Рабочая программа по технологии 5 класс (ФГОС) для неделимых классов по программе В. Д. Симоненко
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Средняя общеобразовательная школа №5 города Унеча
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
·На заседании МО ЗД по УВР Директор МОУ-СОШ №5 г. Унеча учителей технологии, Домаренко Т.В. Федорищенко С.Д.
ИЗО, музыки «____»___________2016г «____» ______________2016г
Протокол № __1___
От « » августа 2016г
Руководитель ______
Кисленок Р.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: ТЕХНОЛОГИЯ
Класс 5 (неделимый)
2016-2017 учебный год
Шорохова Светлана Валерьевна
высшая квалификационная категория
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» 5 класс разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения, на основании программы Технология: Программа: 5-8 классы / (универсальная линия) Алгоритм успеха. ФГОС. /Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко и др
Нормативно-правовые документы рабочей программы по технологии:
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования».
Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Департамента образования и науки Брянской области от 26.03.15 г. № 776 «О Базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
1.2. Цели изучения учебного предмета «Технология»
Программа включает общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личного и общественно значимых продуктов труда;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства.
Задачи учебного предмета «Технология»
На основании требований ФГОС второго поколения в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностные, личностно - ориентированные, универсальные деятельностные подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
овладение способами деятельностей:
умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающейся.
Основным видом деятельности учащихся, изучающих пред мет «Технология», является проектная деятельность. В течение учебного года уча щиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Технологии домашнего хозяйства», «Ку линария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Технологии обработки конструкционных материалов», а к концу учебного года ком плексный творческий проект, объединяющий проекты, выпол ненные по каждому разделу.
По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретиче ский материал, осваивают необходимый минимум технологиче ских операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.
Основным дидактическим средством обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов.
Новизной данной программы является использование в обу чении школьников информационных и коммуникационных тех нологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих про ектов текстовых и графических редакторов, компьютерных про грамм, дающих возможность проектировать интерьеры, выпол нять схемы для рукоделия, создавать электронные презента ции.
Так же в программе новым является методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована, прежде всего, на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены лабораторно-практические работы по определению качества пищевых продуктов органолептическими способами. Занятия данного раздела способствуют формированию ответственного отношения к своему здоровью.
В содержании программы сквозной линией проходит совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали, становления и формирования социально трудовой и эстетической компетентности учащихся.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.
При изучении тем, учащиеся знакомятся с различными профессиями, что позволяет формировать ценностно-ориентационную компетенцию. Всё это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.
1.4. Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Данная программа является комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии: « Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет.
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
технологическая культура производства;
распространенные технологии современного производства;
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
методы технической, творческой, проектной деятельности;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся: ознакомятся:
с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
с производительностью труда; реализацией продукции;
с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места.
С учетом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» обеспечит:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
формирование о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
умениями ориентироваться в сфере профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирование бюджета домашнего хозяйства; культуры труда; уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающиеся, независимо от изучаемого направления, получат возможность ознакомиться:
с основными технологическими понятиями и характеристиками;
технологическими свойствами и назначением материалов;
назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получение продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнят по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках;
применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий, выполнения работ или получения продукта;
выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
осуществлять визуально, а также допустимыми измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого продукта или изделия;
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Содержание курса «Технология»
Основным видом деятельности учащихся, изучающих Предмет «Технология», является проектная деятельность. В течение учебного года школьник выполняет четыре небольших проекта, соответствующих четырём разделам программы: «Технологии домашнего хозяйства», «Технологии обработки конструкционных материалов», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Кулинария». Содержание раздела «Электротехника» изучается совместно с разделом «Технологии домашнего хозяйства» (кроме 8 класса).
На вводном занятии обучающиеся знакомятся с содержанием проектной деятельности, примерами индивидуальных и коллективных творческих проектов, выбирают тему проекта.
В процессе изучения каждого раздела школьники знакомятся с основными теоретическими сведениями, учатся выполнять необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволят выполнить проекты.
Новизной данной программы является применение в обуче нии школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе в сети Интернет; применение в выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, позволяющих проектировать интерьеры, создавать электронные презентации.
В содержание программы входят вопросы экологического и эстетического воспитания школьников, знакомства их с различными профессиями.
Содержание программы направлено на формирование гражданской позиции обучающихся, осознание российской идентичности.
К концу учебного года каждый школьник выполнит ком плексный творческий проект, состоящий из четырёх мини-проектов, предусмотренных в каждом разделе. На заключительном занятии он представит проект в виде портфолио и электронной презентации.
Содержание тем учебного материала
5 класс (70 ч)
Раздел « Технологии домашнего хозяйства»
Тема 1. Интерьер жилого дома
Теоретические сведения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические.
Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону для приготовления пищи (рабочая зона) и зону приема пищи (зона столовой). Варианты планировки кухни: линейная, параллельная, угловая, П-образная. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Проектирование кухни на компьютере.
Декоративное оформление кухни изделиями собственного изготовления.
Тема практической работы
Планировка кухни.
Раздел «Электротехника»
Тема 1. Бытовые электроприборы на кухне
Теоретические сведения. Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ).
