Конспект урока литературного чтения на тему Сравнительный анализ басен И. А .Крылова и Эзопа (3 класс)
Литер. чтение Урок 75 Тема: Сравнительный анализ басен. И. Крылов «Ворона и лисица»
Цель: знакомить учащихся с творчеством и басней И. А. Крылова
Задачи: образовательные: учить понимать специфику басни; показать, что занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для поучения, обращенного к людям, обобщить знания детей о творчестве Эзопа и И.А. Крылова на основе прочитанных басен; развивающие: расширять словарный запас детей, развивать навык осознанного чтения, умения анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, умения и навыки анализа басен, поиск главного, стиль речи; развивать скорость техники чтения; воспитывающие: формировать интерес к басням И А Крылова
Формирование УУД: предметные – продолжить знакомство с художественным жанром – басней, добиться понимания содержаний басен, умения сравнивать басни: находить общее и различие, воздействия содержания на чувства, мысли детей; личностные – читать произведение выразительно; выражать свое отношение к прочитанному; Регулятивные – выполнять учебное задание, использовать алгоритм; Познавательные – формировать у учащихся умения ориентироваться на страницах учебника, в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме; Коммуникативные – учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
Оборудование: учебник 2 ч, ТПО, презентация, мр 3, таблички для групповой работы, карточки для работы в парах, карточки со словами
Содержание урока УУД
Л РПК
I. Мотивационное начало урока Прозвенел звонок для нас. Все вошли тихонько в класс.
Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
II. развитие речи Цель. Развивать артикуляционный аппарат уч-ся, память, мышление
1. чистоговорка слайд 1
Ма –ма – ма – дома я сама
мы –мы – мы – прочитали мы
Му –му – му – молоко кому?
Ми – ми – ми – поем ноту МИ
Мо – мо – мо – едим эскимо
2. слайд 2 работа над динамикой – скороговорка: От топота копыт пыль по поля летит (по руке: громко – вверх, тихо – рука вниз, спокойным голосом – рука на середине)
3. упражнение в развитии зрительной памяти слайд 3
- Какие слова вы прочитали? (молоко, береза, корова)
4. упражнения на развития скорости чтения слайд 4 - 5
III. актуализация опорных знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
1. работа в парах- листочки
Урок литературы начинаем
И снова с басней встречу ожидаем.
- Давайте проверим, что мы уже знаем об этом жанре литературы
Басня – это короткий ___________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________. Басня содержит нравоучение –____________________.
2. проверка слайд 6
Физминутка3. определение темы урока
- Прочитайте слова, записанные на доске. Составьте пары связанных между собой слов.
- Какие пары у вас получились? (Сказка — сказочник; стихотворение — поэт; рассказ — писатель.)
- Какое слово осталось без пары? Продолжите закономерность. (Басня — баснописец.)
- С каким баснописцем мы уже познакомились? (С Эзопом.)
- Что о нем узнали?
- Известны ли вам другие баснописцы?
- О чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Какие задачи поставим на урок?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством одного из них и узнаем, как оно связано с басней Эзопа.
Другую нам басню пора прочитать,
Мораль ее тоже надо понять
И с басней Эзопа сюжет сравнить,
Их сходства, отличия вместе открыть.
IV. формирование новых знаний
1. знакомство с биографией И А Крылова слайд 7 (сообщение учащегося)
Иван Андреевич Крылов (1769—1844) — русский писатель, баснописец.
Крылов любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство.
К тому времени, когда Крылов стал исключительно баснописцем, он прошел уже большой творческий путь. Он был автором комедий, комических опер, трагедий, сатириком, журналистом и стихотворцем. Но прославился он как великий баснописец. Пушкин сказал о нем: «Он превзошел всех нам известных баснописцев».
Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 30 лет работы он написал 205 басен, обогатил русский язык крылатыми, остроумными, образными выражениями, сравнениями.
Басни Крылова не стареют. Каждое новое поколение воспитывается на них. Они вошли в золотой фонд национальной культуры. Строки из басен закрепились в нашей речи, стали привычными.
Басни Крылова широко известны не только в нашей стране, но и в других странах мира. Они переведены более чем на 50 языков.
Крылов стал первым писателем, которому в России поставили памятник 12 мая 1855 г. работы Т. Клодта «Дедушке Крылову» в Летнем саду. Слайд 8
2. работа над названием басни
Отгадайте загадки и узнайте героев басни И Крылова, которую мы будем сегодня читать слайд 9
1) Носит черненький жилет, И у крыльев черный цвет. Видишь, кружат двадцать пар И кричат: «Карр, карр, карр!» (Ворон.)
2) Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. (Лиса.)
- Какие ассоциации возникают при виде этих животных? (Лиса: плутовка, рыжая, хитрая, вороватая. Ворон: глупый, крикливый, черный.)- Как вы думаете, как называется басня, с которой нам предстоит познакомиться?
