Урок литературного чтения в 5 классе для казахской школы. Тема урока: Л. Воронкова «Радости»

Аюбаева Н.А.
школа-лицей № 48
Урок литературного чтения в 5 классе для казахской школы
Тема урока: Л. Воронкова « Радости»
Цель: Объяснение основной темы и идеи рассказа « Радости».
Задачи:
1. Воспитывать у учащихся чуткость и внимательность к окружающей среде;
2. Выработать навыки выразительного чтения;
3. Развивать критическое мышление и умение работать в группе;
Методы: стратегия «Мозговой штурм, стратегия « Прогнозирование», постер.
Ожидаемые результаты:
1.Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения;
2. Научатся выразительному чтению текста и чтению по ролям;
3.Смогут работать в группе;
Оборудование: маркеры, краски, мобильные телефоны и интернет, плакаты;
Ход урока
І.Стадия вызова
Приветствие учителя:
-Ребята, с каким настроением пришли на сегодняшний урок? ( Если «отличное»- дети показывают большой палец с кончиком вверх, а если плохое - показывают палец с кончиком вниз)
2.Разделение учащихся в группы с помощью стратегии «Атомы и молекулы»;
3. -Скажите, ребята, испытывали ли вы когда- нибудь радость?
- Что такое радость?
Учащиеся обсуждают вопрос в группе, затем парами.
Из каждой группы один ученик высказывает свое мнение.
Учащиеся с помощью сотовых телефонов подключаются к интернету и читают определение к слову « радость».
ІІ. Осознание значения.
Текст « Радости» разделен на 3 смысловые части Учитель используя стратегию « Прогнозирования» раздает 1 часть текста учащимся.
Вопросы:
- О каких радостях говорили ребята?
- Как вы думаете, почему Ваня молчал?
( Чтение и обсуждение 1 части текста учащимися в паре, затем в группе)
Работа со 2 частью текста.
Вопросы:
-Почему ребята смеялись над Ваней?
(Обсуждение вопроса в группе)
Чтение 3 части рассказа.
Вопросы:
- Как вы думаете, почему Таня не смеялась? Обоснуйте слова Тани.
- Кто вам больше понравился? Почему?
- Какую характеристику можно дать Ване?
- Нужна ли особая причина для радости, особые обстоятельства?
Обсуждение вопросов по парам , затем в группе.
Чтение отрывка по ролям.
( Учитель распределяет группам части рассказа, чтобы они выразительно , эмоционально, движениями и мимикой передали радости детей)
Учитель:
- Ребята, как вы думаете, смогли ли вы передать радости детей?
-Итак, какой общий вывод можно сделать из прочитанного рассказа?
Рефлексия:
Учитель:
Есть еще одна радость. Радость творчества. Ведь, когда творишь, забываешь обо всех невзгодах, потому что душа устремляется к «прекрасному». А теперь попробуйте сами стать творцами радости.
( На плакатах учащиеся должны нарисовать радость, как они ее представляют). Учитель включает музыку из кинофильма « Усатый нянь». Затем презентуют свои постеры.
Подведение итога урока:
Учитель: Если улыбнуться прохожему – он улыбнется в ответ. Если улыбнуться небу и солнцу - разойдутся тучи. Если улыбнуться вселенной - случится что-то сказочное. Давайте улыбнемся: губами, глазами, сердцами. Хотя бы на минутку.
Оценка учащихся:
Лидеры групп оглашают оценки учащихся, объясняют им, за что были выставлены те или иные оценки. Но по ходу учитель может откорректировать выставленные оценки. Учитель благодарит учащихся за урок и дарит звездочки самым активным учащимся.
Домашнее задание: прочитать текст и написать эссе на тему « Моя радость».