Лабораторно-практическая работа. Изучение потребности в бытовых электроприборах на кухне.
Раздел « Кулинария»
Тема 1. Санитария и гигиена на кухне
Теоретические сведения. Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к посуде и кухонному инвентарю. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качеств и предупреждения пищевых отравлений. Правила мытья посуды. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.
Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. Оказание первой помощи при ожогах и порезах.
Темы лабораторно-практических работ:
Проведение санитарно-гигиенических мероприятий в помещении кабинета кулинарии.
Тема 2. Здоровое питание
Теоретические сведения. Понятие о здоровом питании, об усвояемости пищи; условия, способствующие лучшему пищеварению; общие сведения о питательных веществах. Пищевая пирамида. Режим питания. Правила хранения продуктов в холодильнике.
Темы лабораторно-практических работ:
Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания. Составление меню из малокалорийных продуктов.
Тема 3. Бутерброды и горячие напитки
Теоретические сведения. Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки продуктов для бутербродов, инструменты и приспособления для нарезки. Особенности технологии приготовления и украшения различных видов бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов, условия и сроки их хранения.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их вкусовые достоинства и способы заваривания. Сорта кофе и какао. Устройство для размола зерен кофе. Технология приготовления кофе и какао.
Требования к качеству готовых напитков.
Темы лабораторно-практических работ:
Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.
Тема 4. Блюда из овощей и фруктов
Теоретические сведения. Виды овощей, используемых в кулинарии. Содержание в овощах полезных веществ, витаминов. Сохранность этих веществ в пищевых продуктах в процессе хранения и кулинарной обработки. Содержание влаги в продуктах. Влияние её на качество и сохранность продуктов. Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов. Методы определения качества овощей и фруктов.
Назначение, правила и санитарные условия механической кулинарной обработки овощей. Причины потемнения картофеля и способы его предотвращения. Особенности механической кулинарной обработки листовых, луковых, пряных, тыквенных, томатных и капустных овощей. Назначение и кулинарное использование различных форм нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки овощей.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салатов из сырых овощей. Оформление салатов.
Значение и виды тепловой кулинарной обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов варки овощей. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в овощах в зависимости от условий кулинарной обработки. Технология приготовления блюд из отварных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Темы лабораторно-практических работ:
Приготовление фруктового салата.
Приготовление винегрета.
Тема 5. Блюда из яиц
Теоретические сведения. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления и оборудование для взбивания и приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.
Темы лабораторно-практических работ:
Приготовление блюда из яиц.
Тема 6. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку
Теоретические сведения. Меню завтрака. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столовых приборов и посуды. Способы складывания салфеток. Правила пользования столовыми приборами.
Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом. Прием гостей и правила поведения в гостях. Время и продолжительность визита.
Приглашения и поздравительные открытки.
Темы лабораторно-практических работ:
Оформление стола к завтраку.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Рабочее место учащегося. Столярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и приспособления. Режущие, измерительные и разметочные инструменты.
Проектирование. Технология изготовления изделия, технологический процесс, технологические операции. Понятия: этап, деталь, заготовка, сборка, изделие. Технологическая и маршрутная карты.
Графическое изображение изделия: технический рисунок, эскиз, чертеж. Масштаб. Линии, используемые в чертежах.
Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и измерительные инструменты, шаблон.
Древесина, как конструкционный материал. Пиломатериалы. Конструкционные древесные материалы. Основные технологические операции и приемы ручной обработки древесины и древесных материалов; особенности их выполнения: пиление, строгание, сверление.
Отверстия: сквозные и несквозные (глухие). Сверла: винтовые, центровые, ложечные. Дрель, коловорот. Правила безопасной работы.
Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием. Гвоздь, шурупы: с полукруглой, потайной, полупотайной формой головки. Клей: природные – казеиновый и столярный (естественные), синтетические – ПВА (искусственные).
Выпиливание лобзиком. Лобзик, выпиловочный столик, надфиль, шкурка. Правила безопасной работы.
Практические и лабораторно-практические работы.
Оборудование рабочего места и отработка приемов крепления заготовок на верстаке.
Составление схемы технологического процесса изготовления детали.
Разметка плоского изделия.
Выпиливание деревянных заготовок из доски.
Сверление отверстий в заготовках из древесины.
Соединение деталей из древесины.
Тема 2. Технологии ручной обработки металлов и пластмасс
Теоретические сведения. Рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных материа лов (пластмасс). Тонкие металлические листы, прово лока и искусственные конструкцион ные материалы. Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и осна стка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Ма шинные тиски. Правила безопасной работы на свер лильном станке. Основные технологические опера ции и приёмы ручной обработки ме таллов и пластмасс: правка, резание, зачистка, гибка. Инструменты и приспособления. Приёмы выполнения работ. Понятие о развёртке объёмного изде лия из жести и пластмассового листа. Соединение тонких металлических ли стов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасности. Соединение тонких металлических листов фальцевым швом. Примене ние фальцевого соединения. Приё мы выполнения фальцевого шва. Ме ры безопасности. Соединение металлических и пласт массовых листов заклёпками. Виды заклёпок, применяемые инструменты и приспособления. Выполнение отверстий под заклёпки. Приёмы выполнения заклёпочного соединения. Безопасность заклёпоч ных работ.