3. знакомство с содержанием басни – мр3 слайд 10
4. проверка первичного восприятия
- Понравилась ли басня? Чем именно?
- Что запомнилось?
- Все ли герои понравились?
5. самостоятельное чтение с. 19
- Перечитайте басню, и найдите непонятные слова.
6. словарная работа слайд 11
- Как вы поняли данные слова?
«лесть» - похвала, не соответствующее истине. Лесть – преувеличенное, угодливое, лицемерное восхваление кого-либо, чьих-либо качеств или действий. Лицемерное – неискреннее.
«гнусна» - отвратительна;
«пленил» – очаровал.
«вещунья» - приносящая вести, прозвище вороны.
- А вот …… поработала с Толковым словарем С. Ожегова и нашла объяснения данным словам
-Соответствуют ли наши предположения объяснениям С. Ожегова?
7. Анализ басни
- Найдите в басне момент, который является началом описанного случая, т.е. завязкой действия (Вороне где – то Бог послал кусочек сыру)
- Как вы понимаете выражение «Бог послал»?
- Употребив выражение «Бог послал» Крылов подчеркивает, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно и совсем неожиданно для себя.
- Что же сделала Ворона? - Сразу ли она съела этот кусочек сыра? Зачитайте
- Как вы понимаете выражение «взгромоздясь?» - Вместо того, чтобы сразу съесть сыр, глупая, неповоротливая птица раздумывала о посланном её Богом лакомстве.
- Что вы можете сказать о характере Вороны?
- Что произошло дальше? Зачитайте
- Как ведет себя лиса, почуяв сырный дух? (чтение 3 строчек)
- Как разговаривает Лисица с Вороной? Какой вы представляете Лисицу?
- Как вы понимаете выражение «ангельский голосок»?
- Как Крылов передает радость Вороны от слов Лисицы?
- Прочитайте развязку действия.
- Как по - другому можно сказать выражение «каркнула во все воронье горло»? (очень сильно, громко)
- Почему Лисице удалось обмануть Ворону?
8. работа над моралью басни
- Миша не обнаружил морали в басне Крылова, а Маша ее нашла. Как вы думаете, кто прав? (Мораль находится в самом начале басни.)
- Как вы её понимаете? - Сформулируйте её своими словами (Не надо льстить, надо говорить правду, ложь откроется, нужно быть честными и умными).
- Что означают слова «И в сердце льстец всегда отыщет уголок»?
9. работа над выразительным чтением – совместное чтение с мр3 слайд 12
10. чтение в лицах
- Чьи слова вы увидели в этой басне?
11. беседа - сравнительный анализ басен
- Какую басню вам напомнила басня И А Крылова?
История, рассказанная Иваном Крыловым, — та же самая, что и в басне Эзопа? (Это та же самая история, только некоторые детали в ней другие.)
Как называются такие истории, которые путешествуют во времени и известны у разных народов? (Бродячие сюжеты.)
В чем сходство и различие этих двух басен? (У Эзопа действует ворон, а у Крылова — Ворона, у Эзопа ворон держит кусок мяса, а у Крылова Ворона хочет позавтракать сыром.)
Какая басня помогает вам лучше представить животных: их внешний вид и поведение? (В басне Крылова описываются пластичные движения Лисицы, интонации ее голоса, неуклюжие и неповоротливые движения Вороны.)
Какая басня кажется более смешной и почему? (Ярко описанная неповоротливость Вороны, ее наивная радость, ужимки и уловки хитрой Лисы делают басню Крылова более смешной.)
12. работа в группах (таблички) слайд 13
- Ваша задача заполнить данную табличку – сравнение басен Эзопа и Крылова по вопросам
1) В какой форме записана басня (в прозе или в стихотворной форме)?
2) Где находится мораль басни? (в начале или в конце басни)
3) Главные герои?
13. проверка слайд 14
V. Итог урока. Рефлексия. Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов
- Какое произведение читали? Кто автор?
-Что нового узнали?
- Над чем же смеются Эзоп и Крылов в своих баснях? (Над глупостью вороны).
- Чему же учат басни Крылова и Эзопа?
- Какой урок для себя вы приобрели, познакомившись с баснями Эзопа и И. Крылова?
Слайд 15
VI. Д\з с.19, наизусть
сказка сказочник
поэт рассказ
писатель басня
баснописец стихотворение
Басня – это короткий _________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.
В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.
Басня содержит нравоучение –____________________.
Басня – это короткий __________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.
В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.
Басня содержит нравоучение –____________________.
Басня – это короткий ___________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.
В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.
Басня содержит нравоучение –____________________.
Басня – это короткий ___________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.
В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.
Басня содержит нравоучение –____________________.
Эзоп Крылов
Эзоп Крылов