Разработка урока по русскому языку на тему: Антонимы (5 класс с казахским языком обучения)
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 3.09.15г.
Тема Повторение пройденного материала в начальных классах
Это урок № 1 из 2 уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал, который изучали в начальных классах
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное, глагол;
Вспомнить на какие вопросы отвечает имя существительное, глагол;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Подкрепят свои знания о русском языке;
Обогатят словарный состав;
Вспомнят, что обозначает имя существительное, глагол; на какие вопросы они отвечают;
Будут составлять предложения.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, цветные кружки, коробка, фигурки
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы по фигуркам. Ученики берут из коробки, не заглядывая, фигурки: сумка, коробка ( 2гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
основная часть 15 ми Учитель спрашивает как провели летние каникулы.
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 3-е сентября.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Повторение». Цель урока: повторить пройденный материал в начальных классах.
- Ребята, давайте вспомним, что обозначает имя существительное?
- что обозначает имя прилагательное?
-Как на казахском языке будет «имя существительное»,«имя прилагательное»?
- на какие вопросы отвечает имя существительное, имя прилагательное?
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Взаимооценивание «Светофор»
15
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) «Сумка» - упр.№ 2 на стр.4.Найдите в стихотворении имена существительные и прилагательные. Запишите их в таблицу в начальной форме.
«Коробка» - упр.№ 3 на стр.4. К каждому существ. подберите прилагательное. Выпишите сначала существительные женского рода, затем – мужского и среднего рода. Взаимооценивание «Светофор»
3
рефлексия
4 д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что обозначает имя существительное, имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает имя существительное, имя прилагательное?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: упр.№6 на стр.5
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 10.09.15г.
Тема Диктант
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развить грамотную письменную речь учащихся под диктовку
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут диктант грамотно, применяя полученные знания,
правильно расставляя знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса «Сборник диктантов и текстов для изложений» 5 кл. А. 2012г.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, взялись за руки, говорят пожелание друг другу со слов: «Я желаю тебе..». Главное условие - не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, начало нового учебного года. Проверим как вы пишите диктант, все ли помните, что забыли за лето.
- Ребята, какие времена года вы знаете? Назовите их.
- Сейчас какое время ?
- Правильно, осень. Но диктант мы напишем о весне. Положите ручки, слушайте.
Тема нашего сегодняшнего урока: диктант «Весна». Цель урока: развить вашу грамотную устную и письменную речь.
Учитель читает 3 раза. Проводит словарную работу.
Словарная работа:
- зачиналось
- румянилась
- забелелось Ученики заполняют титульные листы.
Пишут под диктовку.
Весна.
Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза. Утро зачиналось. Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Всё стало видно. Небо светлело, холодело, синело. Звёзды то мигали слабым светом, то исчезали. Отсырела земля. Запотели листья. Стали раздаваться живые звуки, голоса. Жидкий ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землей. (51сл.) (по И.Тургеневу) 2мин. -Ребята, проверьте диктанты. Надеюсь, что написали без ошибок, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся проверяют и сдают работы.
Повторить правила, упражнение, то что на прошлом уроке. Суммативная
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 17.09.15г.
Тема Классификация звуков : гласные и согласные
Это урок № 2 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить классифицировать звуки на гласные и согласные.
Задачи
Знать, что изучает фонетика;
Различать буквы и звуки, знать их количество
Уметь различать гласные и согласные звуки;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Узнают, что изучает фонетика ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать звуки и буквы;
Будут классифицировать согласные и гласные звуки.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, цветные кружки, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы. Стратегия «Разноцветный мешочек» Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки: красный, белый( гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2 основная часть
3 часть 15мин.
Постановка учебной задачи.
-Ребята, что такое фонетика?
- Что такое орфография?
_ Что такое графика?
- Сколько букв в русском алфавите?
- А сколько звуков?
Тема нашего сегодняшнего урока: «Классификация звуков: гласные и согласные». Цель урока: научиться различать звуки и буквы, классифицировать звуки на гласные и согласные
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Ученики читают правила на стр.14-16. Объясняют друг другу. Взаимооценивание «Светофор»
15
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
«Красные» - упр.№33 на стр.17. Определить и записать сколько в них букв и сколько звуков.
«Серебристые» - упр.№ 30 на стр.17. Выписать слова, в которых е,ё, ю, я стоят а) в начале слова, б) после гласных, в) после ъ,ь.
«Зелёные» - упр. № 35 на стр.18 Списать слова в алфавитном порядке, подчеркнуть в них гласные. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает фонетика?
- Сколько гласных звуков?
- Сколько согласных звуков?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.34(прочитать), 36, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 25.09.15г.
Тема Слог. Ударение.
Это урок № 4 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить делить слова на слоги, ставить правильно ударение и произносить их.
Задачи
Знать, что изучает орфоэпия;
Уметь делить слова на слоги;
Различать ударный и безударные слоги;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Узнают, что изучает орфоэпия ;
Обогатят словарный состав;
Будут знать как делить слова на слоги;
Будут правильно ставить ударение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Молекула состоит из атомов». Ученики ходят по классу, учитель говорит: «Молекула состоит из двух атомов», они объединяются по двое. Учитель говорит: «Молекула состоит из трех и т.д. атомов» так до пяти. 2группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру». Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое фонетика?
- сколько гласных звуков?
- сколько гласных букв в русском алфавите?
- сколько букв всего в русском алфавите?
- сколько согласных звуков?
- сколько и какие буквы не обозначают звуков?
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске); ученики проверяют правильность записи.
Ученики отвечают «На дом было задано : упр.№ 34 (устно) , упр. №36 письменно.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин Постановка учебной задачи.
Учитель рассказывает о загадке, загадывает загадки.
- Ребята, а слово загадка состоит из скольких слогов? Не знаете? Сегодня узнаем, потому что
Тема нашего сегодняшнего урока: «Слог. Ударение.». Цель урока: научиться делить слова на слоги, правильно ставить ударение в слове, правильно их произносить.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.
«Красные» - упр.№40 на стр.20. Отгадать загадки, указать сколько слогов в словах-отгадках.
- упр.№41 на стр.18. Списать, разделяя слоги черточками. Поставить точки под гласными буквами.
«Зелёные» - упр. № 39 на стр.20 Списать отгадки, разделяя слова на слоги. На какой слог падает ударение.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает орфоэпия?
- Как узнать сколько слогов в слове ?
- Какие бывают гласные в слове?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.43, 44, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 21.10.15г.
Тема Орфография. Твердые и мягкие согласные.
Это урок № 9 из 13-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить различать твердые и мягкие согласные.
Задачи
Знать, что изучает орфография;
Уметь различать согласные от гласных;
Различать твердые и мягкие согласные;
Познакомиться с пословицами и поговорками;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает орфография ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать твердые и мягкие согласные;
Углубят знания по фонетике;
Будут знать о парах согласных по твердости и мягкости.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, коробка с фантиками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия « Лот-сюрприз ». Ученики, не заглядывая, выбирают из коробки фантики разных цветов. 2 группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое фонетика?
- сколько гласных звуков?
- сколько гласных букв в русском алфавите?
- сколько букв всего в русском алфавите?
- сколько согласных звуков?
- сколько и какие буквы не обозначают звуков?
- как узнать, сколько слогов в слове? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают «На дом было задано : упр.№ 42 на стр.19. отгадать загадки. Отгадку разделить на слоги. Показать ударный слог.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
Учитель рассказывает о пословицах и поговорках.
- Ребята, в слове пословица какие согласные слышите? Как какие? Они бывают твердые и мягкие. Об этом мы сегодня узнаем.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Твердые и мягкие согласные». Цель урока: научиться различать твердые и мягкие согласные. Образуют ли они пару.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
«Желтые фантики» - упр.№54 на стр.22. Прочитайте слова. Спишите их. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных.
«Красные фантики» - упр.№58 на стр.23. Списать пословицы. Найти мягкие согласные и указать, какими буквами .обозначена их мягкость.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- На какие звуки они делятся?
- Какие бывают согласные ?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.*на стр.23,упр.* на стр.24, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 23.10.15г.
Тема Твердые согласные Ж,Ш,Ц. Мягкие согласные Ч,Щ,Й
Это урок № 10 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить правильно писать твердые согласные ж, ш, ц и мягкие ч, щ, йЗадачи
Знать, что изучает орфоэпия;
Уметь грамотно писать твёрдые согласные;
Различать твердые и мягкие согласные;
Познакомиться со скороговорками;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает орфоэпия ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать твердые и мягкие согласные;
Углубят знания по фонетике;
Будут знать правописание твердых и мягких согласных; Будут знать всегда твёрдые и мягкие согласные.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики, не заглядывая, выбирают из мешочка фишки разных цветов: красный, желтый( 2 гр. по 5 человек) Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое фонетика?
- сколько гласных звуков?
- сколько гласных букв в русском алфавите?
- сколько букв всего в русском алфавите?
- сколько согласных звуков?
- сколько и какие буквы не обозначают звуков?
- как узнать, сколько слогов в слове.
- назовите парные согласные по твердости/мягкости. Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают «На дом было задано : упр.№ 55 на стр.22. Подобрать слова к схемам. Заполнить клетки, подобрав слова.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
Учитель рассказывает о скороговорках.
- Ребята, в слове скороговорка какие согласные слышите? Вот скороговорка: Не живут ужи, где живут ежи. Как напишите? Вот об этом мы сегодня узнаем.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Твердые Ж,Ш,Ц. Мягкие Ч,Щ,Й». Цель урока: научиться правильно писать твердые согласные ж,ш,ц и мягкие ч,щ,й.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр. «Желтые» - упр.№62 на стр.27.Составьте предложения с данными словами, запишите их. Подчеркните жи, ши.
Гр.«Красные» - упр.№63 на стр.25. Списать и подчеркнуть жи, ши в словах. Объяснить смысл пословиц.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- На какие звуки они делятся?
- Какие бывают согласные ? Как пишутся жи,ши,ча,ща?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.64на стр.27, выучить правила, подберите слова на стр.28
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Мягкие согласные.
Это урок № 5 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Научить правильно писать мягкие согласные (ч, щ ).
Задачи
Знать, что изучает орфоэпия;
Уметь грамотно писать мягкие согласные;
Различать твердые и мягкие согласные;
Познакомиться со скороговорками;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает орфоэпия ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать твердые и мягкие согласные;
Углубят знания по фонетике;
Будут знать правописание мягких согласных..
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, коробка.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия « Лот-сюрприз ». Ученики, не заглядывая, выбирают из коробки разного цвета кружки. 3группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое фонетика?
- сколько гласных звуков?
- сколько гласных букв в русском алфавите?
- сколько букв всего в русском алфавите?
- сколько согласных звуков?
- сколько и какие буквы не обозначают звуков?
- как узнать, сколько слогов в слове.
- назовите парные согласные по твердости/мягкости. Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают «На дом было задано : упр.№ 64 на стр.25. Спишите слова, вставляя пропущенные слоги.
Животное, жираф, шиповник, машина, пружина, карандаши, стрижи, жилище, ерши, жизнь, живот, ножи, лужи, шина. .
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи
- Ребята, на прошлом уроке мы говорили о твердых согласных. Назовите всегда твёрдые согласные. – Правильно.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Мягкие согласные». Цель урока: научиться правильно писать мягкие согласные. А именно ч,щ.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Группа «Красные» - упр.№69 на стр.26. Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с ча.
Группа «Зеленые» - упр.№70 на стр.26. Прочитайте скороговорки быстро. Выпишите слова с щи, щу, ща.
Группа «Жёлтые» - упр. №* на стр.26. Подберите слова, заполните клетки. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- На какие звуки они делятся?
- Какие бывают согласные ? Как пишутся ча, ща,чу?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.68на стр.26, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Звонкие и глухие согласные.
Это урок № 6 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о звонких и глухих согласных.
Задачи
Уметь грамотно писать согласные;
Различать звонкие и глухие согласные;
Познакомиться со сказкой о звонких и глухих согласных ;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает орфоэпия ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать звонкие и глухие согласные;
Углубят знания по фонетике;
Будут знать правописание согласных
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фишки, мешочек
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия « Лот-сюрприз ». Ученики, не заглядывая, выбирают из мешочка разного цвета фишки. 3группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое фонетика?
- сколько гласных звуков?
- сколько гласных букв в русском алфавите?
- сколько букв всего в русском алфавите?
- сколько согласных звуков?
- сколько и какие буквы не обозначают звуков?
- как узнать, сколько слогов в слове.
- как делятся согласные?
- как пишется жи-, ши-?
- как пишется ча-, ща-? Чу-, щу-? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают «На дом было задано : Подберите слова на стр.26»
Чай, часы, чашка, чайник, чуб, чудо, чулок, чудаки.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»( лидер группы заполняет лист оценивания)
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи
- Ребята, на прошлом уроке мы говорили о твердых и мягких согласных. Назовите всегда твёрдые согласные, всегда мягкие согласные. – Правильно.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Звонкие и глухие согласные». Цель урока: сформировать понятия о звонких и глухих согласных.
Учитель читает «Сказку о глухих и звонких согласных».
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы, читают диалог.
Группа «Красные» - упр.№73 на стр.28. Продолжите данный ряд по образцу.
Группа «Зеленые» - упр.№74 на стр.28. Подберите к существительным во множественном числе существительные в единственном числе.
Группа «Жёлтые» - упр. №77 на стр.29. Измените слова так, чтобы они имели форму единственного числа. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- Какие бывают согласные ?
- Назовите парные звонкие и глухие согласные.
- Какие не имеют пар?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает из листа оценивания оценки.
Записывают задание на дом: Упр.78, 79 на стр.29, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Чередование согласных
Это урок № 7 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Учить выделять чередующие согласные в корне слова.