Практические и лабораторно-практические работы.
Оборудование рабочего места для изготовления изделий из металлов и пластмасс.
Ознакомление с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами.
Планирование слесарных работ. Разметка деталей из тонких металлических листов, проволоки и искусственных материалов.
Правка, резка, зачистка и гибка металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда.
Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклепкой.
Тема 3. Технологии художественно-прикладной обработки материалов
Теоретические сведения. Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание контуров фигур лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Лобзик, выпиловочный столик, надфиль, шкурка. Организация рабочего места, приемы выполнения работ. Правила безопасной работы.
Выжигание. Электровыжигатель, его устройство и принцип работы. Материалы и инструменты. Нанесение рисунка. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Зачистка поверхностей: напильниками, рашпилями, наждачной бумагой и шлифовальной шкуркой. Правила безопасной работы.
Лакирование. Правила безопасной работы.
Практические работы. Выпиливание лобзиком фигуры. Выжигание рисунка. Зачистка изделия. Лакирование.
Раздел « Создание изделий из текстильных материалов»
Тема 1. Свойства текстильных материалов
Теоретические сведения. Современное прядильное производство, ткацкое производство. Пряжа (нити). Долевая нить (основа), поперечная нить (уток). Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое, атласное. Раппорт.
Отделочное производство. Отбеливание. Крашение: гладкокрашенная, набивная ткань.
Классификация текстильных волокон. Способы получения натуральных и искусственных волокон растительного происхождения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного производства и ткач.
Лабораторно-практическая работа. Определение направления долевой нити в ткани. Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
Тема 2. Конструирование швейных изделий.
Теоретические сведения. Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.
Особенности построения выкройки фартука. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы.
Практическая работа:
Определение размеров и снятие мерок. Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.
Тема 3. Швейная машина
Классификация машин швейного производства. Характеристика и области применения современных швейных и вышивальных машин с программным управлением. Бытовая швейная машина, её технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.
Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани. Челночное устройство универсальной швейной машины.
Темы лабораторно – практических работ:
Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Приемы работы на швейной машине. Устранение неполадок в работе швейной машины. Изготовление образцов машинных работ.
Тема 4. Технология изготовления швейных изделий.
Теоретические сведения. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами.
Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: портновскими булавками и мелом, прямыми стежками.
Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания ручное обмётывание; временное соединение деталей смётывание; временное закрепление подогнутого края замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей стачивание; постоянное закрепление подогнутого края застрачивание (с открытым и закрытым срезами).
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Правила безопасной работы утюгом.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом). Темы лабораторно-практических работ: Раскрой швейного изделия. Изготовление образцов ручных работ. Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделия. Определение качества готового изделия.
Тема 5. Художественные ремесла.
Теоретические сведения. Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вы шивки крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в вы шивке крестом.
Лабораторно-практическая работа. Создание схемы вышивки крестом. Выполнение образцов вышивки.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность
Теоретические сведения. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составление части готового проекта пятиклассников.
Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический (основной) этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчет затрат на изготовление. Аналитический (заключительный) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.
Практические работы.
Творческий проект по разделу ««Технологии домашнего хозяйства».
Творческий проект по разделу «Ку линария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Планирование кухни», «Моя комната», «Интерьер гостиной», «Подставка под горячее», «Кухонная доска», «Набор столовых салфеток», «Фартук для кулинарных работ», «Приготовление завтрака для всей семьи» и др.
Учебно-тематический план 5-8 классы
№
п/п
Разделы и темы
5
6
7
8
Вводный урок
1
1
1
1
1
Технология домашнего хозяйства (8,5 ч)
1
2
1,5
4
Интерьер жилого дома
1
1
Комнатные растения в интерьере
1
Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере
1
Гигиена жилища
0,5
Экология жилища
2
Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
2
2
Электротехника (13,5 ч)
1
0,5
12
Бытовые электроприборы
1
0,5
6
Электромонтажные и сборочные технологии
4
Электротехнические устройства с элементами автоматики
2
3
Технологии обработки конструкционных материалов (51 ч)
20
20
11
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
12
6
4
Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
4
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
6
10
2
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
2
Технология художественно-прикладной обработки материалов
2
3
4
Создание изделий из текстильных материалов (51 ч)
20
20
11
Свойства текстильных материалов
2
2
1
Конструирование швейных изделий
2
2
1
Моделирование одежды
2
1
Швейная машина
2
2
1
Технология изготовления швейных изделий
10
8
4
Художественные ремесла
4
4
3
5
Кулинария (25 ч)
10
10
5
Санитария и гигиена на кухне.
1
Здоровое питание.
1
Бутерброды, горячие напитки
2
Блюда из овощей и фруктов
2
Блюда из яиц
2
Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
2
Блюда из круп и макаронных изделий.
2
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.
