обобщать факты Сознает положительное отношение к культурному наследию прошлого В середине сентября §3 р/т §3№4
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)
5. Возникновение земледелия и скотоводства Изучение нового материала. 1 (П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий;
(К): умение аргументировать свою точку зрения Умеет применять прием исторического анализа Умеет решать творческие задачи и оценивать правильность решения задач Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений В середине сентября §4 р/т §4 №4
6. Появление неравенства и знати.
Комбинированный 1 П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий;
(К): умение аргументировать свою точку зрения Формирует представления о новом уровне развития общества цивилизации. Развивает умение проводить параллели, используя свой жизненный опыт. Приобщает к исторически- социальному опыту в современной жизни В середине сентября §5р/т §5 №5
Глава 3 «Счет лет в истории
7. Счет лет в истории.
Урок-практикум 1 П): умение решать творческие задачи, выстраивает последовательность описываемых событий;
(К): умение сотрудничать с соучениками Умеет работать с хронологией, устанавливает последовательность событий Умеет выбирать эффективные способы решения задач Проявляет уважительное отношение к сверстникам В конце сентября §6 р/т
§6 №2
8. Контрольно-обобщающий урок по разделу I
«От первобытности к цивилизации» Контрольная работа (тест) 1 (П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события Умеет осуществлять контроль своей деятельности Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом В конце сентября Раздел II. Древний Восток (20ч.)
Глава 4.Древний Египет (7ч.)
9 Государство на берегах Нила. Изучение новой темы 1 (П): строит логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;
(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции. Умеет работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками Умеет анализировать и обобщать факты Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений В начале октября §6 р/т §6 № 4,5
10 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
Комбинированный 1 К.: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Л.: Оценивать достижения культуры.
Р.: Составить кроссворд
Знания о научных познаниях у древних шумер Умеет оценивать свою деятельность на уроке Приобщение к культурно- ценностному наследию прошлого В начале отября
§7 р/т §7 № 6,7
11 Жизнь египетского вельможи. Комбинированный 1 (П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(К): умение высказывать свое мнение; Умеет анализировать исторические документы, делает выводы, самостоятельно строит рассказ, дает устный отзыв на ответы других учащихся Развивает навык смыслового чтения и анализа текста,
навыки выражения своего мнения через устную речь Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений В середине октября §8 р/т §8 №5
12 Военные походы фараонов. Комбинированный 1 (П): умение
сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;
(К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;
(Р): умение
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
(Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
Умеет определять назначение пирамид, рассказывает о важнейших исторических событиях и их участниках
Умеет осуществлять контроль своей деятельности Умеет сотрудничать со сверстниками В середине октября §9р/т§ 9 №5, 7
13 Религия древних египтян. Комбинированный 1 (К): умение работать в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
(Р): умение работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;
(Л): аргумнтирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях
Умеет анализировать исторические факты, формирует несложные выводы, пересказывает содержание текста учебника Умеет выбирать эффективные способы решения задач Проявляет уважительное отношение к сверстникам В середине октября §10 р/т §10№6
14 Искусство Древнего Египта.
Комбинированный 1 П.: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.
Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.
К.: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).
Показывать на карте территорию и центры Древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и терминов: фараон, жрец, рабу пирамида, папирус.
Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.;
2) особенности власти фараонов и порядок управления страной.
Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.
Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах В середине октября §11 р/т §11 №5-7
15 Письменность и знания древних египтян. Комбинированный 1 П.: Определение понятий иероглиф. Р.: Определять основные вопросы темы, составлять план ответа. Л.: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
умеет  давать определения понятиям;
формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи Умеет обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию -умеет раскрывать характерные, существенные черты:
проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира
- объяснять,в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства В конце октября §12р/т §12№ 5
16 Контрольно-обобщающий урок по главе 4
« Древнейшие цивилизации Месопотамии » Контрольная работа (тест) 1 (П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события Умеет осуществлять контроль своей деятельности Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом В начале ноября Глава 5 «Западная Азия в древности» (8ч.)
17 Древнее Двуречье. 1 П.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки.
Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.