Задачи
Уметь грамотно писать согласные в корне слова;
Различать звонкие и глухие согласные;
Познакомиться с народной сказкой ;
Знать, что обозначает термин «тема»;
Обогатить словарный запас учащихся;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает орфоэпия ;
Обогатят словарный запас;
Будут различать звонкие и глухие согласные;
Углубят знания по фонетике;
Будут знать правописание согласных ( чередование в корне)
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, коробка
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Для развития речи. Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Молекула ». Ученики ходят, учитель говорит: «Молекула состоит из трех атомов». Ученики собираются втроем. «Молекула состоит из пяти атомов». Так делятся на 3группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Я - сам».(М1,2,3,4,5)Учитель читает словарный диктант, собирает листочки. Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают «На дом было задано : упр.78, 79 на стр.29 Словарный диктант.
Наш флаг, герб республики, улицы столицы, большой проспект, красивая площадь, берёзовая роща, крепкий дуб, сильный мороз, тёплый дождь, белый снег, огромный сугроб, синий лёд, мелкий град. Взаимооценивание «Светофор»( лидер группы заполняет лист оценивания)
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи
- Ребята, на прошлом уроке мы говорили о глухих и звонких согласных. Назовите парные по звонкости-глухости согласные, а какие согласные не имеют пар. – Правильно.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Чередование согласных». Цель урока: научить выделять чередующие согласные в корне слова.
Учитель читает русскую народную сказку на стр.32
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Ученики слушают, отвечают на вопросы, читают по ролям.
1-ая группа - упр.№84 на стр.33. Сравните пары слов. Спишите, выделяя чередующиеся согласные в корне слова.
2-ая группа - упр.№86 на стр.33. Спишите, подчеркивая чередующиеся согласные в корне слов.
3-ья группа - упр. №85 на стр.33. Подберите к словам бегу, сижу, увижу, спросить, ответить, прыжок слова с чередующими согласными из текста сказки. Взаимооценивание «Светофор»
4 рефлексия
5
мин
Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какова была тема урока?
- Что значит тема?
- Что называется чередованием?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно поработали, надеюсь, что всё поняли и ничего не забудете. Стратегия «Светофор», Покажите мне.
Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли.
Взаимооценивание «Светофор»
5
д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил за урок.
Возьмите задание на дом, запишите в дневники. Записывают задание на дом: упр.87 на стр.33, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Повторение по фонетике
Это урок № 8 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал по фонетике
Задачи
Уметь делать фонетический разбор слов;
Различать звонкие и глухие , твердые и мягкие согласные;
Познакомиться с содержанием текста о сказке;
Знать, что изучает фонетика;
Обогатить словарный запас учащихся;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает орфоэпия ;
Обогатят словарный запас;
Будут различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;
Углубят знания по фонетике;
Будут делать фонетический разбор слов.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, цветные фишки, мешочек.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Для развития речи. Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Мешочек». Ученики выбирают из мешочка фишки разных цветов: красный, синий, желтый. Так делятся на 3группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Я - сам».(М1,2,3,4,5) Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Проверяют правильность написания, исправляют ошибки.
Ученики отвечают «На дом было задано : упр.90на стр.35
Взаимооценивание «Светофор»( лидер группы заполняет лист оценивания)
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи
- Ребята, мы прошли всё, что вы должны знать по фонетике. Что такое фонетика?
Тема нашего сегодняшнего урока: Повторение. Цель урока: повторить пройденный материал по фонетике.
Учитель читает текст на стр.35.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Группа «Красные» - ответить на 1-2 вопросы.
Группа «Синие» - ответить на 3-4 вопросы.
Группа «Желтые» упр.№92 на стр.36.
Учитель дает ученикам по одному слову для фонетического разбора. Ученики сдают листочки с ответами. Взаимооценивание «Светофор»
4 рефлексия
5
мин
Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какова была тема урока?
- Что такое фонетика?
- Что такое орфоэпия?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно поработали, надеюсь, что всё поняли и ничего не забудете. Стратегия «Светофор», Покажите мне.
Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли.
Взаимооценивание «Светофор»
5д/з2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневники. Лидер группы зачитывает оценки.
д/з: «Проверьте себя!» на стр.37 Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «а» Дата 2.10.2015г.
Тема Изложение
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут изложение, грамотно, применяя полученные знания, полностью перескажут содержание текста, правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Сборник диктантов и текстов для изложений, мел, доска, позитив.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, передают друг другу позитив, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3 д/з38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы проходим материл по фонетике. Давайте напишем изложение.
Тема нашего сегодняшнего урока: Изложение «Наша Родина». Цель урока: развивать вашу устную и письменную речь.
Чтение текста (3раза).
Вопросы по содержанию:
1. Как называется наша Родина?
2. Где расположен Казахстан?
3. Какое место в мире занимает Казахстан по территории?
4.Представители каких народов живут в нашей стране?
5 Как живут представители разных национальностей в нашей стране?
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут изложение.
Наша Родина.
Наша Родина – Казахстан. Республика Казахстан расположена в Центральной Азии. Казахстан по территории занимает 9-ое место в мире, уступая только России, Китаю, США, Аргентине, Канаде, Индии и Австралии.
Мы любим нашу страну. Каждый уголок Казахстана нам дорог.
В нашей стране живут казахи, русские, украинцы, белорусы, грузины, уйгуры, татары, узбеки и представители других народов.
Люди разных национальностей в нашей стране живут дружно. 2мин. Ребята, надеюсь, что вы закончили изложение, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Повторить правила. Суммативное (после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 13.11.15г.
Тема Лексика. Значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Это урок № 1 из 5-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с новым разделом языкознания. Научить различать однозначные и многозначные слова.
Задачи
Знать, что изучает лексика;
Знать, что такое лексическое и что такое грамматическое значение слова ;
Различать однозначные и многозначные слова;
Познакомиться с текстами, данные в учебнике;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает лексика ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать однозначные и многозначные слова;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии;
Научатся работать с толковыми словарями.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, мешочек с фишками, толковые словари, наглядные предметы.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Сюрприз ». Ученики, не заглядывая, выбирают из мешочка фишки разных цветов: красный, синий. 2группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое фонетика?
- сколько гласных звуков?
- сколько гласных букв в русском алфавите?
- сколько букв всего в русском алфавите?
- сколько согласных звуков?
- сколько и какие буквы не обозначают звуков?
- как узнать, сколько слогов в слове.
- назовите парные согласные по твердости/мягкости. Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами прошли 1-й раздел языкознания. В новой,2 четверти начнем новый раздел.
Тема нашего урока: «Лексика. Значение слова. Однозначные и многозначные слова». Цель урока: познакомиться с новым разделом языкознания. Различать однозначные и многозначные слова. Уметь работать с толковыми словарями.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Красные» - упр.№95 на стр.40. Спишите. Какое из данных толкований объясняет значение слова луг, а какое – поле? Укажите их грамматическое значение.
Гр.«Синие» - упр.№99на стр.42. Спишите. Найдите в тексте однозначные и многозначные слова. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает лексика?
- Что значит лексическое значение слова, а грамматическое?
- Как узнать однозначное это слово или многозначное?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.100 на стр.43, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 18.11.15г.
Тема Прямое и переносное значение слова
Это урок № 2 из 5-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить различать, когда слова употребляются в прямом и в переносном смысле.
Задачи
Знать, что изучает лексика;
Знать, что такое лексическое и что такое грамматическое значение слова ;
Различать употребление слов в прямом и переносном значении;
Познакомиться с текстами, данные в учебнике;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает лексика ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать употребление слов в прямом и переносном значении;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии;
Научатся работать с толковыми словарями.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками, толковые словари.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики не заглядывая, выбирают из мешочка фишки разных цветов: красный, белый. 2группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое лексика?
- что такое слово?
- что значит лексическое значение слова?
- что значит грамматическое значение слова?
- какие слова называются однозначными?
- какие слова называются многозначными? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики отвечают «На дом было задано : упр. 100 на стр.43 Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните значение этих слов.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика. Знаем какие слова называются однозначными, а какие многозначными. Но эти слова употребляются в прямом и переносном значении, поэтому Тема нашего урока: «Прямое и переносное значение слова». Цель урока: Различать употребление слов в прямом и переносном значении. Уметь работать с толковыми словарями.
Учитель показывает как работать с толковым словарем.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр. «Красный» читают правило на стр.44-45, выполняют - упр.№102 на стр.45. Спишите. Плакали ночью жёлтые клёны; жёлтый клён глядится в озеро; все деревья в серебре. В каком значении употреблены эти слова?
Гр.«Белый»тоже самое, но- упр.№103на стр.45. Спишите. Укажите в каких словосочетаниях выделенные слова имеют переносное значение, в каких – прямое.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает лексика?
- Что значит лексическое значение слова, грамматическое значение?
- Как узнать прямое или переносное значение слова?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.106 на стр.45, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 20. 11.15г.
Тема Синонимы.
Это урок № 3 из 5-ти уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о синонимах.
Задачи
Знать, что изучает лексика;
Подбирать синонимы к словам;
Познакомиться с текстами, данные в учебнике;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает лексика ;
Обогатят словарный состав;
Будут подбирать синонимы к словам, строить синонимические ряды слов и употреблять их в речи;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии;
Научатся работать с толковыми словарями.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, словари синонимов.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия «Времена года ». Ученики делятся на группы по дням своего рождения.
Осень-зима- одна группа, весна-лето- вторая группа. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое лексика?
- что такое слово?
- что значит лексическое значение слова?
- что значит грамматическое значение слова?
- какие слова называются однозначными?
- какие слова называются многозначными? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики отвечают «На дом было задано : упр. 106 на стр.46 Напишите прилагательные, которые можно использовать при описании осени.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика. Знаем какие слова называются однозначными, а какие многозначными, что слова имеют прямое и переносное значение.
Тема нашего урока: «Синонимы. ». Цель урока: Сформировать понятие о синонимах. Уметь работать со словарями синонимов.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Зима-осень» читают правило на стр.49 и готовят постер на тему: Синонимы .упр.№110 на стр.48.
Гр.«Весна-лето» - упр.№112на стр.49. Выпишите близкие по смыслу: а) существительные, б) прилагательные, в) глаголы.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает лексика?
- Какие слова называются синонимами?
- Что такое тема? Что такое основная мысль текста?
- Что значит озаглавить текст?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.118, 119 на стр.52, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 25.11.15г.
Тема Антонимы
Это урок № 4 из 6 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие об антонимах, их ролью в языке
Задачи
Знать, что изучает лексика;
Подбирать антонимы к словам;
Познакомиться с текстами, данные в учебнике;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает лексика ;
Обогатят словарный состав;
Будут подбирать антонимы к словам и употреблять их в речи;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии;
Научатся работать с толковыми словарями, со словарями синонимов и антонимов..
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, смайлики, позитив, кружки светофора, карточки, словарь синонимов и антонимов.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, белый (2 группы по 5 учеников) Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
-Что было задано на дом?
Стратегия «Ты – мне, я – тебе».(М1,2,3,4,5)
Игра «Третий лишний» (на слайде).
Огонь, дым, пламя.
Алфавит, азбука, чистописание.
Лошадь, конница, кавалерия.
Бросать, кидать, ловить.
Ураган, дождь, буря.
Шалун, тихоня, озорник.
Ребята, мы ещё раз убедились, что это слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, это синонимы. Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 2 вопроса(пройденный материал).
Группы читают на интерактивной доске синонимы и говорят о лишнем слове в синонимическом ряду. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика. Знаем какие слова называются однозначными, а какие многозначными, что слова имеют прямое и переносное значение, что можно подбирать синонимы. А тема нашего сегодняшнего урока: «Антонимы». Цель урока: Сформировать понятие об антонимах, их ролью в языке. Уметь работать со словарями синонимов и антонимов.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Ученики читают правило на стр.51-52.
1. Антонимы мы часто употребляем в своей речи. Давайте подберём антонимы, обозначающие
Гр. «Красные» А) время День – (ночь )
Зима – (лето)
Рано – (поздно)
Утро – (вечер)
Гр.«Белые» Б) качество, свойства предметов, живых существ
Чистый – (грязный)
Белый – (чёрный)
Толстый – (тонкий)
Жарко – (холодно)
Гр.«Красный»выполняют №120 на стр.52. Прочитайте. Определите тему текста, озаглавьте его. Выпишите антонимы.
Гр.«Белые» выполняют упражнение №123на стр.53. Прочитайте диалог, а потом разыграйте по ролям. Подберите антонимы к выделенным словам.
Взаимооценивание
«Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает лексика?
- Какие слова называются антонимами?
- И нам с тобой пришёл черёд сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово хорошо,
А ты ответишь: плохо.
Скажу я слово великан,
А ты ответишь: кроха.
Скажу я слово потолок,
И ты ответишь: пол.
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты : нашёл.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор»(М1,2,3,4,5) Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга, дружно отвечают.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Подведение итогов.
Записывают задание на дом: Упр.128 на стр.55, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 16.10.15г.
Тема Диктант
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать грамотную письменную речь учащихся под диктовку
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут диктант грамотно, применяя полученные знания,
правильно расставляя знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса «Сборник диктантов и текстов для изложений» А. 2007г.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, взялись за руки, говорят пожелание друг другу со слов: «Я желаю тебе..». Главное условие, чтобы не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3д/з38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, сегодня 16 октября, скоро конец 1-ой четверти. Проверим как вы пишите диктант, все ли помните, что забыли. Запишите число, название диктанта, положите ручки, слушайте.
Тема нашего сегодняшнего урока: диктант «Кому что по вкусу». Цель урока: развивать вашу грамотную устную и письменную речь.