2
Блюда из мяса и птицы
2
Первые блюда
2
Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола
2
Блюда из молока и молочных продуктов
1
Мучные изделия
2
Сладкие блюда
1
Сервировка сладкого стола
1
6
Семейная экономика (6 ч)
6
Бюджет семьи
6
7
Современное производство и профессиональное самоопределение (4 ч)
4
Сферы производства и разделение труда
2
Профессиональное образование и профессиональная карьера
2
8
Технология творческой и опытнической деятельности (45 ч)
17
17
5
8
Исследовательская и созидательная деятельность
17
17
5
8
Итого:
70
70
35
35
Учебный план составляет 210 часов. В том числе: в 5-6 классах из расчета 2 часа в неделю (по 70 часов в год); в 7-8 классе – по 1 часу в неделю (по 35 часов в год).
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Проверка и оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС
При изучении технологии в основной школе обеспечивает ся достижение личностных, метапредметных и предметных ре зультатов.
Личностные результаты освоения обучающимися пред мета «Технология» в основной школе:
формирование целостного мировоззрения, соответствую щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, го товности и способности обучающихся к саморазвитию и са мообразованию на основе мотивации к обучению и позна нию; овладение элементами организации умственного и фи зического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду щей социализации и стратификации;
воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле творения перспективных потребностей;
осознанный выбор и построение дальнейшей индивиду альной траектории образования на базе осознанного ориен тирования в мире профессий и профессиональных предпоч тений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
становление самоопределения в выбранной сфере буду щей профессиональной деятельности, планирование обра зовательной и профессиональной карьеры, осознание необ ходимости общественно полезного труда как условия безо пасной и эффективной социализации;
формирование коммуникативной компетентности в обще нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол лектива;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятель ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш него хозяйства;
формирование основ экологической культуры, соответ ствующей современному уровню экологического мышле ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художе ственного наследия народов России и мира, творческой дея тельности эстетического характера; формирование индиви дуально-личностных позиций обучающихся.
Метапредметные результаты освоения обучающими ся предмета «Технология» в основной школе:
самостоятельное определение цели своего обучения, по становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по знавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познава тельно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола гающих стандартного применения одного из них; поиск но вых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов имеющих потребительную стоимость; самостоя тельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объ ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче ских задач в процессе моделирования изделия или техноло гического процесса;
осознанное использование речевых средств в соответст вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
формирование и развитие компетентности в области ис пользования информационно-коммуникационных техноло гий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуни кативных задач различных источников информации, вклю чая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
организация учебного сотрудничества и совместной дея тельности с учителем и сверстниками; согласование и коор динация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение об щих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств уст ранения ошибок или разрешения противоречий в выпол няемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологи ческой культурой производства;
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова ниям и принципам;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения обучающимися пред мета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
осознание роли техники и технологий для прогрессивно го развития общества; формирование целостного представ ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения мето дов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда ния объектов труда;
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение яв лений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение социальных и экологических последствий разви тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно логических свойств сырья, материалов и областей их приме нения;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти рования и создания объектов труда;
овладение средствами и формами графического отобра жения объектов или процессов, правилами выполнения гра фической документации, методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предме там естественно-математического цикла в процессе подго товки и осуществления технологических процессов для обо снования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно логий и проектов;
овладение алгоритмами и методами решения организаци онных и технико-технологических задач; овладение элемен тами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической куль туре производства;
в трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса тру да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо рудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проект ной деятельности, решения творческих задач, моделирова ния, конструирования; проектирование последовательно сти операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра вил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и тех нологической информации в соответствии с коммуникатив ной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова нием контрольных и измерительных инструментов; выявле ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной дея тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной пред метной деятельности; осознание ответственности за качест во результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потреб ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
формирование представлений о мире профессий, связан ных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях на чального профессионального или среднего специального образования;
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно сти и готовности к предпринимательской деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко логической культуры при обосновании объекта труда и вы полнении работ;
в эстетической сфере:
овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы полненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной орга низации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах худо жественно-прикладного творчества; художественное оформ ление объекта труда и оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со держание рабочей одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении при школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом по зиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой об щения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполне ния практической работы или проекта, эффективное со трудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием реше ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб ным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекст ных высказываний; публичная презентация и защита проек та изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при ра боте с ручными инструментами и выполнении операций с по мощью машин и механизмов; достижение необходимой точ ности движений при выполнении различных технологиче ских операций;
соблюдение необходимой величины усилий, приклады ваемых к инструментам, с учётом технологических требова ний, при многократном повторении движений в процессе выполнения работ;
сочетание образного и логического мышления в проект ной деятельности.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
ученик научится:
находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии его изготовления;
читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
выполнять в масштабе чертежи и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ре монта материальных объектов.
ученик получит возможность научиться:
грамотно пользоваться графической документацией и тех нико-технологической информацией, применяемыми при проектировании, изготовлении и эксплуатации различных технических объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ре монта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Выпускник научится:
изготавливать с помощью ручных инструментов и швей ной машины простые по конструкции модели швейных изде лий, пользуясь технологической документацией;
выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
выполнять художественную отделку швейных изделий;
изготавливать изделия декоративно-прикладного искусст ва, региональных народных промыслов.