Умеет связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; Умеет преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- умеет использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий
В начале ноября §13 р/т §13 №3,8,9
18 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 1 П.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.
Р.: Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.
Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.
Умеет адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце -умеет использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.
- умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
действия, так и по ходу его реализации умеет определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов В середине ноября §14 р/т §14 №3
19 Финикийские мореплаватели Изучение новой темы 1 (П): умение
сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;
(К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;
(Р): умение
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
(Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
Умеет правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний Навык смыслового чтения и анализа текста Потребность в расширении своего исторического кругозора В середине ноября §15 р/т §15 №2,3
20 Библейские сказания. Изучение новой темы 1 П.: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.
Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира.
Объяснять, почему Библия наиболее читаемая книга с древности и до наших дней
Р.: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Умеет давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с различными источниками информации Навык смыслового чтения и анализа текста Проявляет уважительное отношение к сверстникам В конце ноября §16 р/т §16 №6
21 Древнееврейское царство .
Комбинированный 1 П.: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов.
Л.: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.)
Р.: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи. Умеет объяснять,в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; умеет давать определения понятиям;
формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи;
формирование умения обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию,
формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Умеет
- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
В конце ноября §17 р/т§17 №5,6
22 Ассирийская держава. Комбинированный 1 (П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
(К): умение преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
(Л): умение
выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор. Умеет работать с исторической картой, историческими документами Умение работать с тестовым материалом Навык самостоятельного поиска, анализа информации В наачле декабря
В начале декабря §18 р/т §18 № 6 и 8
23 Персидская держава «царя царей»
Комбинированный 1 П.: Основные даты истории создания Персидской державы.
К.: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.
Умеет показывать на карте расположение Персидской державы; раскрывать особенности государственно-административного устройства; сравнивать политический строй древних государств Умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, Умеет аргументировать свое мнение §19 р/т §19 №
10,11
24 Контрольно-обобщающий урок по главе 5
« Западная Азия в древности» Контрольная работа (тест) 1 (П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события Умеет осуществлять контроль своей деятельности Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом В середине декабря Глава 6. Индия и Китай в древности (4ч.)
25 Природа и люди в древней Индии Изучение новой темы 1 (П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,
задач;
(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности;
(Л): осознавать мотивацию учения Умеет характеризовать природные условия, занятия населения Развивает навык выстраивания предположений и формулиро-вание выводов по тексту из учебника Формирует устойчивое убеждение о ценности человеческой жизни В середине декабря
§20 р/т §20 №2,5
26 Индийские касты. Комбинированный 1 (П): умение
устанавливать причинно-следственные связи;
(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки Умеет характеризовать религиозные верования и деление на касты; анализировать фрагмент исторического
документа
Формирует навык работы с истории-ческой картой, развивает умение искать, анализировать информацию по теме Уважение к народам мира, формирование толерантности В середине декабря §21 р/т §21 №3,5
27 Чему учил китайский мудрец Конфуций? Комбинированный 1 Вид контроля:
Проверочная работа
Измерители:
Тест Умеет определять особенности географиче-ских и приро-дных условий Китая, особенности занятий населения; называет предпосылки образования империи Цинь; сравнивает учения Будды и Конфуция; высказывает свое суждение о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая; Отрабатывает навык оценивания достижений древности опираясь на свой жизненный опыт Отрабатывает навык самостоятельного поиска и анализа информации из различных источников В середине декабря §22 р/т §22 2,9
28 Первый властелин единого Китая Комбинированный 1 (П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет соотносить даты и
события; давать определения понятиям и терминам курса; определять роль достижений различных личностей в историческом времени и современном мире
Развивает умение искать, анализировать информацию по теме Потребность к расширению исторического кругозора В конце декабря §23 р/т §23 №9
29 Контрольная работа по
главе 6
«Индия и Китай в древности»
Урок обобщения и повторения 1 (П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет определять общие черты и особенности; работать с исторической картой
Навыки самостоятельной и групповой работы Целостное представление об историческом развитии древних цивилизаций В конце декабря Раздел III. Древняя Греция(21ч.)
Глава 9. Древнейшая Греция(5ч.)