Учитель читает 3 раза. Проводит словарную работу:
- муравьед
- колибри
- необходимую
- крохотная
- цветочные Ученики заполняют тетради(число, название диктанта)
Пишут под диктовку.
Кому что по вкусу.
Природа помогла животным добывать необходимую пищу. Узкую мордочку и липкий язык она дала муравьеду, так как узкую мордочку можно просунуть в любую щель.
Длинную шею жираф имеет потому, что питается верхними побегами кустов и деревьев. Крохотная птичка колибри питается нектаром. Через тонкую трубочку – клюв она сосёт цветочные соки.
Верблюд любит сухую колючую траву, которая растет в пустыне. Мягкая трава и сено ему не нравятся. (60слов)
2мин. -Ребята, проверьте диктанты. Надеюсь, что написали без ошибок, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся проверяют и сдают работы.
Повторить правила, упражнение, то же, что на прошлом уроке. Суммативная (после проверки работ0
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 4.12.2015г.
Тема Состав слова. Основа слова и окончание.
Это урок № 1 из 5 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о составе слова, о том, что оно состоит из основы и окончания.
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова, т.е. его состав;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся понимать схемы частей слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, белый. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Стратегия « Вопрос лидеру».(М1,2,3,4,5)Учитель бросает позитив и задает вопрос : Что такое лексика?
- что такое фонетика?
- какие слова называются однозначными?
- какие слова называются многозначными?
- что такое синонимы? Приведите примеры.
- что такое антонимы? Приведите примеры.
- сколько букв в русском алфавите?
- сколько звуков?
- сколько гласных букв? А гласных звуков? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика. Мы переходим к другому разделу русского языка. Тема нашего сегодняшнего урока: «Состав слова. Основа слова и окончание». Цель урока: Сформировать понятие о составе слова, его основе и окончании.
Учитель использует стратегию «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) и исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Красный» читают правило на стр.66 и готовят постер на тему: Основа и окончание. Выполняют упр.№143 на стр.67.Спишите, выделите в словах основу и окончание.
Гр.«Белые» читают правило на стр.67, готовят постер на тему: Окончание. упр.№146на стр.67 Спишите, вставляя пропущенные окончания. Поставьте ударение в словах. Подчеркните одной чертой слова с твёрдой основой, с двумя – слова с мягкой основой.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что выделяется в слове?
- Что входит в основу слова?
- Что такое окончание?
- Какой может быть основа?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.149 на стр.68, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 9.12.15г.
Тема Корень слова. Однокоренные слова.
Это урок № 2 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о корне слова, научить подбирать однокоренные слова.
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся понимать схемы частей слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, белый. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проводит опрос домашнего задания: упр. 139 на стр. 62. Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр. №139. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Поставьте ударение в словах. Подчеркните одной чертой слова с твёрдой основой , двумя с мягкой основой. Составьте несколько предложений. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика. Мы переходим к другому разделу русского языка. Тема нашего сегодняшнего урока: «Корень слова. Однокоренные слова.». Цель урока: Сформировать понятие о корне слова, научить подбирать однокоренные слова.
Учитель использует стратегию «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) и исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Красный» читают упр.142 на стр.63и готовят постер на тему: Корень слова. Выполняют упр.№143 на стр.64. Выпишите из текста однокоренные слова с корнем –лет-
Гр. «Белые» читают правило на стр.64, готовят постер на тему: Однокоренные слова. Выполняют упр.145 на стр.64. В каждой строчке найдите однокоренные слова. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что выделяется в слове?
- Что входит в основу слова?
- Что такое корень?
- Какие слова называются однокоренными?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.148, 149 на стр.65, выучить правила.
Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 18.12.15г.
Тема Суффикс. Морфемный анализ слова.
Это урок № 3 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о суффиксе слова, научить образовывать слова с помощью суффикса, делать морфемный анализ слова.
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Уметь выделять суффикс слова и образовывать новые слова с помощью него;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень, приставка.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся понимать схемы частей слова;
Научатся выделять суффикс слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, постеры, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: синий, белый. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проводит опрос домашнего задания: упр. 148 на стр. 65 Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр. №148. Спишите, как вы понимаете эти пословицы? Подберите однокоренные слова к выделенным словам укажите антонимы. Много-мало. Земли, земляной, земляника, земной. Вода, водный, водопад, водник. Снега, снеговик, снегопад. Хлеба, хлебный, хлебушко, хлебовоз. Радует, радостный, радость, радоваться. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика. Мы продолжаем изучать состав слова. Что входит в основу слова? Тема нашего сегодняшнего урока: «Суффикс и его варианты.». Цель урока: Сформировать понятие о суффиксе слова, научить образовывать новые слова при помощи суффикса.
Учитель использует стратегию «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) и исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Синий» читают правило на стр.66 и готовят постер на тему: Суффикс. Выполняют упр.№152 на стр.66 Выпишите названия профессий. Выделите в словах суффиксы -тель, -ник, -ист, -чик, -щик.
Гр.«Белые» выполняют упр.№154на стр.66 Образуйте однокоренные слова с помощью суффикса –ник. Напишите предложение с одним из слов.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, на постер давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что выделяется в слове?
- Что входит в основу слова?
- Что такое корень?
- Что такое суффикс?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.157,159 на стр.69, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Приставка и её варианты.
Это урок № 4 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о приставке слова, научить образовывать слова с помощью приставки.
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Уметь выделять приставку слова и образовывать новые слова с помощью него;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень, суффикс.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся понимать схемы частей слова;
Научатся выделять приставку слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, постеры, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: синий, белый, зеленый. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проводит опрос домашнего задания: упр. 157,159 на стр. 69
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр. №159. Образуйте слова, используя суффиксы –ок, - ик. Дуб-дубок, ветер-ветерок, гриб-грибок, лист-листок, лес-лесок, куст-кустик, сад-садик, дождь-дождик. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика. Мы продолжаем изучать состав слова. Что входит в основу слова? Назовите 5 частей слова.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Приставка и её варианты.». Цель урока: Сформировать понятие о приставке слова, научить образовывать новые слова при помощи приставки..
Учитель использует стратегию «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) и исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Синий» читают правило на стр.71 и готовят постер на тему: Приставка. Выполняют упр.№166 на стр.72 Образуйте слова с помощью данных приставок.
Гр.«Белые» читают правило на стр.72 и готовят постер на тему: Повествовать. Выполняют упр.№168на стр.72 Спишите однокоренные слова. Выделите приставку и корень.
Гр. «Зелёные» выполняют упр.170 на стр.73. С помощью приставок образуйте глаголы, противоположные по смыслу данным. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что выделяется в слове?
- Что входит в основу слова?
- Что такое корень?
- Что такое суффикс?
-Что такое приставка?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.167 на стр.72, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Разделительный твёрдый и мягкий знак
Это урок № 5 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Сформировать понятие о правописании разделительных твёрдого и мягкого знака.
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Уметь выделять приставку, суффикс слова;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень, суффикс, приставку.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся понимать схемы частей слова;
Научатся выделять части слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, постеры, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проводит опрос домашнего задания: упр. 167 на стр. 72
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр. №167. Спишите, вставляя глагол писать с нужной по смыслу приставкой. Новые слова следует писать в словарики. С доски надо списать однокоренные слова. Из текста нужно выписать слова с одинаковой приставкой. Плохо выполненное задание лучше переписать.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика. Мы продолжаем изучать состав слова. Что входит в основу слова? Назовите 5 частей слова.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Разделительный твёрдый и мягкий знак». Цель урока: Сформировать понятие о правописании разделительных твёрдого и мягкого знака.
Учитель использует стратегию «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) и исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Синий» читают правило на стр.74 и готовят постер на тему: Разделительный твёрдый знак. Выполняют упр.№174 на стр.75 Спишите слова. Выделите приставку и подчеркните первую букву корня.
Гр.«Жёлтый» читают правило на стр.76 и готовят постер на тему: Разделительный мягкий знак. Выполняют упр.№176на стр.76 Измените слово по образцам.
Гр. «Красный» выполняют упр.177 на стр.76. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните разделительные ъ и ь. В какой части слова они пишутся? Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое корень?
- Что такое суффикс?
-Что такое приставка?
- Где пишется разделительный твёрдый знак?
- Где пишется разделительный мягкий знак?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил. Записывают задание на дом: Упр.178,179 на стр.76, выучить правила Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Окончание.
Это урок № 7 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся об окончании
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Уметь выделять приставку, суффикс слова;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень, суффикс, приставку.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся понимать схемы частей слова;
Научатся выделять части слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проводит опрос домашнего задания: упр. 185 на стр. 79-80
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр. №185 на стр.79-80. Доскажите словечко. Спишите, раскрывая скобки.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика. Мы продолжаем изучать состав слова. Что входит в основу слова? Назовите 5 частей слова.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Окончание». Цель урока: Систематизировать наши знания об окончании, полученные раньше.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Синий» выполняют упр.№189 на стр.81. Поставьте вопросы к существительному природа. Спишите, выделяя окончания.
Гр.«Жёлтый» выполняют упр.№191на стр.82 Составьте из данных слов три предложения. Если нужно измените окончания в словах. Выделите окончания слов, которые вы изменили.
Гр. «Красный» выполняют упр.194 на стр.83. Спишите словосочетания. Вставьте пропущенные окончания слов. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое корень?
- Что такое суффикс?
-Что такое приставка?
- Что такое основа слова?
- Что такое окончание?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.196 на стр.84, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 13.01.16г.
Тема Словообразование
Это урок № 7 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся о частях слова; познакомить учащихся со способами образования слов
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять основу слова и окончание;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Уметь образовывать новые слова;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень, суффикс, приставку.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфемике;
Научатся понимать схемы частей слова;
Научатся выделять части слова, образовывать новые слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 3 вопроса (пройденный материал).
Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, что такое морфемика? Что она изучает?
-Что входит в основу слова? Назовите 5 частей слова.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Словообразование». Цель урока: Систематизировать наши знания о частях слова, познакомиться со способами образования слов. Стратегия «Кто первый» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Читают правила на стр.86,90. Кто первый прочитает, поймет и объяснит прочитанное.
Гр. «Красный» выполняет упр.№198 на стр.87. Образуйте однокоренные слова с помощью данных суффиксов. Запишите, обозначая суффикс.
Гр. «Жёлтый» - упр. № 208 на стр.91. Образуйте с помощью приставок новые слова. Составьте предложения с любыми тремя прилагательными.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое корень? Суффикс? Приставка?
- Что изучает словообразование?
- Как образуются новые слова?
Назовите основные способы образования слов.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.206 на стр.89,№212 на стр. 92, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 15.01.16г.
Тема Словообразование
Это урок № 8 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Закрепить знания учащихся о способах образования слов
Задачи
Знать состав слова;
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;
Уметь образовывать новые слова;
Уметь грамотно писать приставки и суффиксы в новых, образованных словах;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают части слова: основа, окончание, корень, суффикс, приставку.
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфемике, словообразованию;
Научатся понимать схемы частей слова;
Научатся выделять части слова, образовывать новые слова.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, опорные схемы
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, белый. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Опрос домашнего задания упр.№ 206,212.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 3 вопроса (пройденный материал).
Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, кто скажет, что изучает словообразование?
- Назовите основные способы образования слов. Тема нашего сегодняшнего урока: «Словообразование». Цель урока: Закрепить наши знания о способах образования слов.
Стратегия «Кто первый» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Читают правила на стр.93-94, 96-98 Кто первый прочитает, поймет и объяснит прочитанное.
Гр. «Красный» выполняет упр.№217 на стр.94. Запишите слова в два столбика: 1) с з на конце приставки; 2) с с на конце приставки.
Гр. «Жёлтый» - упр. № 225 на стр.97. О или А? Запишите, комментируя написание гласных в корнях –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-. Составьте два словосочетания.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое корень? Суффикс? Приставка?
- Что изучает словообразование?
- Какая безударная гласная пишется перед ст, щ?
- Как пишутся приставки на з- и с- ?
- Как пишутся корни с чередованием е-и ?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: Упр.228 на стр.98,№219 на стр. 95, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «а» Дата 2.12.2015г.
Тема Изложение
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут изложение, грамотно, применяя полученные знания, полностью перескажут содержание текста, правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Сборник диктантов и текстов для изложений, мел, доска, позитив.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, передают друг другу позитив, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы прошли какие разделы русского языка?
- Правильно, фонетику, лексику. Давайте напишем изложение.
Тема нашего сегодняшнего урока: Изложение «Интересный жучок». Цель урока: развивать вашу устную и письменную речь.
Чтение текста (3раза).
Вопросы по содержанию:
1. Что вы узнали из текста о божьей коровке? (внешний вид, повадки)
2. С чего начинается в тексте описание?
3. В какой последовательности вы будете описывать божью коровку?
4. В чём основная мысль текста?
Учитель даёт задание: подобрать антонимы к словам
Холодный, тяжёлый, хороший, мёртвый.
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут изложение.
Интересный жучок.
Дети поймали хорошенького жучка. Головка у него чёрная, крылья красные, на крыльях пятнышки. Да и жив ли он? Что-то не шевелится.
Жив! Он только прикинулся мёртвым: сложил свои шесть ножек, спрятал усики и ждёт, чтобы его отпустили. Это божья коровка.
Дети рассмотрели божью коровку и на стебелёк посадили. Раздвинул жучок свои твёрдые надкрылья, распустил из-под них настоящие лёгкие прозрачные крылышки и улетел. Божьих коровок надо беречь и охранять. (68слов)
3 д/з2мин. - Ребята, надеюсь, что вы закончили изложение, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Повторить правила. Суммативное ( после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Род имён существительных
Это урок № 2 из 4 уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять род имен существительных.