Раздел «Кулинария»
Выпускник научится:
самостоятельно готовить для своей семьи простые кули нарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, яиц отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правиль ную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
Выпускник получит возможность научиться:
экономить электрическую энергию при обработке пище вых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервиро вать стол; соблюдать правила этикета за столом;
определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окру жающую среду и здоровье человека;
выполнять мероприятия по предотвращению негативно го влияния техногенной сферы на окружающую среду и здо ровье человека.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится под руководством учителя:
планировать и выполнять учебные технико-технологиче ские проекты: выявлять и формулировать проблему; обосно вывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итого вого продукта или желаемого результата;
планировать после довательность (этапы) выполнения работ; составлять маршрутную и технологическую карту изготовления изде лия; выбирать средства реализации замысла; контролиро вать ход и результаты выполнения проекта; представлять результаты выполненного проекта: готовить пояснительную записку; пользоваться основными видами проектной документации;
представлять спроектированное и изготовленное изделие к защите, защищать проект с демон страцией спроектированного и изготовленного изделия.
Выпускник получит возможность научиться:
организовывать и выполнять учебную проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технико-технологических решений; планироватьи организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
1.9 Ресурсное обеспечение программы
Литература для учителя:
Технология: Программа: 5-8 классы / (универсальная линия) Алгоритм успеха. ФГОС. /Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко и др. - М.: Вентана-Граф, 2014, - 112 с.: ISBN 978-5-360-04691-2
Технология: 5 класс методическое пособие /Н.В.Синица, П.С.Самородский. -2-е издание, доработаное.- М.: Вентана-Граф,2015.-192 с.
Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС./ Н.В.Синица, П.С.Самородский, В. Д. Симоненко, О.В.Яковенко. – 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2015, - 208 с.: ил. ISBN 978-5-360-04383-6
Технология: 5 класс рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В.Синица, П.С.Самородский.- М.: Вентана-Граф,2014.-96 с.: ил.
Литература для учащихся:Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС./ Н.В.Синица, П.С.Самородский, В. Д. Симоненко, О.В.Яковенко. – 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013, - 208 с.: ил. ISBN 978-5-360-04383-6
Технология: 5 класс рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В.Синица, П.С.Самородский.- М.: Вентана-Граф,2015.-96 с
Фидеофрагменты: «Заготовка леса –техника», «Заготовка лесоматериалов», «Ленточная пилорама, пиломатериалы», «Лесопогрузчик», «Пилорама, производство пиломатериалов», «Погрузка и транспортировка хлыстов»,«Погрузка лесоматериалов, техника», «Производство пиломатериалов ленточная пилорама», «Работа в лесу, мини- трактор», «Разгрузка лесоматериалов». «Современная заготовка леса- Финляндия», «Современная лесозаготовительная техника», «Строительная древесина «Как это работает», «Транспортировка лесоматериалов лесовозами», «Харвестер нового поколения Silvatec 8266 TH Sleipner», «Механическая обработка металла», «Резьба по дереву начинающим (обучение в Москве)», «Переработка биомассы», «Переработка кроны деревьев», «Переработка отходов древесины», «Распиловка брёвен», «Двухкантный брус», «Разгрузка лесовоза», «Конвертерная плавка», «Металлургия чугуна и стали», «Богородская резьба», «Бондарное дело», «Геометрическая резьба. Безопасность», «Механическая обработка металла», «Пряничные доски», «Технология приготовления бутербродов», «Этапы создания изделий из древесины», «Пряничные доски», «Электробезопасность»
Презентации: «Выпиливание лобзиком», «Конь деревянный», «Объекты труда», «Поделки деревообработка», «Банк проектов», «Изготовление комода», «Моделирование фартука», «Силуэты и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде», «Снятие мерок», «Сервировка стола», «Блюда из птицы», «Древесина. Вводное занятие», «Верстак и его устройство», «Безопасность при работе ручными столярными инструментами», «Разметка древесины», «Тест-породы древесины», «Типы графических изображений», «Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки», «Разметка заготовок из металла», «Резка металла», «Металлы. Применение», «Правка металла», «Понятие о механизме и машине», «Простейшие электрические цепи», «Электронагревательные приборы на кухне», «Электротехнические работы в быту», «Экология жилища»
Календарно-тематическое планирование по технологии 5 класс
№
Тема урока
Планируемые результаты
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Вид контроля
Д/З
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
план
факт
1-2
Вводный урок. Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.
Творческая проектная деятельность.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки. Знакомство с правилами ОТ и ТБ.
Регулятивные: умеют контролировать свои действия по ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.
Познавательные: умеют строить речевое высказывание о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами.
Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
Ориентирование по разделам учебника. Отгадывание загадок об инструментах и материалах. Рассматривание изделий, выполненных учащимися, их анализ. Изучение требований ОТ при работе в мастерской.
Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы
Введение,
с.5-9
Р.Т. с.4 правила ОТ и ТБ, сочинить или найти загадки об инструментах и материалах
02.09
Разделы: «Технологии домашнего хозяйства», «Электротехника», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (4 ч)
Темы: «Интерьер кухни» (1 ч), «Бытовые электроприборы»(1 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (2 ч)
3-4
Интерьер и планировка кухни.