30 Греки и критяне Изучение нового материала 1 (П): строит логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;
(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции. Умеет характеризовать природные условия и за-нятия населения Древней Греции; определяет признаки цивилизации, находит подтверждение их наличия. Критически анализирует информацию исторического источника
Освоение гуманистических традиции и ценности, становление которых началось в Древнем мире, В конце декабря
§24 р/т §24 № 10,11
31 Микены и Троя Комбинированный 1 Взаимоконтроль, ответы на вопросы Умеет читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древней Греции Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире В середине января
§25 р/т § 25 №5
32 Поэмы Гомера «Илиада». Комбинированный 1 Задания с кратким ответом Представление об мифах как органичной форме мышления
и познания людей в Древнем мире и специфи-ческом историческом источнике для изучения прошлого Умеет проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов В середине января §26 р/т §26
№6,7
33 Поэмы Гомера «Одиссея». Комбинированный 1 К.: В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку.
П.: Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.
Р.: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет.
Л.: Оценить поступки героев. Что нравится, что нет. Умеет соотносить важнейшие культурно-исторические ориентиры для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);
Умеет проводить поиск основной и дополнительной ин-формации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов В середине января §27 р/т §27
№5
34 Религия древних греков.
Комбинированный 1 П.: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы.
Л.: Характеризовать образы основных героев «Илиады». Выделяет важные характеристики исторических событий, природных явлений и определяет их отражение в мифологии Умеет аргуме-нтированно
доказывать своё мнение, определяет нравственные ценности изучаемой эпохи и сравнивает их с современными
Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов В середине января §28, р/т §28
№4-6
Глава 8.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч).
35 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Изучение новой темы 1 (П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
(К): умение преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; Умеет
рассказывать о жизни и занятиях населения греческих полисов Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения В конце
января
§29 р/т §29
№5,6
36 Рождение демократии в Афинах Комбинированный 1 (Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
Знает
значение слов демократия, полис, архонт Умеет проводить поиск основной и дополнительной инфо-рмации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, и представить ее в виде сравнительной таблицы
Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения В конце января
§30 р/т §30
№6,7
37 Древняя Спарта Изучение нового материала 1 (Л): умение
выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор. Умеет
находить сходства и различая в устройствах полисов Обрабатывает самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций
Осознание ценности человеческой жизни, его прав и свобод В конце января §31 р/т §31
№7,8,9
38 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря 1 П): умение давать определение понятий, история, исторический истчник. использует прием ознакомительного чтения;
(Р): умение ставить цель;
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);
формирование умения давать определения понятиям;
формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи;
формирование умения обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию,
--раскрывать характерные, существенные черты:
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; В начале февраля §32 р/т §32
№4
39 Олимпийские игры
Комбинированный 1 (К): умение работать в группе,
сотрудничать с учителем и сверстниками; Понимание культурного многообразия мира Готовность формулиро-вать и высказывать публично собственное мнение Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов В начале февраля §33 р/т §33
№7,8,9
40 Победа греков над персами в Марафонской битве
Изучение нового материала 1 (П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,
задач;
(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности;
(Л): осознавать мотивацию учения Умеет раскрывать причины победы греков в Марафонской битве, послед ствия побед Афин над персами; рассказывает о наиболее крупных сражениях; показывает на исторической карте места основных
сражений Навык публичного выступления Представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества В середине февраля
§34 р/т §34
№3
41 Нашествие персидских войск
Комбинированный 1 (Л): Создание условий приобретения опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
- создание условий для практического освоения морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
(П): давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
- приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов Умеет раскры-вать значение культурных достижений Греции, определять их место в мировой культуре; излагать свои суждения о вкладе дре-внегреческих ученых в мировую
культуру
Развитие навыков работы с картой, работа с учебной литературой, обработка ее и представление в виде таблиц Овладение чувствами патриотизма на примере героизма греков в борьбе с персами В середине февраля §35 р/т §35
№7
Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5ч).
42 В гаванях афинского порта Пирей
изучение новой темы 1 П.: Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. К.: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях.