Задачи
Знать что обозначает имя существительное;
Уметь определять собственные и нарицательные имена существительные;
Уметь определять род существительных;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут различать собственные и нарицательные имена существительные;
Научатся определять род имён существительных.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, картинки
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проводит повторение пройденного материала.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами знаем, что изучает лексика, фонетика, что входит в состав слова. Назовите 5 частей слова. Мы с вами продолжаем изучать имя существительное.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Род имён существительных». Цель урока: научить определять род имён существительных.
Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Синий» читают правило на стр.95, объясняют о существительном женского рода,выполняют упр.№221на стр.96.Продолжите ряд существительных среднего рода (4). Выделите окончания –о,-е. Укажите существительные с твёрдой основой.
Гр.«Жёлтый» читают правило на стр.96, говорят о существительном среднего рода, выполняют упр.№219на стр.95. Напишите существительные в три столбика, обозначьте окончания. Укажите существительные с мягкой основой.
Гр. «Красный» читают правило на стр. 96, объясняют правописание существительных мужского рода, выполняют упр.220 на стр.95. Напишите словосочетания из данных имён существительных и прилагательных. Объясните написание ь. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя существительное?
- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?
- На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные?
- Какие имена существительные относятся к женскому роду? к мужскому роду? к среднему роду?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.196 на стр.84, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Число имён существительных
Это урок № 3 из 4 уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять число имен существительных.
Задачи
Знать что обозначает имя существительное;
Уметь определять собственные и нарицательные имена существительные;
Уметь определять род, число существительных;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут различать собственные и нарицательные имена существительные;
Научатся определять род и число имён существительных.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее упражнение№224 на стр.97.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ж.р.: жара, удача, благодарность. М.р.: медведь, пенёк, кабан,солнцепёк, лес. Ср.р.: бревно, дело, спасибо.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное.
Тема нашего сегодняшнего урока: «число имён существительных». Цель урока: научить определять число имён существительных.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель даёт карточки 6 учащимся( диффенцированная работа) Стратегия «Я лидер»(М1,2,3,4,5,6)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр. 99-100, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№230 настр.99.От данных существительных единственного числа образуйте существительные множественного числа.Выделите окончания.
Гр. «Синие» - упр.№231 на стр.100.Определите число имён существительных, запишите в два столбика.
Гр «Жёлтые» - упр.»№232 на стр.100. Выпишите существительные в единственном числе. Выделите окончания. Определите род сушествительных.
Ученики выполняют работу по карточке.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя существительное?
- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?неодушевлённые?
- Какие имена существительные относятся к женскому роду? к мужскому роду? к среднему роду?
- Сколько чисел есть у имени существительного? Как определить число имени существительного?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.233 на стр.100, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 25.12.15г.
Тема Диктант
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развить грамотную письменную речь учащихся под диктовку
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут диктант грамотно, применяя полученные знания,
правильно расставляя знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Позитив, «Сборник диктантов и текстов для изложений» 5 кл. А. 2007г.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, взялись за руки, говорят пожелание друг другу со слов: «Я желаю тебе..». Главное условие, чтобы не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, уже конец 2-ой четверти. Проверим как вы пишите диктант, все ли помните, что забыли. Запишите число, название диктанта, положите ручки, слушайте. Вы любите работать? Синоним к слову работать подберите.
- Правильно, трудиться.
Тема нашего сегодняшнего урока: диктант «Труд ». Цель урока: развить вашу грамотную устную и письменную речь.
Учитель читает 3 раза. Проводит словарную работу.
- Сергей Павлович Королёв
- космический корабль
- напряжённо
- осуществилась Ученики заполняют тетради.
Пишут под диктовку.
Труд.
Труд – это самое уважаемое слово в нашем языке. Человек не может жить без труда. Всем известно имя создателя космических кораблей Сергея Павловича Королёва. Ещё в юности у него зародилась мечта построить космический корабль. Всю жизнь он напряженно работал. И вот мечта осуществилась. Первый космический корабль с человеком на борту покинул Землю и устремился к звёздам.
Космические корабли Королёва – это результат труда ученого.
Человек прославляет труд. Труд прославляет человека! (68 слов)
(по Ю. Яковлеву) 2мин. -Ребята, проверьте диктанты. Надеюсь, что написали без ошибок, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся проверяют и сдают работы.
Повторить правила, упражнение, то же, что на прошлом уроке. Суммативное( после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Падеж имени существительных
Это урок № 1 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с падежами имени существительного.
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Уметь различать количество падежей в русском и казахском языках;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут знать количество и происхождение названий падежей в русском языке;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет пройденный материал.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 3 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Падеж имени существительного». Цель урока:познакомить с падежами имени существительного.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель даёт карточки 6 учащимся( диффенцированная работа) Стратегия «Я лидер»(М1,2,3,4,5,6)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.102-104, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№238настр.103.Спишите, вставляя вместо точек нужные окончания.
Гр. «Синие» - упр.№240 на стр.103.Прочитать текст. Ответить на вопросы. Определите падеж существительного покупка из скороговорки.
Гр «Жёлтые» - упр.»№235на стр.102. Прочитайте. Расскажте, что вы узнали о падежах.Выпишите из текста по одному существительному каждого падежа.
Ученики выполняют работу по карточке.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя существительное?
- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?неодушевлённые?
- Какие имена существительные относятся к женскому роду? к мужскому роду? к среднему роду?
- Как определить число имени существительного?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.242 на стр.105, выучить правила.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Именительный падеж имени существительного
Это урок № 2 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с именительным падежом (начальной формой) имени существительного.
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Уметь различать количество падежей в русском и казахском языках;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут знать количество и происхождение названий падежей в русском языке;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики,постер, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее упражнение №242 на стр.105.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр.№242 В магазине было много покупателей.Я подошла к прилавку ёлочных игрушек. Но в этом отделе игрушки не понравились. Я пошла в другой отдел.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Именительный падеж имени существительного». Цель урока:познакомить с именительным падежом имени существительного, т.е. начальной формой имени существительного.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель даёт карточки 6 учащимся( диффенцированная работа) Стратегия «Я лидер»(М1,2,3,4,5,6)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.106, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный»выполняетупр.№243настр.105.ПрочитайтеНайдите в тексте антонимы и синонимы, выпишите.Спишите первое предложение.Подчеркните подлежащее.
Гр. «Синие» - упр.№245 на стр.106.Поставьте вопросы к существительным. Каким членом предложения они являются? Спишите, выделяя окончания.
Гр «Жёлтые» - упр.»№247на стр.107.Спишите. Подчеркните подлежащие, выраженные именами существительными. Обозначьте их падеж.
Ученики выполняют работу по карточке.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради,на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя существительное?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор».
Возьмите задание на дом, запишите в дневники Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли.
Повторить правила, упр.№ 247 Взаимооценивание «Светофор»
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Родительный падеж имени существительного
Это урок № 3 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с родительным падежом имени существительного.
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Уметь различать количество падежей в русском и казахском языках;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут знать количество и происхождение названий падежей в русском языке;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики,постер, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее упражнение №248 на стр.108.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр.№248 1 Патриот.2 Чемпион. 3 Современник. 4 Певец. 5 Лентяй. 6 Зазнайка. 7 Недоучка. Невежа. 8 Подхалим.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Родительный падеж имени существительного». Цель урока:познакомить с родительным падежом имени существительного .
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель даёт карточки 6 учащимся( диффенцированная работа) Стратегия «Я лидер»(М1,2,3,4,5,6) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.109-111, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный»выполняетупр.№250настр.109.Выписать из стихотворения имена существительные женского, мужского и среднего рода в три столбика.
Гр. «Синие» - упр.№251 на стр.109.Отгадайте загадки. Укажите падеж существительных в единственном числе.
Гр «Жёлтые» - упр.»№ 252 на стр.110.Выпишите существительные единственного числа в родительном падеже. Обозначьте окончания. Определите род.
Ученики выполняют работу по карточке.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради,на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя существительное?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Д/з.: Упр.255 на стр.112, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Дательный падеж имени существительного
Это урок № 4 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с дательным падежом имени существительного.
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Уметь различать количество падежей в русском и казахском языках;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут знать количество и происхождение названий падежей в русском языке;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики,постер, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее упражнение №255 на стр.112.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр.№55.У меня нет тёплой куртки. У меня нет клюшки. У нас во дворе нет горки. У нас не будет ёлки.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Дательный падеж имени существительного». Цель урока:познакомить с дательным падежом имени существительного .
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель даёт карточки 6 учащимся( диффенцированная работа) Стратегия «Я лидер»(М1,2,3,4,5,6) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.112, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный»выполняет упр.№261настр.114.Подберите к глаголам существительные в дательном падеже.Составьте с полученными словосочетаниями предложения.
Гр. «Синие» - упр.№262 на стр.114.Спишите, дополняя предложения существительными в дательном падеже с предлогами.
Гр «Жёлтые» - упр.»№ 263на стр.114.Перепишите, найдите существительные в дательном падеже с предлогами.
Ученики выполняют работу по карточке.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради,на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- На какой вопрос отвечает дательный падеж?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Д/з.: Упр.259 на стр.113, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Винительный падеж имени существительного
Это урок № 5 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с винительным падежом имени существительного.
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Уметь различать количество падежей в русском и казахском языках;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут знать количество и происхождение названий падежей в русском языке;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики,постер, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее упражнение №259 на стр.113.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Упр.№259.По лесу – м.р., ед.ч.,д.п., по стволу – м.р., ед.ч., д.п., к дереву – ср.р., ед.ч., д.п.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Винительный падеж имени существительного». Цель урока: познакомить с винительным падежом имени существительного .
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.116, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный»выполняет упр.№265. Выпишите из текста стихотворения предложения,в которых есть сущ-ые в винительном падеже. Определите их род,число.
Гр. «Синие» - упр.№267 .Найдите существительные в винительном падеже и запишите. Укажите число,род.
Гр «Жёлтые» - упр.»№ 268. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Определите синтаксическую роль существительных.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради,на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- На какой вопрос отвечает винительный падеж?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Д/з.: Упр.Р на стр.117(придумайте рассказ о зиме) Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Творительный падеж имени существительного
Это урок № 6 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с творительным падежом имени существительного, учить склонять.
Задачи
Знать, что такое имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Будут знать количество и происхождение названий падежей в русском языке;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики,постер, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее упражнение № Р на стр.117 ( придумайте рассказ о зиме, опираясь на «снежные» слова).
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики (по желанию) читают свои рассказы.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Творительный падеж имени существительного». Цель урока: научить склонять имя существительное в творительном падеже.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.119, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный»выполняет упр.№273. Данные существительные поставьте в творительном падеже. Обозначьте окончания. Укажите род.
Гр. «Синие» - упр.№274.Запишите существительные в именительном и творительном падежах ед. ч.Используйте предлоги над, под, с,за,перед.
Гр «Жёлтые» - упр.»№ 276. Спишите.Вставьте пропущенные буквы. Составьте 2-3 предложения.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради,на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- На какой вопрос отвечает творительный падеж?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Д/з.: Упр.279. 280(выучить наизусть) Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Предложный падеж имени существительного
Это урок № 7 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с предложным падежом имени существительного, учить склонять.
Задачи
Знать, что такое имя существительное;
Знать падежи имени существительного;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся склонять по падежам имена существительные;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики,постер, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «1,2,3» Ученики делятся на группы по счёту учителя на первый, второй, третий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание: упр.278, 280
Стратегия «Письмо по памяти»(М1,2,3,4)
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Пишут на листочках стих-е С.Есенина,выученный наизусть.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Предложный падеж имени существительного». Цель урока: научить склонять имя существительное в предложном падеже.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.122, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный»выполняет упр.№283.Составьте предложения,используя существительные в предложном падеже.
Гр. «Синие» - упр.№286.Вставьте окончания предложного падежа.
Гр «Жёлтые» - упр.»№ 285.Слова,данные в скобках, употребите в предложном падеже с нужными предлогами. Придумать 2 предложения. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради,на постеры давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- На какие вопросы отвечают падежи?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Д/з.: Отгадайте две шарады.Вставьте окончания П.п. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Морфологический разбор имени существительного
Это урок № 8 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Научить делать морфологический разбор имени существительного
Задачи
Знать порядок морфологического разбора ;
Знать падежи имени существительного;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают как делать морфологический разбор имени существительного;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике;
Научатся склонять по падежам имена существительные;
Научатся определять падежи имени существительного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, мешочек, кружки светофора, карточки.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «1,2,3» Ученики делятся на группы по счёту учителя на первый, второй, третий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Отгадали шарады:лист, аист.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы с вами продолжаем изучать имя существительное. Назовите падежи имени существительного.Тема нашего сегодняшнего урока: «Морфологический разбор имени существительного». Цель урока: научить делать морфологический разбор имени существительного.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Индивидуально-дифференцированное задание по карточкам.
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать план разбора на стр.123-124, кто лучше и понятнее расскажет остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр.«Красный» делает морфологический разбор существительного в предложении Снег падает.
Гр. «Синие» - Играть на домбре.
Гр «Жёлтые» - в предложении Заботиться о маме .
Каждый ученик склоняет по одному имени существительному ж., м., ср. рода. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- Назовите постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Д/з.: Проверьте себя! на стр.126-127 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «а» Дата
Тема Изложение
Это урок № 9 из 9 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания, умения пересказывать.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут изложение, грамотно, применяя полученные знания, полностью перескажут содержание текста, правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Сборник диктантов и текстов для изложений, мел, доска, позитив.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, передают друг другу позитив, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы познакомились с большой самостоятельной частью речи. Какой? подскажите мне?! – Правильно, имя существительное. Давайте напишем изложение. сегодняшнего урока: Изложение «Лгун». Цель урока: развить вашу устную и письменную речь, умения письменно пересказывать..