Бытовые электроприборы на кухне.
Овладение методами эстетического оформления, дизайнерское проектирование изделия. Овладение элементами научной организации труда.
Регулятивные: умеют ориентироваться по пройденному материалу: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела «интерьер жилого дома».
Коммуникативные:
уметь рассуждать, слышать и слушать, понимать партнера.
Познавательные: уметь извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, производить логические мыслительные операции.
Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе практической работы с нетрадиционными художественными материалами и техниками.
Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру.
Планировать кухню с помощью шаблонов.
Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне.
Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и холодильника
Выполнение заданий, устные ответы
с.10-21
Р.Т. с. 5-8
09.09
5-6
Творческий проект по разделу «Оформление интерьера».
Понятие о творческой проектной деятельности. Цель и задачи проектной деятельности.
Этапы выполнения проекта. Расчет затрат на изготовление изделия.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, находить решение учебной задачи.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения.
Коммуникативные: умеют участвовать в коллективных обсуждениях, отстаивать собственное мнение.
Развивают трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности.
Выполнять проект по разделу «Оформление интерьера»
Защита проекта.
с.21-24
Р.Т. с. 9-14
16.09
Разделы: «Кулинария», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (16 ч)
Темы: «Санитария и гигиена на кухне» (1 ч), «Здоровое питание» (1 ч), «Бутерброды и горячие напитки» (2 ч), «Блюда из овощей и фруктов» (2 ч), «Блюда из яиц» (2 ч), «Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку» (2 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (6 ч)
7-8
Санитария и гигиена на кухне. Здоровое питание.
Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи. Правила ТБ при пользовании электроплитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе ножом, с кипящими жидкостями. Профессия повар. Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров и углеводов для человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока; планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, извлекать информацию из прослушанного объяснения.
Коммуникативные: умеют рассуждать, слушать учителя и одноклассников, отвечать на вопросы, делать выводы.
Проявлять интерес к учебной деятельности.
Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении и хранении пищи.
Организовывать рабочее место. Определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и кабинета.
Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой и жидкостью.
Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов.
Групповой, тест
С.160-167
Р.Т. с.69-71
23.09
9-10
Бутерброды. Горячие напитки.
Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Виды бутербродов и горячих напитков. Технология приготовления бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.
Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу, планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией, находить ее, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность.
Проявляют интерес к учебной деятельности, уважительное отношение к профессии повара.
Готовить и оформлять бутерброды.
Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах.
Готовить горячие напитки (чай, кофе, какао). Находить и предъявлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки.
Дегустировать бутерброды и горячие напитки.
Фронтальный, самостоятельная работа
С.168-175
Р.Т. с.71-73
30.09
11-12
Блюда из овощей.
Блюда из фруктов.
Пищевая ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, клетчатки, воды. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов)
Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу, планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией, находить ее, самостоятельно формулировать проблему.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; проявляют вежливое, уважительное отношение ко всем членам группы.
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; осуществляют самооценку способностей при трудовой деятельности в различных сферах.
Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Выполнять нарезку овощей.
Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Готовить салат из сырых овощей или фруктов. Находить и предъявлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, блюдах из них.
Групповой, кроссворд
С.175-183
Р.Т. с.73-75
07.10
13-14
Блюда из яиц.
Значение яиц в питании человека.
Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Мера предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Способы варки яиц. Технология приготовления омлета.
Регулятивные: умеют запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действия по образцу с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией, находить ее, самостоятельно формулировать проблему, отличать новое от уже изученного.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; проявляют вежливое, уважительное отношение ко всем членам группы.
Формирование адекватной реакции на критику в процессе обсуждения результатов работ
Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды.
Готовить блюда из яиц.
Находить и предъявлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам
Групповой, письменный
С.183-188
Р.Т. с.76-77
14.10
15-16
Приготовление завтрака.
Сервировка стола к завтраку
Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока; планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; анализировать ее.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность.
Действие нравственно-этического оценивания в вопросах этикета в ролевой игре «Хозяйка и гости»
Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака.
Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для стола.
Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки.
Участие в ролевой игре «Хозяйка и гости»
Фронтальный, самостоятельная работа
С.188-192
Р.Т. с.78-81
21.10
17-18
Творческий проект по разделу «Кулинария»
Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проектного изделия
Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу, планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Познавательные:
умеют извлекать информацию, представленную в разных формах, анализировать ее; делать выводы.
Коммуникативные: умеют рассуждать, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы.
Обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Выполнять проект по разделу «Кулинария»
Индивидуальный, самостоятельная работа
С.192-205
Р.Т. с.82-84
28.10
19-20
Подготовка к защите творческого проекта
Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации.
Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию. Составлять доклад к защите проекта.
Защищать проект.
Индивидуальный, самостоятельная работа
С.192-205
Р.Т. с.82-84
11.11
21-22
Защита творческого проекта
Защита проекта
Индивидуальный
С.192-205
Р.Т. с.82-84
18.11
Разделы: «Технология обработки конструкционных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (24 ч)
Темы: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов» (12 ч), «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (4 ч), Технологии машинной обработки металлов (2 ч), «Технология художественно-прикладной обработки материалов» (2 ч),
«Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч)
23-24
Оборудование рабочего места учащегося и
планирование работ по созданию изделий из древесины.
