Конспект открытого урока грамота М.Москвина Что случилось с крокодилом Слово называет предмет

Грамота.
Дата:
Тема: М. Москвина «Что случилось с Крокодилом». Деление текста на части, озаглавливание частей. Повторение. Слово называет предмет.
Цель: Познакомить с новым произведением , М. Москвина «Что случилось с Крокодилом». Развивать речь, пополнять словарный запас обучающихся.
- Научить сравнивать художественную и научную литературу путём исследования.
-Закрепить знания о написании имён собственных; значении слов называющих предмет.
- Воспитывать интерес и желание узнавать и постигать новое.
Тип урока: урок исследования.
Гипотеза: Имеют ли общие факты художественная и научная литературы.
Оборудование: компьютер, иллюстрации для исследования, презентация, листы достижения
Ход урока.
Орг. момент. Психологический настрой.
Покажите свои умные глазки, ровные спинки.Повернитесь к гостям, улыбнитесь им.Повернитесь ко мне. Готовы ль вы к уроку?
Я рада встрече с вами. Желаю вам успехов. Тихо все присели
-Предлагаю вам отметить своё настроение, с которым вы начинаете урок, с помощью смайликов,
Ф.И. __________________________________
1.Моё настроение.
В начале урока: В конце урока:

2.Лист достижений:

Девиз нашего урока:
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам всё постигать.
Как вы понимаете смысл слов нашего девиза?
Актуализация опорных знаний.
Мы начинаем урок грамоты. Какую обычно проводим работу на этих уроках? ( читаем, пересказываем, записываем, узнаём правила письма, чтения…)
Узнаём новые произведения, обсуждаем их содержание.
Сказки, стихи, рассказы, потешки, как назвать всё это одним словом? (Художественная литература)
Художественная литература – это история, описанная словами, в ней очень часто даже предметы растения, животные говорят на понятном нам языке. Рассказы пишет писатель, он изображает все, что волнует и интересует человека с
1
помощью слова. Текст рассказов заставляет сопереживать героям, волноваться за них, радоваться вместе сними и т.д.
- Предположим, что есть другая литература, которая несёт более достоверные факты из нашей жизни. Кто-то знает, о какой литературе я говорю? (научная литература)
Научная же литература – Научный текст пишет ученый. Он на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты. Все тексты научно доказаны.
- Давайте вспомним, зачем нам нужны книги? (Чтобы узнавать новое, интересное. Для общего нашего развития)- Предлагаю вам провести небольшое исследование. И узнать, художественная и научная литературы имеют ли они общие факты?
Наши факты мы отразим с помощью диаграммы Венна.
- Как любым исследователям нам находим объект исследования.
Послушайте загадку. Отгадав её, вы узнаете, о ком пойдёт речь на уроке.
По реке плывёт бревно.Ох, и злющее оно!Тем, кто в речку угодил,Нос откусит ...
Правильно мы сегодня познакомимся со сказкой Марины Львовны Москвиной
«Что случилось с Крокодилом».
По названию произведения, вы можете сказать, что случилось с Крокодилом. (Нет)
Но мы можем предположить.
Как у любого исследователя у вас есть «Черновики», на которых каждый из вас запишет предположение. Буквально одно слово.
Что же случилось с Крокодилом: ______________________
Зачитываем предположения. В конце урока будет видно, правы ли были вы.
Может Феданов Егор нам поможет. Давайте послушаем его.
Мини-проект.
Помог ли проект Егора понять, что случилось с Крокодилом? (Нет, тоже много версий)
( Егор за проект ставит себе оценку в оценочном листе)
- Какой литературой он пользовался, чтобы донести до нас эти факты? (Научной)
- Какие факты вы запомнили? ( Вывешиваю в научную литературу)( За каждый правильный ответ, возьмите себе жетончик)
Егор ставит себе оценку – Какую? По вашему мнению?
Посчитайте жетоны. Тоже выставляем оценки.

Отдохнём.
ФИЗМИНУТКА- на компьютере «Я влюбилась в крокодила»
2
Драматизация 1 части. Ребята показывают 1 часть сказки
( За каждый правильный ответ берёте жетончик)
- С кем вы познакомились?
- Куда бегал крокодил? ( На берег, в песке было зарыто яйцо)
В какой сектор мы поместим этот факт, в научный или в художественный? ( в художественный)
-Кто же появился из яйца? ( Птенец)
- Почему так получилось? (Подменили яйцо)
- Что должен был сделать крокодил с птенцом? ( Съесть – научный )- Почему этого не случилось? ( Крокодил был добрым - литературный)
- Что вы можете сказать из небольшого нашего исследования? Какие факты о крокодилах совпадают как в научном , так и в художественном произведении?
- А какой факт не совпадает? ( Добрый крокодил только в художественном произведении)
Какой сделаем вывод о художественной и научной литературе? Пересекаются ли их факты?
Вывод: Художественная и научная литературы тесно переплетаются, много общих фактов.
Как можно озаглавить эту часть сказки? ( Встреча друга, начало дружбы, всё начинается с дружбы)
-Вы можете предположить, что было потом? Вам хотелось бы узнать продолжение?
-Как вы можете его узнать? (прочитаете дома 2 часть. После чего мы продолжим наше исследование.) А теперь немного отдохнём. Разомнём пальчики.
Физминутка: «Медузы»
Две огромные медузы
Прилепились пузом к пузу.
(Ладони рук прижаты друг к другу)
Выгнем щупальца сильнее-
Вот как гнуться мы умеем!
(Ладони отрываем друг от друга, при этом кончики пальцев продолжают соприкасаться).
-Для чего мы выполнили разминку? Что предстоит нам выполнить?
Открываем тетради , записываем число , классная работа. Проведём каллиграфическую минутку.
(Пропишем букву К рассмотрим и вспомним её написание – на мониторе
Взаимопроверка. Подчеркните буквы, написание которых удалось. Если все буквы хороши-5, не получились 2 буквы-4. А если больше неправильно написанных-3.Выставляем оценку в лист достижений)3
Предлагаю вам прочесть слова.
Крокодил Скорлупа
Песок Птенчик
Яйцо
- Кто мне скажет, что это за слова? ( Слова, называющие предмет) (Кто так считает, возьмите по жетончику)
- Что ещё вы можете сказать об этих словах? ( Отвечают на вопрос Кто? Что? Кто с этим согласен, тоже возьмёт жетон) -У кого 2 жетона ставит себе в листе достижения 5, у кого 1 жетон -4.
- О чём они нам сказали? ( Назвали только предметы).
- Какие слова можно объединить по смыслу? ( Скорлупа, птенчик.)
Крокодил, песок, яйцо )- А что более полное и распространённое мы можем составить из этих слов? ( Предложения)
Записываем предложения. Крокодил зарыл яйцо в песок. ( На доске Вероника)
Скорлупа треснула, появился птенец. (Леда на доске) Крокодил полюбил птенчика.
5.Итог урока:
- К какому результату исследования мы пришли? ( Художественная и научная литература тесно связаны между собой.)
Что случилось с Крокодилом? (полюбил птенчика, из опасного хищника превратился в доверчивого друга.)
- Совпадает ли наш результат с предположением, которое вы записали в начале урока. Сравните. ( У кого совпало, ставим 5)

Выведите общую оценку урока.
6 Рефлексия: Своё настроение урока отметьте, пожалуйста, с помощью смайликов под №2. Изменилось ли у вас настроение?
8.Домашнее задание: Прочитать 2 часть: стр.214-216
* Изобразить понравившийся отрывок с помощью рисунка.
Спасибо за урок.
4
4