Чтение текста (3раза).
План:
1. «Шутки» мальчика.
2. И вправду волк.
3. Итог обмана.
Словарная работа: по-всегдашнему
стерёг
перерезал
Учитель даёт задание: просклонять существительное волк, стадо, неправда
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут изложение.
Лгун.
Мальчик стерёг овец и, будто увидав волка, стал звать :
- Помогите, волк! Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так два или три раза, случилось – и вправду набежал волк.
Мальчик стал кричать:
- Сюда, сюда, скорей, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает,- не послушали его.
Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал всё стадо. (58слов) (Л.Н.Толстой) 3 д/з2мин. - Ребята, надеюсь, что вы закончили изложение, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Повторить правила. Суммативное ( после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Имя прилагательное как часть речи
Это урок № 1 из 7 уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять имя прилагательное как часть речи
Задачи
Знать что обозначает имя прилагательное;
Знать, что имя прилагательное зависит от существительных;
Уметь определять род, число прилагательных;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя прилагательное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут согласовывать имена прилагательные и существительные;
Научатся определять род и число имён прилагательных.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание: Проверьте себя!
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
3 ученика проверяют задания, читая влух.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, погода сегодня какая?
- Какое у вас настроение?
- Класс какой? Почему я спрашиваю какой. какая, какое?
Тема нашего сегодняшнего урока: « Имя прилагательное как часть речи». Цель урока: научить определять имя прилагательное в тексте.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: прочитать правило на стр.129, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№295 настр.130.Соедините прилагательные с существительными. Обозначьте окончания прилагательных, укажите их род и число.
Гр. «Синие» - упр.№298 на стр.130. Подберите к существительным однокоренные прилагательные. Составьте с ними предложения.
Гр «Жёлтые» - упр.»№302 на стр.131. Спишите. Укажите прилагательные. Определите род, число и падеж прилагательных. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя прилагательное?
- Как они согласуются с именем существительным?
-Как вы думаете, для чего нужны прилагательные?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.299,300 на стр.130 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Изменение имени прилагательных женского рода
Это урок № 2 из 7 уроков по этой теме
Цель обучения Научить изменять имя прилагательное женского рода
Задачи
Знать что обозначает имя прилагательное;
Знать, что имя прилагательное зависит от существительных;
Уметь изменять имя прилагательное женского рода;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя прилагательное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут согласовывать имена прилагательные и существительные;
Научатся определять род и число имён прилагательных.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, электронный учебник, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание: упр.№299,300 на стр. 130
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Выписать из словаря учебника 7 прилагательных ж.,м.,ср. рода.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, так что же такое имя прилагательное? Тема нашего сегодняшнего урока: « Изменение имени прилагательного женского рода». Цель урока: научить изменять имя прилагательное женского рода.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: Внимательно посмотреть и послушать электронный учебник. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№306 настр.133Выпишите словосочетания существительного библиотека с прилагательным. Определите число, падеж
Гр. «Синие» - упр.№308 на стр.134Выпишите из текста «Петух» прилагательные.Укажите род, число, падеж.
Гр «Жёлтые» - упр.»№309 на стр.134 Отгадайте загадки.Спишите, вставляя окончания прилагательных женского рода. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя прилагательное?
- Как изменяются имена прилагательные женского рода?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.310 на стр.134. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Морфологический разбор имени прилагательного.
Это урок № 4 из 7 уроков по этой теме
Цель обучения Научить делать морфологический разбор имени прилагательного
Задачи
Знать что обозначает имя прилагательное;
Знать, что имя прилагательное зависит от существительных;
Уметь делать морфологический разбор;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя прилагательное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут согласовывать имена прилагательные и существительные;
Научатся делать морфологический разбор имени прилагательного.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, электронный учебник, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание: упр.Отгадайте загадки на стр. 138
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Отгадки: Акварель( краски и кисть), ручка, мел.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, так что же такое имя прилагательное?
-Правильно. Мы многое знаем об имени прилагательном. Тема нашего сегодняшнего урока: «Морфологический разбор имени прилагательного». Цель урока: научить производить морфологический разбор имени прилагательного.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: Внимательно посмотреть и послушать электронный учебник,прочитать стр.139. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№323 настр.138Спишите, вставляя пропущенные буквы в окончаниях. Укажите синтаксичнескую роль прилагательных.
Гр. «Синие» - упр.№320 на стр.137. Переведите текст на русский язык. Выпишите прилагательные.Сделайте морфологическийц разбор.
Гр «Жёлтые» - упр.»№315 на стр.136.Просклоняйте словосочетания: известный художник, известная картина, известное произведение. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя прилагательное?
- Каков порядок морфологического разбора прилагательного?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.318 на стр.137. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Изменение имени прилагательных во множественном числе
Это урок № 5 из 7 уроков по этой теме
Цель обучения Научить изменять имя прилагательное во множественном числе
Задачи
Знать что обозначает имя прилагательное;
Знать, что имя прилагательное зависит от существительных;
Знать как изменяются имена прилагательные во множественном числе;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя прилагательное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут согласовывать имена прилагательные и существительные;
Научатся определять род и число имён прилагательных;
Научатся склонять имена прилагательные в единственном и во множественном числе.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, электронный учебник, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание: упр.№ 322 на стр. 138
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики читают морфологический разбор имени прилагательного из упр.322.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, так что же такое имя прилагательное?
- Что значит склонять?
Тема нашего сегодняшнего урока: « Изменение имени прилагательного во множественном числе ». Цель урока: научить изменять имена прилагательные во множественном числе.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4,5,6,7)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: Внимательно посмотреть и послушать электронный учебник,прочитать стр.141-142. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№329 настр.142Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Укажите число, род, падеж.
Гр. «Синие» - упр.№331 на стр.142.Подберите к существительным прилагательные единственного и множественного числа.
Гр«Жёлтые»- упр.»№332 на стр.143Спишите,дописывая окончания прилагательных. Укажите род и падеж. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя прилагательное?
- Как изменяются имена прилагательные множественного числа?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Повторение
Это урок № 6 из 7 уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал по имени существительному и имени прилагательному
Задачи
Знать что обозначает имя прилагательное и имя существительное;
Знать, что имя прилагательное зависит от существительных;
Знать как склоняется словосочетание имя сущ.+ имя прилаг.;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает имя существительное и имя прилагательное;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут согласовывать имена прилагательные и существительные;
Научатся определять род и число имени существительного и имени прилагательного;
Научатся склонять словосочетания имя существительное + имя прилагательное.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, электронный учебник, карточки,смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з8 мин.
Учитель проверяет домашнее задание: упр.№ 327 на стр. 141
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4) Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики читают выписанные имена прилагательные из упр.127.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
23мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, так что же такое имя прилагательное?
- Что такое имя существительное?
- Что значит склонять?
Тема нашего сегодняшнего урока: «Повторение». Цель урока:повторить пройденный материал по имени существительному и имени прилагательному.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение индивидуально- дифференцированные задания.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: Внимательно посмотреть и выполнить задания из электронного учебника.
Заполнить диаграмму вена: Имя существительное и имя прилагательное.
Каждый ученик выполняет задания по карточке. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое имя прилагательное?
- Что такое имя существительное? Что от чего зависит?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
5 д/зА теперь посмотрим лист оценивания и увидим кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
д/з Проверьте себя! Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Диктант
Это урок № 7 из 7-ми уроков по этой теме
Цель обучения Развить грамотную письменную речь учащихся зрительно
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут диктант грамотно, применяя полученные знания,
правильно расставляя знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Позитив, «Сборник диктантов и текстов для изложений» 5 кл. А. 2007г. текст диктанта на доске.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, взялись за руки, говорят пожелание друг другу со слов: «Я желаю тебе..». Главное условие, чтобы не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы с вами закончили изучение ещё одной самостоятельной части речи. Проверим как вы пишите диктант, все ли помните, что забыли. Запишите число, название диктанта, положите ручки, слушайте. Работать будете парами. Один из вас будет подходить к доске, на котором висит текст, читать, запоминать как пишется, какие знаки препинания и т.д. Идёт и говорит сидящему, он записывает. И так до конца. Когда он запишет всё, бегавший человек перепишет у него диктант. Проверяентся ваша зрительная, слуховая память, внимательность.
Тема нашего сегодняшнего урока: диктант «Филин» ». Цель урока: развить вашу грамотную устную и письменную речь.
Ученики заполняют тетради.
Работают парами.
Филин.
Громкий тревожный крик синиц, сорок, других птиц привлёк наше внимание.
Мы вышли на поляну. На небольшом пне сидел молодой филин. Он ерошил перья, вертел головой с кошачьими глазами, громко щёлкал клювом.
Мы решили его поймать.
Мой товарищ научил меня, как это сделать. Я должен был остановиться перед филином, махать руками, приседать на месте. Мой спутник быстро, осторожно приблизился к филину, схватил его сразу за оба крыла.
(67 слов) ( по М.Звереву)
2мин. -Ребята, проверьте диктанты. Надеюсь, что написали без ошибок, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся проверяют и сдают работы.
Повторить правила, упражнение, то же, что на прошлом уроке. Суммативное( после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Глагол. Неопределённая форма глагола.
Это урок № 1 из 4 уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять глагол, его неопределённую форму.
Задачи
Знать что обозначает глагол;
Знать неопределённую форму глагола;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает глагол;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут знать правописание начальной формы глагола;
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, электронный учебник, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, посмотрите и послушайте электронный учебник.Тема нашего сегодняшнего урока: « Глагол. Неопределённая форма глагола». Цель урока: научить определять глагол в тексте.Знать его начальную форму.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: послушать объяснение электронного учебника, прочитать правило на стр.147-148, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№340 на стр.148.Списать однокоренные слова, выделить корень.Подчеркнуть глаголы в неопределённой форме.
Гр. «Синие» - упр.№341 на стр.148.Написать глаголы в два столбика. Выделить окончания.
Гр «Жёлтые» - упр.»№342 на стр.148. Подберите к каждому глаголу однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать? Составьте несколько предложений с глаголами в неопределённой форме. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое глагол?
- Что такое инфинитив?
-Как пишется не с глаголами?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.345 на стр.149 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Как изменяются глаголы настоящего времени
Это урок № 2 из 4 уроков по этой теме
Цель обучения Научить изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам
Задачи
Знать что обозначает глагол;
Знать, что глагол имеет три времени;
Уметь изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает глагол;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут знать правописание глагола –тся, -ться;
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, электронный учебник, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Проверка д/з: упр. 345 на стр.149
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4) Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики проверяют домашнюю работу.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, посмотрите и послушайте электронный учебник.Тема нашего сегодняшнего урока: «Изменение глагола настоящего времени». Цель урока: научить изменять глагол настоящего времени по лицам и числам.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Стратегия «Кто лучше» (М1,2,3,4) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: послушать объяснение электронного учебника, прочитать правило на стр.150-153, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№350 на стр.150. Написать однокоренные слова в таком порядке: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Гр. «Синие» - упр.№354 на стр.152.Написать глаголы во 2-ом лице ед. числа. Выделите окончание. Рядом напишите неопределённую форму.
Гр «Жёлтые» - упр.»№355 на стр.152. Запишите глаголы в два столбика: в первый с окнчанием –ешь, во второй – с окончанием -ишь. Укажите времена глаголов. Объясните написание ь. Взаимооценивание «Светофор»
Упр.356 устно ответить на вопросы. 4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое глагол?
- Что такое инфинитив?
-Как изменяются глаголы настоящего времени?
- Назовите личные местоимения.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.357 на стр.153, повторить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Как изменяются глаголы прошедшего времени
Это урок № 3 из 4 уроков по этой теме
Цель обучения Научить изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам
Задачи
Знать что обозначает глагол;
Знать, что глагол имеет три времени;
Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что обозначает глагол;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут знать правописание глагола;
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, электронный учебник, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Проверка д/з: упр. 357на стр.153
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4) Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики проверяют домашнюю работу.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, посмотрите и послушайте электронный учебник.Тема нашего сегодняшнего урока: «Изменение глагола прошедшего времени». Цель урока: научить изменять глагол прошедшего времени по родам и числам.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Стратегия «Кто лучше» (М1,2,3,4) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: послушать объяснение электронного учебника, прочитать правило на стр.155, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№365 на стр.155. Образуйте глаголы прошедшего времени.Определите число, род. Поставьте ударение.
Гр. «Синие» - упр.№366 на стр.155. Спишите, поставив глаголы в форме прошедшего времени. Используйте слова вчера, утром.
Гр «Жёлтые» - упр.№368 на стр.157. Измените глаголы придумать, помогать по образцу. Подберите глаголы по схемам, напишите их: приставка, корень, суффикс, суффикс л, окончание а;приставка, корень, суффикс, суффикс л, окончание и; приставка, корень, суффикс, суффикс л. нулевое окончание. Взаимооценивание «Светофор»
Текст «Наши игрушки», устно ответить на вопросы. 4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что такое глагол?
- Что такое инфинитив?
-Как изменяются глаголы настоящего времени?
- Назовите личные местоимения.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.370 на стр.157, повторить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Синтаксис. Простое предложение.
Это урок № 1 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с новым разделом русского языка, с простым предложеним.
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Знать какие знаки препинания ставится в конце предложения;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут знать какие знаки препинания надо ставить в конце предложения;
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Группы задают друг другу по 3 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, в 4-ой четверти мы начинаем изучать новый раздел языкознания.Тема нашего сегодняшнего урока: «Синтаксис. Простое предложение». Цель урока: познакомиться с новым разделом русского языка, с его основной единицей.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание:прочитать правило на стр.165-166, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№387 на стр.166.Прочитайте текст. Сколько в нём повествовательных предложений? Докажите,что это текст-описание.