Планирование технологического процесса и процесса труда
Регулятивные:
умеют планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места
Познавательные:
умеют извлекать информацию, представленную в разных формах; делать выводы.
Коммуникативные:
умеют слушать учителя и одноклассников, вступать в учебное сотрудничество, формулировать ответы на вопросы.
Формируется ценностно-смысловая ориентация в учебном процессе.
Изучать устройство и назначение верстака. Крепить заготовки в зажиме верстака.
Фронтальный и
устный опрос
с.26-29
Р.Т. с.15
25.11
25-26
Графическое изображение изделия. Разметка изделия на заготовке.
Владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации.
Регулятивные: умеют запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм ТБ.
Познавательные: умеют извлекать информацию, представленную в разных формах; делать выводы.
Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли
Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют познавательную активность.
Читать и выполнять графическое изображение изделия.
Размечать плоское изделие.
Индивидуальный
графическая работа.
с.29-40
Р.Т. с.16-20
02.12
27-28
Древесина и древесные материалы для изготовления изделий.
Пиломатериалы.
Распознавание видов, назначений, инструментов и оборудования применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, находить решение учебной задачи.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения.
Коммуникативные: умеют участвовать в коллективных обсуждениях, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
Определять породы древесины.
Характеризовать пиломатериалы и древесные материалы.
Знать элементы пиломатериалов.
Индивидуальный, устный опрос
с.40-47
Р.Т. с.20-23
09.12
29-30
Операции и приёмы пиления древесины при изготовлении изделий
Подбор и применение инструментов и оборудования для пиления древесины.
Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу; запоминать и удерживать инструкцию во времени; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: подготавливают рабочее место к работе, знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Коммуникативные: умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.
Развивают трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности
Выполнять рациональные и безопасные приёмы пиления древесины.
с соблюдением правил безопасности.
Фронтальный и
устный опрос
с.47-50
Р.Т. с.23-26
16.12
31-32
Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий.
Операции и приёмы сверления отверстий в древесине.
Подбор и применение инструментов и оборудования для строгания древесины и сверления отверстий.
Развивают трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности
Выполнять рациональные и безопасные приёмы строгания древесины и сверления отверстий
с соблюдением правил безопасности.
Фронтальный и
устный опрос
с.50-56
Р.Т. с.26-29
23.12
33-34
Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием.
Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде
Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, делают умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты.
Коммуникативные: умеют рассуждать слышать, слушать и понимать друг друга, участвовать в коллективных обсуждениях, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Формирование основ экологической и эстетической культуры, безопасного труда.
Соединять детали из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием.
Фронтальный,
тест
с.57-63
Р.Т. с.29-31
13.01
35-36
Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование.
Выполнять отделку изделия
Индивидуальный, устный опрос.
с.63-71
Р.Т. с.31-33
20.01
37-38
Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из металлов и пластмасс.
Планирование технологического процесса и процесса труда
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, делают умозаключения и выводы в словесной форме.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.
Формируется ценностно-смысловая ориентация в учебном процессе.
Оборудовать рабочее место для изготовления изделий из металлов и пластмасс. Изучать устройство и работу сверлильного станка.
Индивидуальный, устный опрос
с.71-81
Р.Т. с.33-36
27.01
39-40
Операции и приёмы ручной обработки металлических листов, проволоки, пластмасс.
Подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения.
Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу, планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, делают умозаключения и выводы.
Коммуникативные:
умеют представлять подготовленную информацию, анализировать ее; анализируют план работы, выделяя основные этапы.
Развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности
Ознакомиться с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами. Планировать слесарные работы.
Групповой, тест
С.81-90
Р.Т. с.36-38
03.02
41-42
Изготовление изделий из жести соединением фальцевым швом и заклёпками.
Понимать приемы соединения фальцевым швом и способы заклепками. Знать виды заклепок, применяемые инструменты и приспособления.
Индивидуальный, устный опрос
С.90-94
Р.Т. с.39
10.02
43-44
Творческий проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс»
Научатся самостоятельно планировать свою деятельность, определять цель и задачи проектной деятельности, обрабатывать изделие по индивидуальному плану, оформлять документацию.
Регулятивные: умеют вместе с учителем ставить новые учебные задачи, планировать свою деятельность, оценивать результат своей деятельности, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные: умеют рассуждать, правильно выражать свои мысли.
Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к предмету.
Реализация этапов выполнения творческого проекта. Составление пояснительной записки. Изготовление, испытание, доработка изделия. Защита своего проекта.
Защита творческого проекта
С.94-98
Р.Т. с.40-48
17.02
45-46
Составление пояснительной записки.
Подготовка к защите и защита проекта.
24.02
Разделы: «Создание изделий из текстильных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (24 ч)
Темы: «Свойства текстильных материалов» (2 ч), «Конструирование швейных изделий» (2 ч), «Швейная машина» (2 ч),
«Технология изготовления швейных изделий» (10 ч), «Художественные ремесла» (4 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч)
47-48
Свойства текстильных материалов.