Р.: Получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту. Умение приобретения опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
создание условий для практического освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
уметь использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
-уметь раскрывать характерные, существенные черты
- уметь описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; В середине февраля §36, р/т §36
№3,4
43 В городе богини Афины 1 П.: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.
Л.: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.
Р.: Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.
К.: Составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему ( в соответствии с темой урока). Умеет обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы Освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека В середине конце §37, р/т §36
№5
44 В Афинских школах и гимназиях
комбинированный 1 П.: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы.
К.: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.
Рассказывает о важных событиях, используя основные и дополнительные источники информации, а также приемы творческой реконструкции образов прошлого Представляет результат своей деятельности в виде группового творческого проекта Представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества, для жизни в современном поликультурном мире В конце февраля §38, р/т §38
№4,5
45
В Афинском театре.
Комбинированный 1 П.: Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.
Л.: Оценивать роль современного театра для общества.
Рассказывает о важных событиях, используя основные и дополнительные источники информации, а также приемы творческой реконструкции образов прошлого Представляет результат своей деятельности в виде группового творческого проекта Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения В конце февраля §39 р/т §39
№4,5
46 Афины при Перикле Комбинированный 1 (П): строит логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;
(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции. Умение выявлять причинно- следственные связи, обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы, а также приемы творческой реконструкции прошлого Владение умениями работать с учебной информацией, анализировать и обобщать факты Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе В начале марта §40 р/т §40
№4
Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. (4ч)
47 Города Греции подчиняются Македонии Изучение нового материала 1 (П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
(К): умение преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
(Л): умение
выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор. Умения датировать важнейшие события и процессы, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития древних цивилизаций Проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности В начале марта
§41 р/т §41
№3
48 Поход Александра Македонского
на Востока. Комбинированный 1 П.: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского.
Уметь составлять оценочную характеристику гос. деятеля.
Л.: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.
Умения читать историческую карту с опорой на легенду Представляет результаты своей творческо-поисковой работы презентации с использованием ИКТ
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений В середине марта
§42 р/т §42
№3,4
49 Алексанлрии Египетской. Комбинированный 1 П.: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.
К.: Рассказывать об Александрии центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.
Умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами Владеть умениями работать с учебной информацией, способность решать творческие и проблемные задачи
Понимание культурного многообразия мира В середине марта §43 р/т §42
№7,8
50 Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древняя Греция»
Урок повторения и обобщения 1 П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения Формулирует и высказывает публично собственное мнение, выслушивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов В середине марта Раздел IV. Древний Рим (19ч.)
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч).
51 Древнейший Рим
Изучение нового материала 1 (П): умение
устанавливать причинно-следственные связи;
(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.
(Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки Умения комплексно характеризовать важные факты из истории Древнего Рима, характер событий и процессов, классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами
Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения В конце марта §44 р/т §44
№6
52 Завование Римом Италии Комбинированный 1 П.: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.
Р.: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.
воспитание уважения к историческому наследию народов; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве. усовершенствование умения передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).
- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий
- приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов В начале апреля §45 р/т §45
№5
53 Устройства римской республики Комбинированный 1 (П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(К): умение высказывать свое мнение; Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего Рима Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы Осознание своей идентичности как гражданина страны В середине апреля §46 р/т §46
№6,7
Глава 12 «Рим –сильнейшая держава Средиземноморья» (3ч.)
55 Вторая война Рима с Карфагеном
Изучение новой темы 1 (П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий;
(К): умение аргументировать свою точку зрения
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(Л): осознает целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции Умеет давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с различными источниками информации Формирует навык работы с исторической картой, составляет рассказ, используя изученный материал Способность представлять свое собственное мнение, аргументировать свою позицию, опираясь на дополнительную и учебную информацию В середине апреля
§47 р/т §47
№4, 5
54 Установление господства Рима во всем Средиземноморья
Изучение новой темы 1 (П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе. Умеет изучать и систематизировать информацию Умеет работать с учебной информацией Проявляет уважительное отношение к сверстникам В середине апреля §48 р/т §48
№8
55 Рабство в Древнем Риме
Комбинированный 1 (П): умение
устанавливать причинно-следственные связи;
(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.
(Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки Умения читать историческую карту с опорой на легенду Владеть умениями работать с учебной информацией, способность решать творческие и проблемные задачи
Уважение к культурному наследию человечества В середине апреля §49 р/т §49
№3
Глава 13. Гражданские войны в Риме. (4ч.)
56 Земельные реформы братьев Гракхов Изучение нового материала 1 П.: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян. Умеет изучать и систематизировать информацию Умеет работать с учебной информацией Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов В конце апреля §50 р/т §50
№3,4
57 Восстание Спартака Комбинированный 1 П.: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания.
Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.
К.: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. уметь анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания уметь передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами). уметь описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. В конце апреля §51 р/т §51
№5
58 Единовластие Цезаря
комбинированный 1 П.: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.
Л.: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря. Уметь выражать яркие образы и картины, связанные с ключевыми, личностями Уметь обрабатывать самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций
Уметь выделять опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения В конце апреля §52 р/т §52
№7
59 Установление Римской империи
комбинированный 1 (П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
(К): умение преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
(Л): умение
выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор. Умеет обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы Умеет работать с учебной информацией Осознание ценности человеческой жизни, его прав и свобод В начале мая §53 р/т §53
№6
Глава 14 «Римская империя в первые века нашей эры» (5ч.)
61 Соседи Римской империи Изучение нового материала 1 П.: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.
Р.: Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. задания, вопросы, обмениваться ими.
К.: Рассказывать о племенах соседях Римской империи и их взаимоотношениях. Яркие образы и картины, связанные с ключевыми, личностями Обрабатывать самостоятельно информацию и представлять ее в виде презентаций
Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения В начале мая §54 р/т §54
№4
62 В Риме при императоре Нейроне Комбинированный
1 П.: Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.
Л.: Анализировать причины крайнего своеволия Нерона. Умеет выявлять причинно- следственные связи, обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы Освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека В середине мая §55 р/т §55
№4,5
63 Первые христиане и их учение Комбинированный 1 П.: Определение понятия христианство, условия появления христианского учения.
Л.: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности . Умеет изучать и систематизировать информацию Обрабатывает самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций
Умеет составлять рассказ В середине мая §56 р/т §56
№7
64 Расцвет Римской империи во II в Комбинированный. 1 П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.
Умеет работать с исторической картой, историческими документами Умеет организовы-вать и регулировать свою учебную деятельность Проявляет уважительное отношение к сверстникам В середине мая §57 р/т §57
№5,6
65 Вечный город и его жители Комбинированный 1 П.: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».
К.: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме. Уважать другие народы мира и принятие их, формирование межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;
Уметь использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.
Уметь
- -раскрывать характерные, существенные черты:
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; В середине мая §58 р/т §58
№3
Глава 15.Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3ч.)
66 Римская империя при Константине Изучение нового материала 1 П.: Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.
Р.: Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией.
К.: Составлять рассказ о Риме с опорой на илюстрации. Выявляет причинно- следственные связи Представляет собственное мнение на основе изученного материала и дополнитель-ной литературы Осваивает гуманистиче-ские традиции и ценности, уважение к личности, правам и свободам человека В середине мая §59 р/т §59
№4,5
67 Падение Западной Римской империи Комбинированный 1 (П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,
задач;
(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности;
(Л): осознавать мотивацию учения Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников их анализа Формулирует, высказывает публично собственное мнение по причинам упадка Западной Римской империи, выслушивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения В конце мая §60 р/т §60
№5
67 Повторительно-обобщающий урок по разделу IV « Древний Рим» Урок обобщения и повторения 1 П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет работать с лентой времени и схемами; сравнивать цивилизации, находить общие и различные черты их развития; оперировать терминами и понятиями раздела Навыки самостоятельной и групповой работы Целостное представление об историческом развитии древних цивилизаций В конце мая Глава 16 Итоговое занятие (1ч.)
68 Итоговая контрольная работа
Итоговый урок 1 (П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля Умеет соотносить даты и
события; давать определения понятиям и терминам курса; определять роль достижений различных цивилизаций в историческом времени и современном мире
Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны В конце мая