Гр. «Синие» - упр.№391 на стр.167. Перепишите, ставя в конце предложения нужный знак препинания. Сколько слов в первом предложении?
Гр «Жёлтые» - упр.»№393 на стр.167. Узнайте по признакам предмет и назовите его, запишите. Составьте повествовательное предложение. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Какое предложение называется повествовательным?
-Какое предложение называется вопросительным?
-Какое предложение называется побудительным?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр. «Отгадайте загадки» на стр.167 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Повествовательное, вопросительное и побудительное предложение
Это урок № 2 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять виды предложения по цели высказывания
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Знать какие знаки препинания ставится в конце предложения;
Определять виды предложения по цели высказывания;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут знать какие знаки препинания надо ставить в конце предложения;
Будут определять виды предложений по цели высказывания
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Проверка д/з : «Отгадайте загадку»
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Подснежник, дождь.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать? Тема нашего сегодняшнего урока: «Повествовательное, вопросительное и побудительное предложение». Цель урока: научить опрелять вид предложения по цели высказывания.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание:прочитать правило на стр.168-169, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№396 на стр.169.Прочитайте диалог двух друзей. Сколько в нём повествовательных,вопросительных, побудительных предложений?
Гр. «Синие» - упр.№398 на стр.170. Перепишите, ставя в конце предложения нужный знак препинания.
Гр «Жёлтые» - упр.»№399 на стр.170. Как вы понимаете выражение противник тишины? Взаимооценивание «Светофор»
Упр.400 Разыграйте диалог. 4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Какое предложение называется повествовательным?
-Какое предложение называется вопросительным?
-Какое предложение называется побудительным?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.402. Выучить стихотворение наизусть. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Главные члены предложения
Это урок № 4 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять главные члены предложения
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Определять виды предложения по цели высказывания;
Находить главные члены предложения;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут определять виды предложений по цели высказывания ;
Научатся находить главные члены предложения.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, белый Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Проверка д/з : упр.№402
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики пишут стхотворение по памяти(упр.402)
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать? Какое предложние называется повествовательным?
Тема нашего сегодняшнего урока: «Главные члены предложения». Цель урока: научить опрелять подлежащее и сказуемое.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание:прочитать правило на стр.172, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№ 404 на стр.172.Прочитайте и спишите, вставляя подходящие по смыслу глаголы. Полчеркните подлежащее и сказуемое.
Гр. «Синие» - упр.№405 на стр.173. Перепишите, найдите подлежащее и сказуемое, подчеркните их.
Гр «Жёлтые» - упр.»№406 на стр.172.Прочитайте текст. Выпишите 1-й абзац, подчеркните подлежащее и сказуемое. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Какое предложение называется повествовательным?
-Какое предложение называется вопросительным?
-Какое предложение называется побудительным?
-Как называются главные члены предложения.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.410. Составьте рассказ и запишите в тетрадь. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Это урок № 6 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять второстепенные члены предложения , а именно дополнение
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Определять виды предложения по цели высказывания;
Находить второстепенный член предложения : дополнение;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут определять виды предложений по цели высказывания ;
Научатся находить дополнение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, белый Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Проверка д/з : упр.№417
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики проверяют грамотно ли написано на доске.
Ученики пишут стхотворение по памяти(упр.417)
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать? Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?
Тема нашего сегодняшнего урока: Второстепенные члены предложения. Дополнение». Цель урока: научить опрелять дополнение..
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание:прочитать правило на стр.182, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№ 429 на стр.182. Спишите, полчеркните подлежащее , сказуемое, дополнение.
Гр. «Синие» - упр.№431 на стр.183. Перепишите, укажите дополнение.
Гр «Жёлтые» - упр.»№432 на стр.183. Подберите и вставьте подходящие по смыслу слова. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Как называются главные члены предложения?
- Что такое подлежащее?
- Что такое сказуемое?
- Назовите второстепенные члены предложения.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.434, повторить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Обстоятельство (Пысықтауыш)
Это урок № 7 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять второстепенные члены предложения , а именно обстоятельство
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Определять виды предложения по цели высказывания;
Находить второстепенный член предложения : обстоятельство;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут определять виды предложений по цели высказывания ;
Научатся находить дополнение и обстоятенльство.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, белый Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать?
-Назовите главные члены предложения. Дайте их определения.
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Тема нашего сегодняшнего урока: «Обстоятельство». Цель урока: научить опрелять обстоятельство.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание:прочитать правило на стр.185, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№ 436 на стр.185. Прочитайте. Поставьте вопросы к выделенным словам.
Гр. «Синие» - упр.№437 на стр.185. Спишите. Разберите по членам предложения.
Гр «Жёлтые» - упр.»№439 на стр.185. Выпишите из стихотворения выделенные обстоятельства вместе с теми словами, от которых они зависят.Укажите падеж существительных. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Как называются главные члены предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.440 на стр.186, повторить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Развитие речи
Это урок № 8 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Развивать грамотную устную и письменную речь учащихся
Задачи
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав учащихся;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут определять виды предложений по цели высказывания ;
Научатся находить дополнение и обстоятельство.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, белый Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з10 мин.
Проверка домашнего задания: упр.440 на стр. 186.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Ученики читают составленные предложения, разбирают по членам предложения.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
21мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать?
-Назовите главные члены предложения. Дайте их определения.
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
- Тема нашего сегодняшнего урока: Развитие речи. Цель урока: развивать устную и письменную речь учащихся..
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
Гр. «Красный» выполняет упр.№ 442 на стр.187-188 Прочитайте, сформулируйте его тему. Составьте вопросы к тексту, используя слова где, куда, откуда, когда, как. Запишите ответы.
Гр. «Синие» - упр.№445 на стр.189. Прочитайте, соблюдая паузы.упр.446 на стр.190 ( задания по этому стихотворению)
Гр «Жёлтые» - упр.»№448 на стр.191.Прочитайте. Выпишите строчки, в которых существительные отвечают на вопрос куда? Каким членом предложения они являются? Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Как называются главные члены предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.448 на стр.191 выучить наизусть. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Определение (Анықтауыш)
Это урок № 9 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять второстепенные члены предложения , а именно определение
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Определять виды предложения по цели высказывания;
Находить второстепенный член предложения : определение;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут определять виды предложений по цели высказывания ;
Научатся находить дополнение и обстоятельство, определение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, белый Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать?
-Назовите главные члены предложения. Дайте их определения.
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
- Тема нашего сегодняшнего урока: «Определение». Цель урока: научить определять определение.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание:прочитать правило на стр.193, кто лучше и понятнее объяснит остальным. От каждой группы выходит спикер и объясняет всем.
Гр. «Красный» выполняет упр.№ 450 на стр.192. Прочитайте. Выпишите из стихотворения в три столбика существительные мужского, женского, среднего рода.
Гр. «Синие» - упр.№454 на стр.194. Поставьте вопросы к выделенным в тексте словам. Подчеркните.
Гр «Жёлтые» - упр.»№455 на стр.194. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните определения и определяемые слова. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5дача д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте озтветим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Как называются главные члены предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
-Что такое опрееление?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.456 на стр.194, повторить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Определение (Анықтауыш)
Это урок № 10 из 10-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять второстепенные члены предложения , а именно определение
Задачи
Знать что изучает синтаксис;
Определять виды предложения по цели высказывания;
Закрепить умения находить второстепенный член предложения : определение;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают что изучает синтаксис;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии;
Будут разбирать по членам предложения;
Научатся находить дополнение , обстоятельство, определение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы . Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, белый Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Опрос д/з: упр.456 на стр.194
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4)
Ученики читают упр.:В большом городе, у нового кинотеатра, из городской библиотеки, от нашего дома, до новой школы.
Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята,какой раздел русского языка мы начали изучать?
-Назовите главные члены предложения. Дайте их определения.
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
- Что такое определение?
- Тема нашего сегодняшнего урока: «Определение»2-ой час. . Цель урока: закрепить умения находить определение.
Стратегия «Кто лучше и доступнее» (М1,2,3,4)
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр. «Красный» выполняет упр.№ 459 на стр.195. Прочитайте. Озаглавьте текст. Во всех предложениях подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
Гр. «Синие» - упр.№458 на стр.195. Выпишите из текста 5-7 существительных, которые не имеют определений. Подберите к ним несколько определений.
Гр «Жёлтые» - упр.»№460 на стр.196. Выразительно прочитайте стихотворение. Найдите и выпишите определения вместе с определяемыми словами. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5дача д/з 5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
-Как называются главные члены предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое обстоятельство?
-Что такое опрееление?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«2», «3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Упр.462 на стр.198, повторить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 Дата
Тема Контрольный диктант
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развить грамотную письменную речь учащихся под диктовку
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут диктант грамотно, применяя полученные знания,
правильно расставяя знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса «Сборник диктантов и текстов для изложений» А. 2007г.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят пожелание друг другу. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, конец года. Заполните титульные листы ваших листов, положите ручки, слушайте.
Тема нашего сегодняшнего урока: контрольный диктант «Как я изучал русский язык».
Цель урока: развить вашу грамотную устную и письменную речь.
Учитель читает 3 раза.
Проводит словарную работу.
- грамматика
- наизусть
- акцент Ученики заполняют титульные листы.
Как я изучал русский язык.
Мне казалось, что русский язык я никогда не выучу и не научусь грамотно писать и правильно говорить. Некоторые ребята не огорчались и думали, что рано или поздно научатся. Я сильно переживал неудачи и учил, учил и учил русский язык, его грамматику, читал наизусть целые отрывки. Стремился правильно произносить слова, их окончания и ставить ударения. Когда друзья теперь мне говорят, что я почти без акцента говорю по-русски, меня это радует. Не зря я так старался. (По А. Николаеву) 2мин. Ребята, проверьте диктанты. Надеюсь, что написали без ошибок, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся проверяют и сдают работы.
Повторить правила, приготовиться к тестам. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата
Тема Повторение
Это урок №11 из 12 уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал по разделу «Синтаксис»
Задачи
Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое;
Определять второстепенные члены предложения;
Уметь согласовывать сущ. с прилаг. и глаголом;
Повторить пройденный материал;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут знать на какие вопросы отвечают все члены предложения;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии, синтаксису;
Будут согласовывать имена прилагательные и существительные, глаголы и существительные;
Научатся определять и подчеркивать второстепенные члены предложения.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, электронный учебник, карточки,смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка»(для развития речи). Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек ». Ученики делятся на группы, выбирая из мешочка фишки разных цветов: красный, жёлтый, синий. Радость от попадания в одну группу
2 опрос
д/з5 мин.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» (М1,2,3,4) Группы задают друг другу по 2 вопроса (пройденный материал). Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
26мин
Постановка учебной задачи.
-Ребята, что изучает синтаксис?
- Что такое подлежащее?
- Что такое сказуемое?
- назовите второстепенные члены предложения. Дайте их определение, как их подчеркивать?
Тема нашего сегодняшнего урока: «Повторение». Цель урока:повторить пройденный материал по разделу «Синтаксис».
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение индивидуально- дифференцированные задания.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Все три группы получают одно задание: Внимательно посмотреть и выполнить задания из электронного учебника.
Заполнить диаграмму вена: Подлежащее и Сказуемое.
Каждый ученик выполняет задания по карточке, которую дал учитель. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5
мин Учитель проводит обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что изучает фонетика?
-Что изучает лексика?
-Что изучает морфология?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
5 д/зА теперь посмотрим лист оценивания и увидим кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
д/з Проверьте себя! Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «А» Дата 1.09.15г.
Тема К.Бальмонт «Осень»
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Научить правильно и выразительно читать стихотворение
Задачи
Знать о каком времени года говорится в стихотворении;
Обратить внимание какое чувство вызывает чтение этого стихотворения;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Подкрепят свои знания об осени;
Обогатят словарный состав;
Будут отвечать на вопросы.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, цветные кружки, коробка, фигурки
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы по фигуркам. Ученики берут из коробки, не заглядывая, фигурки: сумка, коробка ( 2 гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2 основная часть
15 мин.
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 1-е сентября.
- Это какой день?
- Правильно, День знаний.
- Сегодня начинается какое время года?
- Правильно, осень. А как по-казахски «осень»?
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Взаимооценивание «Светофор»
Тема нашего сегодняшнего урока: стихотворение Константина Бальмонта «Осень». Цель урока: научиться правильно и грамотно читать стихотворение.
- Ребята, кто скажет как по-казахски будет художественная литература?
3 исследование 15
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Гр. «Сумка» - читают по очереди 1 текст и стихотворение «Осень». Сравнивают и определяют, что можно отнести к худож. литературе.
Гр. «Коробка» -читают по очереди 1 текст, 2 текст и стихотворение «Осень». Отвечают на 6 вопрос, дают свои доказательства.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Какое время года наступило?
- Вам грустно или радостно после чтения этого стихотворения?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Выучить наизусть «Осень». Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 4.09.15г.
Тема Повторение пройденного материала в начальных классах
Это урок № 2 из 2-хуроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал, который изучали в начальных классах
Задачи
Знать, что обозначает имя существительное, имя прилагательное, глагол;
Вспомнить на какие вопросы отвечает имя существительное, имя прилагательное, глагол;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Подкрепят свои знания о русском языке;
Обогатят словарный состав;
Вспомнят, что обозначает имя существительное, имя прилагательное, глагол; на какие вопросы они отвечают;
Будут составлять предложения.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, цветные кружки, фишки
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки: красный, синий( 2гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Опрос д/з3 основная часть
7
мин.
5
мин. Учитель спрашивает домашнее задание: упр.№6 на стр.5
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 4-е сентября.
Сегодня мы продолжаем повторять. Тема нашего сегодняшнего урока: «Повторение». Цель урока: повторить пройденный материал в начальных классах.