Способы получения натуральных волокон.
Научатся исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей; изучать характеристики различных видов волокон и материалов по коллекциям; определять направление долевой нити в ткани, исследовать свойства нитей основы и утка, определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Регулятивные: умеют планировать свою деятельность, оценивать результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; анализировать ее.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.
Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям.
Определять направление долевой нити в ткани. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани Изучать свойства тканей из хлопка и льна.
Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач.
Оформлять результаты исследований
Фронтальный,
устный опрос
С.99-109
Р.Т. с.49-52
03.03
49-50
Конструирование швейных изделий
Снятие мерок.
Научатся снимать мерки с фигуры человека, рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий, строить чертёж швейного изделия
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, делают умозаключения и выводы в словесной форме.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.
Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют познавательную активность.
Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.
Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.
Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.
Копировать готовую выкройку.
Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий
Индивидуальный, устный опрос
С.109-116
Р.Т. с.52-53
10.03
51-52
Раскрой швейного изделия. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани.
Научатся определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы. Овладевать безопасными приёмами труда.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, делают умозаключения и выводы в словесной форме.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.
Освоение личностного смысла обучение данной темы урока.
Выбирать сырье и материалы, инструменты для выполнения работ; выполнить раскладку лекал на ткани с учетом долевой нити ширины ткани, направления рисунка. Знакомиться с профессиями закройщик и портной
Фронтальный, самостоятельная работа
С.117-122
Р.Т. с.53-54
17.03
53-54
Ручные швейные работы
Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ.
Правила выполнения прямого стежка. Основные операции при ручных работах.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока; планировать свою деятельность.
Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, извлекать информацию из прослушанного объяснения.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе практической работы
Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью резца-колесика, прямыми стежками, с помощью булавок; обметывание косыми
или петельными стежками; заметывание в подгибку с открытым срезом и в подгибку с закрытым срезом; сметывание.
Выполнение сметывания деталей «Образец стачного шва» и образец «Шва в подгибку»
С.122-129
Р.Т. с.55
24.03
55-56
Швейная машина
Приёмы работы на швейной машине
Современная бытовая швейная машина с электроприводом. Основные узлы швейной машины. Подготовка швейной машины к работе. Приемы работы на швейной машине.
Регулятивные: умеют запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действия по образцу с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют извлекать информацию, представленную в разных формах; делать выводы.
Коммуникативные: умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе практической работы
Изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. Выполнять закрепки в начале и конце строчки. Овладевать безопасными приёмами труда
Упражнения по пуску и остановке швейной машины, ее заправке, выполнению регулировок.
С.129-135
Р.Т. с.56-57
07.04
57-58
Основные операции при машинной обработке изделия. Машинные швы.
Влажно-тепловая обработка ткани.
Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от высыпания, постоянное соединение деталей, постоянное закрепление подогнутого края. Оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Основные операции влажно-тепловой обработки.
Классификация машинных швов.
Регулятивные: умеют вместе с учителем ставить новые учебные задачи, планировать свою деятельность, оценивать результат своей деятельности, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные: умеют извлекать информацию, представленную в разных формах; делать выводы.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.
Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к занятиям, демонстрируют уважительное отношение к труду.
Изготовлять образцы машинных работ: обметывание зигзагообразными стежками, застрачивание, стачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание.
Выполнение образцов машинных швов.
С.136-143
Р.Т. с.57-59
14.04
59-60
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива фартука, юбки, шорт.
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива фартука, юбки, шорт. Обработка кулиски для мягкого пояса (в фартуке), резинки (в юбке).
Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу, планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; анализировать ее.
Коммуникативные:
умеют рассуждать слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность.
Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе практической работы
Изучать последовательность изготовления швейных изделий. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории одежды, швейных изделий. Овладевать безопасными приемами труда.
Индивидуальный, самостоятельная работа
С.143-150
Р.Т. с.60-61
21.04
61-62
Последовательность изготовления швейных изделий. Обработка кулиски для мягкого пояса, резинки.
Индивидуальный, самостоятельная работа
28.04
63-64
Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке
Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока; планировать свою деятельность.
Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, извлекать информацию из прослушанного объяснения.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Формирование личностного отношения к изучению народного ДПИ, воспитание уважения к национальным культура
Подбирать материалы и оборудование для вышивки крестом. Знакомиться с профессией вышивальщица
Выполнять образцы вышивки крестом горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью компьютера.
Индивидуальный, самостоятельная работа
С.150-154
Р.Т. с.61-63
05.05
65-66
Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали.
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера
Индивидуальный, самостоятельная работа
Планирование проекта
12.05
67-68
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»
Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на выполнение проекта
Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу, планировать, контролировать и выполнять действия с соблюдением норм безопасности, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Познавательные:
умеют извлекать информацию, представленную в разных формах, анализировать ее; делать выводы.
Коммуникативные: умеют рассуждать, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы.
Обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»
Индивидуальный, самостоятельная работа
С.155-159
Р.Т. с.64-68
19.05
69-70
Работа над творческим проектом
Индивидуальный, самостоятельная работа
26.05
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415