- Ребята, давайте вспомним, что обозначает имя существительное?
- что обозначает имя прилагательное?
- что обозначает глагол?
-Как на казахском языке будет «имя существительное»,«имя прилагательное», «глагол»?
- на какие вопросы отвечает имя существительное, имя прилагательное, глагол?
Ученики читают пословицы:
Мир освещается солнцем, а человек – знанием.
Будешь книги читать – будешь всё знать.
Кто много читает, тот много знает.
Хлеб питает тело, а книга питает разум.
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Взаимооценивание «Светофор»
Взаимооценивание «Светофор»
20
Мин
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Гр.«Красный» - упр.№ 12 на стр.7. Выпишите из текста стихотворения глаголы.
Гр.«Синий» - упр.№ 14 на стр.8. Составьте правильно словосочетания. Придумайте предложения с любыми двумя словосочетаниями.
Взаимооценивание «Светофор»
3
рефлексия
4 д/з 4
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что обозначает имя существительное, имя прилагательное, глагол?
- На какие вопросы отвечает имя существительное, имя прилагательное, глагол?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: упр.№10 на стр.7
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «А» Дата 7.09.15г.
Тема А.А.Фет «Ласточки пропали»
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Научить правильно и выразительно читать стихотворение
Задачи
Знать о каком времени года говорится в стихотворении;
Обратить внимание какое чувство вызывает чтение этого стихотворения;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Подкрепят свои знания об осеннем периоде;
Обогатят словарный состав;
Будут отвечать на вопросы.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, цветные кружки, коробка, фигурки
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы по фигуркам. Ученики берут из коробки, не заглядывая, фигурки: сумка, коробка, божья коровка ( 3 гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2 опрос д/з10 мин.
Учитель спрашивает, что было задано на дом.
Ученики читают стихотворение К Бальмонта «Осень» наизусть.
Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть 5мин. - Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 7-е сентября.
Тема нашего сегодняшнего урока: стихотворение А.А.Фета «Ласточки пропали». Цель урока: научиться правильно и грамотно читать стихотворение.
- Ребята, кто скажет как на казахском «ласточка»?
- а «пропали»? Когда они пропадают?
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Взаимооценивание «Светофор»
15
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Гр.«Сумка» - читают по очереди стихотворение.В тетради выписать из текста все имена существительные.
Гр.«Коробка» -читают по очереди стихотворение. Выписать из текста стихотворения глаголы.
Гр.«Божья коровка» - читают по очереди стихотворение. Выписать из текста имена прилагательные.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- В какое время года пропадают ласточки?
- Вам грустно или радостно после чтения этого стихотворения?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: Выучить наизусть «Ласточки пропали».
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 9.09.15г.
Тема Общие сведения о русском языке
Это урок № 3 из 3-хуроков по этой теме
Цель обучения Дать понятие для чего служит язык, каковы его основные функции.
Задачи
Знать формы речи: устная, письменная;
Знать, что такое монолог, диалог
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Подкрепят свои знания о русском языке;
Обогатят словарный состав;
Определят формы и виды речи;
Будут составлять предложения.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, цветные кружки, фишки
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки: красный, синий( 2гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Опрос д/з3 основная часть
7
мин.
5
мин. Учитель спрашивает домашнее задание: упр.№10 на стр.7
Постановка учебной задачи.
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 9-е сентября.
Сегодня мы будем говорить о языке. Тема нашего урока: «Общие сведения о языке». Цель урока: узнать для чего служит язык, его основные функции.
- Ребята, как вы думаете, что такое язык?
Ученики читают пословицы:
Книга – лучший друг.
Ум без книги, как птица без крыльев.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Чтение – вот лучшее учение.
Вспоминают казахские пословицы о книге.
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Ученики читают упр.16 на стр.10. Взаимооценивание «Светофор»
Взаимооценивание «Светофор»
20
Мин
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Гр.«Красный» - упр.№ 17 на стр.11. Выпишите сначала предложения, в которых сообщается определённая информация, затем – предложения, в которых реализуется функция воздействия.
Гр.«Синий» - упр.№ 20 на стр.12. Подумайте, в каких пословицах имеется в виду устная речь, а в каких – письменная. Спишите пословицы, объясните их смысл. Взаимооценивание «Светофор»
3
рефлексия
4 д/з 4
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Для чего служит язык?
- Каковы основные функции языка?
- Что такое диалог? Монолог?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывает оценки с листа оценивания.
Записывают задание на дом: упр.№22 на стр.13
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «а» Дата 14.09.15г.
Тема Внеклассное чтение В.Бианки «Синичкин календарь»
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с содержанием произведения для внеклассного чтения
Задачи
Развивать умения и навыки грамотного письма и связной речи;
Уметь задавать вопросы и отвечать на них.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомиться с содержанием рассказа;
раскроет основные мотивы, идеи, образы главных героев.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник , мел, доска, интерактивная доска, картинки, позитив.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученик берёт позитив в руки и говорит ему пожелание, передаёт позитив следующему ( и так по кругу). Главное условие – не повторяться. Улыбка друг другу (формативное )
2
мин Деление на группы. Стратегия «Фруктовый сад» Разделились на 2 группы по пять человек («яблоко», «груша») Учитель на ухо каждому говорит название дерева Радость от выбора членов группы.
2 опрос д/з10м.
Учитель спрашивает домашнее задание.
Ученики рассказывают наизусть стихотворение А. А. Фета «Ласточки пропали»
Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть
4рефлексия
20
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, какое сегодня число?
_ Правильно, 13-е сентября
Тема нашего сегодняшнего урока: внеклассное чтение. Открывайте стр.139. «Синичкин календарь» Виталий Валентинович Бианки
Цель урока: познакомиться с содержанием произведения.
Учитель читает рассказ.
Хоровое чтение трудных слов.
Учитель дает задания группам. Стратегия «Посланник» (М1,4, 5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики 1гр. «Яблоко» читают часть «март» и делают пересказ прочитанного.
Ученики 2 гр. «Груша» читают часть «апрель» и пересказывают всему классу. Взаимооценивание «Светофор»
8
мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали
во время урока.
- Какова была тема нашего урока?
- Какой месяц мы не разбирали?
- Что происходит вокруг в мае месяце?
- От чего умер чиновник Иван Дмитриевич Червяков?
- Как вы относитесь к поступку чиновника?
- А какие праздники в мае проходят? Давайте вспомним.
- А 25 мая какой праздник?
-Молодцы. Многое для себя уяснили, и я надеюсь, что не забудете. Вам всё понятно? Покажите.
Стратегия «Светофор».(М1,2,3,4,5,)
Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок)
Прочитать рассказ, нарисовать в тетради. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 16.09.15г.
Тема «Фонетика». Звуки и буквы.
Это урок № 1 из 8 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с разделом «фонетика». Научить различать буквы и звуки.
Задачи
Знать, что изучает фонетика;
Различать буквы и звуки, знать их количество;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Узнают, что изучает фонетика ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать звуки и буквы;
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки: красный, жёлтый ( 2 гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2 основная часть
3 часть 15мин.
Постановка учебной задачи.
-Ребята, что я делаю?(пишу на доске буквы)
- А сейчас, что делаю? ( произношу эти буквы)
- В чем их разница?
- Что их изучает?
-Вот об этом мы сегодня будем говорить.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Фонетика». Звуки и буквы. Цель урока: познакомиться с разделом «фонетика»,научиться различать звуки и буквы.
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Ученики читают правила на стр.14-16. Объясняют друг другу. Взаимооценивание «Светофор»
15
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
«Красные» - упр.№27 на стр.16(устно) Сказать какими гласными звуками они различаются.
«Жёлтые» - упр.№28 на стр.16(устно).Сказать какими согласными звуками они различаются.
Обе группы упр.№26 на стр.16(письменно)Списать первый куплет с припевом. Произнесите звуки, из которых состоит каждое слово. А теперь назовите буквы. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает фонетика?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Сколько гласных звуков? А букв?
- Сколько согласных звуков? А букв?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.33, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «а» Дата 21.09.15г.
Тема Что такое фольклор?
Это урок № 1 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с русским фольклором, развивать грамотную устную и письменную речь
Задачи
Знать что такое фольклор;
Развивать умения и навыки чтения художественных произведений;
Уметь задавать вопросы и отвечать на них;
Обогатить словарный запас учащихся.
Ожидаемые результаты Ученик : узнает, что такое фольклор, жанры фольклора
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник , мел, доска, интерактивная доска, картинки, позитив, книжная выставка
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученик берёт позитив в руки и говорит ему пожелание, передаёт позитив следующему ( и так по кругу). Главное условие – не повторяться. Улыбка друг другу (формативное )
2
мин Деление на группы. Стратегия «Фруктовый сад» Разделились на 2 группы по пять человек («яблоко», «груша») Учитель на ухо каждому говорит название дерева Радость от выбора членов группы.
2 опрос д/з10м.
Учитель спрашивает домашнее задание.
Ученики рассказывают «Синичкин календарь» В. Бианки
Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть
4рефлексия
20
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 21-е сентября
- Ребята, кто любит сказки, считалки и др.?
- А кто их сочинил? Не знаете? Вот об этом мы поговорим сегодня.
Тема нашего сегодняшнего урока: Что такое фольклор?
Цель урока: Познакомиться с русским фольклором, развивать грамотную устную и письменную речь
Учитель дает задания группам. Стратегия «Посланник» (М1,4, 5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики проверяют: правильно ли написано на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики 1гр. «Яблоко» читают стр.44 и делают пересказ прочитанного.
Ученики 2 гр. «Груша» читают стр.45 и пересказывают всему классу. Взаимооценивание «Светофор»
8
мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали
во время урока.
- Какова была тема нашего урока?
- Что такое фольклор?
- Назовите жанры фольклора, которые вам знакомы.
- Назовите ваши любимые сказки.
-Молодцы. Многое для себя уяснили, и я надеюсь, что не забудете. Вам всё понятно? Покажите.
Стратегия «Светофор».(М1,2,3,4,5,)
Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок)
Прочитать любую сказку, нарисовать в тетради. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 23.09.15г.
Тема Классификация согласных звуков
Это урок № 3 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Научить различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Задачи
Знать, что изучает фонетика, орфоэпия;
Уметь различать согласные от гласных;
Различать твердые и мягкие , глухие и звонкие согласные;
Познакомиться с пословицами и поговорками;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает фонетика, орфоэпия ;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, фигурки, коробка с фантиками.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы . Стратегия « Лот-сюрприз ». Ученики, не заглядывая, выбирают из коробки фантики разных цветов. 2 группы по 5 человек. Радость от попадания в одну группу
2 опрос д/з10 мин - Что было задано на дом?
Стратегия «Вопрос лидеру» (М1,2,3,4,5). Учитель бросает позитив и задает вопрос:
- Что такое фонетика?
- Сколько гласных букв? А гласных звуков?
- Сколько согласных букв? А согласных букв?
- Чем отличаются буквы от звуков?
- Что такое орфоэпия? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ. Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, сколько букв в русском алфавите?
- А на какие они делятся?
-Правильно. Сегодня мы поговорим о согласных звуках.
Тема нашего урока: «Классификация согласных звуков». Цель урока: научиться различать твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
«Желтые фантики» - упр.№28 на стр.16. Прочитайте и сравните слова. Спишите их. Подчеркните буквы, какими они различаются.
«Красные фантики» - упр.№36 на стр.18. Спишите слова. подчеркните в них согласные. Составьте предложения.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- На какие звуки они делятся?
- Какие бывают согласные ?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
5 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.*на стр.16, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «а» Дата 28.09.15г.
Тема Детский фольклор
Это урок № 2 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с детским фольклором, развивать грамотную устную и письменную речь
Задачи
Знать, что такое фольклор;
Знать, что такое детский фольклор, его жанры;
Развивать умения и навыки чтения художественных произведений;
Уметь задавать вопросы и отвечать на них;
Обогатить словарный запас учащихся.
Ожидаемые результаты Ученик : узнает, что такое детский фольклор, жанры детского фольклора
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник , мел, доска, интерактивная доска, картинки, позитив, книжная выставка, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Оценивание
1орг.момент 5
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученик берёт позитив в руки и говорит ему пожелание, передаёт позитив следующему ( и так по кругу). Главное условие – не повторяться. Улыбка друг другу (формативное )
2
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов. Разделились на 2 группы по пять человек: красные, белые. Радость от выбора членов группы.
2 опрос д/з8м.
Учитель спрашивает домашнее задание.
Ученики рассказывают тему «Фольклор».
Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть
20
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 28-е сентября
- Ребята, кто любит дразнилки, считалки и др.?
- А кто их сочинил? Не знаете? Вот об этом мы поговорим сегодня.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Детский фольклор.»
Цель урока: Познакомиться с детским фольклором, развивать грамотную устную и письменную речь
Учитель дает задания группам. Стратегия «Посланник» (М1,4, 5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики проверяют: правильно ли написано на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики гр. «Красные» читают стр.44 и делают пересказ прочитанного.
Ученики гр. «Белые» читают стр.45 и пересказывают всему классу. Взаимооценивание «Светофор»
4рефлексия
8
мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали
во время урока.
- Какова была тема нашего урока?
- Что такое фольклор?
-Что такое детский фольклор?
- Назовите жанры фольклора, которые вам знакомы.
- Назовите любую считалку, которую вы знаете.
-.Многое для себя уяснили, и я надеюсь, что не забудете. Вам всё понятно? Покажите.
Стратегия «Светофор».(М1,2,3,4,5,) Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок)
5 д/з2мин Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Выучить наизусть считалки или дразнилки Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская речь Класс 5 «А» Дата 7.10.15г.
Тема «Графика». Алфавит.
Это урок № 6 из 8-ми уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить с разделом «Графика». Научить различать буквы русского алфавита.
Задачи
Знать, что изучает графика;
Различать буквы и звуки, знать их количество;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Узнают, что изучает графика ;
Обогатят словарный состав;
Будут различать звуки и буквы;
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки: красный, жёлтый ( 2 гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
2 основная часть
3 часть 15мин.
Постановка учебной задачи.
-Ребята, на прошлом уроке вы писали изложение. Возьмите их, посмотрите на ошибки, которые вы допустили. Надеюсь, что в следующий раз напишите лучше.
- Сколько букв в казахском алфавите?
- А в русском алфавите?
-Вот об этом мы сегодня будем говорить.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Графика». Алфавит. Цель урока: познакомиться с разделом «Графика»,научиться различать буквы русского алфавита.
Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы.
Ученики читают правила на стр.14-16. Объясняют друг другу. Взаимооценивание «Светофор»
15
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Игра «Сто слов из одного»(М1,2,3,4,5)
«Красные» - упр.№27 на стр.16(устно) Сказать какими гласными звуками они различаются.
«Жёлтые» - упр.№28 на стр.16(устно).Сказать какими согласными звуками они различаются.
На доске написано слово « Пятиклассник». За 8 мин. кто больше всех составит слова из букв, входящих в это слово. Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5 5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает фонетика?
- Что изучает графика?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Сколько гласных букв?
- Сколько согласных букв?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор».(М1,2,3,4,5) Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок) Взаимооценивание («Светофор»
2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Записывают задание на дом: повторить правила, записать сколько букв, звуков, слогов в словах : пятиклассник, объявление, книга, тетрадь, здоровье. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 9.10.15г.
Тема Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я
Это урок № 7 из 8-ми уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять, когда эти буквы дают один, а когда два звука
Задачи
Знать, что изучает фонетика, орфоэпия;
Уметь различать согласные от гласных;
Определять место букв в слове:
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает фонетика, орфоэпия ;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на групп . Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики, не заглядывая, выбирают из мешочка фишки разных цветов: белый, синий( 2 группы по 5 человек). Радость от попадания в одну группу
2 опрос д/з10 мин - Что было задано на дом?
Стратегия «Вопрос лидеру» (М1,2,3,4,5). Учитель бросает позитив и задает вопрос:
- Что такое фонетика?
- Сколько гласных букв? А гласных звуков?
- Сколько согласных букв? А согласных букв?
- Чем отличаются буквы от звуков?
- Что такое орфоэпия? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ.
Пятиклассник-12букв, 11звуков, 4слога; объявление-10букв,11звуков,5слогов; книга-5букв,5звуков,2слога; тетрадь-7букв,6звуков,2слога;здоровье-8букв,7звуков, 3слога.
Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, сколько букв в русском алфавите?
- А на какие они делятся?
-Правильно. Сегодня мы поговорим о гласных буквах.
Тема нашего урока: « Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я». Цель урока: Научить определять, когда эти буквы дают один, а когда два звука.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Белые» - упр.№29 на стр.17. Прочитайте слова. Спишите их, подчеркните буквы е,ё,ю,я.
Гр.«Синие» - упр.№30 на стр.17. Выпишите слова, в которых е,ё,ю,я стоят в следующем порядке: а) в начале слова, б) после гласных, в) после ъ,ь. Сколько звуков они обозначают.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- На какие звуки они делятся?
- Когда буквы е, ё, ю, я дают два звука? Когда один?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
5 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.31на стр.17, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «а» Дата 5.10.15г.
Тема Сопоставление с казахскими колыбельными песнями
Это урок № 3 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить и сопоставить русские и казахские колыбельные песни
Задачи
Знать жанр русских и казахских колыбельных песен;
Развивать умения и навыки чтения художественных произведений;
Уметь задавать вопросы и отвечать на них;
Воспитывать уважение культуре русского и казахского народа;
Обогатить словарный запас учащихся.
Ожидаемые результаты Ученик : выявит общее и различие русских и казахских колыбельных песен
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник , мел, доска, интерактивная доска, картинки, позитив, книжная выставка, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Оценивание
1орг.момент 3
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученик берёт позитив в руки и говорит ему пожелание, передаёт позитив следующему ( и так по кругу). Главное условие – не повторяться. Улыбка друг другу (формативное )
2
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов. Разделились на 2 группы по десять человек: красные, белые. Радость от выбора членов группы.
2 опрос д/з10м.
Учитель спрашивает домашнее задание.
Ученики рассказывают тему «Детский фольклор»: наизусть читают считалки, дразнилки, песенки, небылицы.
Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть
20
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 5-е октября.
- Вспомните, какую колыбельную песню вам пела ваша мама? На каком языке она пела? А на русском языке вы знаете?
Тема нашего сегодняшнего урока: «Сопоставление с казахскими колыбельными песнями»
Цель урока: Познакомить и сопоставить русские и казахские колыбельные песни.
Учитель дает задания группам. Стратегия «Посланник» (М1,4, 5,6,7)
Это тоже жанр устного народного творчества. Как он называется?
-Вы получили слова казахской и русских колыбельных песен, прочитайте их внимательно и выполните задания:- Какая из них грустная?
- Кому она адресована?
-Что вы узнали о жизни героев песни?
- В русской песне повторяются «баю-бай», а в казахской какие?
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики проверяют: правильно ли написано на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики гр. «Красные» - деревня «Простоквашино» выразительно читают «Колыбельную песню».
Ученики гр. «Белые» - аул «Абай» выразительно читают «Бесік жыры» на казахском языке.
Ученики вместе, сообща отвечают на вопросы, начиная словами «МЫ СЧИТАЕМ, МЫ ПОЛОГАЕМ, НАМ КАЖЕТСЯ»
Взаимооценивание «Светофор»
4рефлексия
8
мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали
во время урока.
- Какова была тема нашего урока?
- Что такое фольклор?
-С каким жанром фольклора ты сегодня познакомился?
- Нужны ли колыбельные песни сегодня?.
-.Многое для себя уяснили, и я надеюсь, что не забудете. Вам всё понятно? Покажите.
Стратегия «Светофор».(М1,2,3,4,5,) Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок)
5 д/з2мин Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Выучить наизусть «Колыбельная песня» Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «а» Дата 12.10.15г.
Тема Пословицы и поговорки.
Это урок № 3 из 12-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с пословицами и поговорками, развивать грамотную устную и письменную речь
Задачи
Знать, что такое фольклор;
Знать, что такое пословица, что такое поговорка;
Выявить, чем отличается пословица от поговорки;
Развивать умения и навыки чтения художественных произведений;
Уметь задавать вопросы и отвечать на них;
Обогатить словарный запас учащихся.
Ожидаемые результаты Ученик : узнает, что такое пословица и поговорка, их отличие
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник , мел, доска, интерактивная доска, позитив, книжная выставка, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Оценивание
1орг.момент 3
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученик берёт позитив в руки и говорит ему пожелание, передаёт позитив следующему ( и так по кругу). Главное условие – не повторяться. Улыбка друг другу (формативное )
2
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» Берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов. Разделились на 2 группы по десять человек: красные, белые. Радость от выбора членов группы.
2 опрос д/з10м.
Учитель спрашивает домашнее задание.
Ученики читают наизусть «Колыбельную песню»
Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть
20
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 12-е октября.
- Ребята, вы уже знаете считалки, дразнилки, колыбельные песенки, а сегодня познакомитесь с пословицами и поговорками.
Тема нашего урока: «Пословицы и поговорки».
Цель урока: Познакомиться с пословицами и поговорками, развивать грамотную устную и письменную речь
Учитель дает задания группам. Стратегия «Посланник» (М1,4, 5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики проверяют: правильно ли написано на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики гр. «Красные» читают стр.46 и делают пересказ прочитанного о пословицах.
Ученики гр. «Белые» читают стр.47 и пересказывают всему классу о поговорках.
Приводят примеры. Взаимооценивание «Светофор»
4рефлексия
8
мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали
во время урока.
- Какова была тема нашего урока?
- Что такое фольклор?
-Что такое пословица?
- Что такое поговорка?
- Чем они отличаются?
-.Многое для себя уяснили, и я надеюсь, что не забудете. Вам всё понятно? Покажите.
Стратегия «Светофор».(М1,2,3,4,5,) Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок)
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок)
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок)
5 д/з2мин Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Прочитать статью, задание 2 на стр.47 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 5 «А» Дата 14.10.15г.
Тема Правила обозначения мягкости согласных(функции букв Ь, Ъ). Прописные и строчные буквы.
Это урок № 8 из 8-ми уроков по этой теме
Цель обучения Научить определять мягкость согласных при помощи мягкого знака.
Задачи
Знать, что изучает фонетика, орфоэпия;
Уметь различать твёрдые и мягкие согласные;
Различать прописные и строчные буквы;
Обогатить словарный состав;
Развивать речь учащихся.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Знают, что изучает фонетика, орфоэпия ;
Определяют мягкость согласного;
Обогатят словарный состав;
Углубят знания по фонетике.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, смайлики, позитив, кружки светофора, мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин. Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят стоящему рядом пожелание, передавая позитив. Главное условие - не повторяться. Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин. Деление на групп . Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики, не заглядывая, выбирают из мешочка фишки разных цветов: белый, красный( 2 группы по 5 человек). Радость от попадания в одну группу
2 опрос д/з10 мин - Что было задано на дом?
Стратегия «Вопрос лидеру» (М1,2,3,4,5). Учитель бросает позитив и задает вопрос:
- Что такое фонетика?
- Сколько гласных букв? А гласных звуков?
- Сколько согласных букв? А согласных букв?
-Когда буквы е, ё, ю, я дают два звука? Когда один? Дежурный пишет число, классная работа ( на доске)
Ученики поймав позитив, отвечают на вопрос. Если затрудняются ответить, передают мяч тому, кто с места дает ответ.
Стояла, кудрявая, погуляю, сделаю, четвёртую, балалаечку.
Взаимооценивание «Светофор»
3
основная часть
20 мин
Постановка учебной задачи.
- Ребята, сколько букв в русском алфавите?
- А сколько согласных?
-Правильно. Сегодня мы поговорим о согласных буквах.
Тема нашего урока: «Правила обозначения мягкости согласных(функции букв Ь, Ъ). Прописные и строчные буквы.». Цель урока: Научить определять мягкость согласных при помощи мягкого знака.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Ученики слушают, отвечают на вопросы.
Гр.«Белые» - упр.№55 на стр.24. Напишите слова с мягким знаком на конце. Переведите на казахский язык.
Гр.«Красные» - упр.№58 на стр.25. Спишите пословицы. Найдите мягкие согласные и укажите, какими буквами обозначена их мягкость.
Взаимооценивание «Светофор»
4
рефлексия
5
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Сколько звуков в русском языке?
- На какие звуки они делятся?
- Как обозначается мягкость согласного на письме? Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Стратегия «Светофор». Ученики отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли. Взаимооценивание «Светофор»
5 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник.
Записывают задание на дом: Упр.*на стр.26, выучить правила. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Литературное чтение Класс 5 «а» Дата 19.10.15г.
Тема Развитие речи. Сочинение.
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике приобретённые знания, умения и навыки.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут сочинение, грамотно, применяя полученные знания, полностью раскроют тему,
правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, позитив
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, вы, ученики 5 класса. Закончили начальную школу, учитесь в основной. Сейчас мы проходим фольклор. Кто мне скажет, что такое фольклор? Какие жанра фольклора вы знаете? Сочините сами сказку, попробуйте стать сказочником.
Тема нашего сегодняшнего урока: Сочинение. Цель урока: развивать вашу устную и письменную речь. Вы должны сами сочинить сказку на свободную тему, о чём хотите. Ученики отвечают на вопросы.
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут сочинение. 3
2мин Ребята, надеюсь,что вы закончили сочинение.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Выучить наизусть «Радость» В.Санги на стр.8 Суммативная (после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5«а» Дата 26.10.15г.
Тема Что за прелесть эти сказки! Виды сказок.
Это урок № 1 из 9-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся со сказкой, с видами сказок, развивать грамотную устную и письменную речь учащихся
Задачи
Знать, что такое фольклор;
Познакомить с видами сказок;
Развивать умения и навыки чтения художественных произведений;
Развивать умения и навыки составления предложений;
Обогатить словарный запас учащихся.
Ожидаемые результаты Ученик : узнает, что такое сказка, будет знать виды сказок.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, позитив, мешочек с фишками, книжная выставка
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученики берутся за руки, передают позитив и говорят друг другу пожелания. Главное условие – не повторяться. Формативное (Улыбка друг другу)
2
мин Деление на группы. Учитель протягивает мешочек с фишками. Стратегия «Загадочный мешочек» Каждый ученик берёт из мешочка фишки: кому какого цвета попадёт. 4 группы: красный, синий, жёлтый, зелёный Радость от выбора членов группы.
2основная часть
3рефлексия 28 мин Постановка учебной задачи:
-Ребята, кто мне скажет , что такое фольклор?
- На том уроке вы сочиняли сказку, вам было легко сочинять? попробуйте сказать, что это такое. Что такое сказка?
Тема нашего урока: «Что за прелесть эти сказки! Виды сказок». Цель урока: познакомить вас со сказкой, узнать каких видов они бывают, развивать устную и письменную грамотную речь.
Учитель дает задания группам.
Стратегия « Я сам» (М1,2, 3,4, 5,6,7)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.
Записывают число, классная работа( если есть ошибка, исправляют их)
Прочитать по учебнику стр.35-36.
Группа «Красный» читает стр.48-49, делают пересказ. Когда появилась сказка?
Группа «Синий» подбирает к слову «сказка» однокоренные слова. Придумать с ними 2-3 предложения.
Группа «Жёлтый» читает о пословицах и поговорках. Делают пересказ прочитанного, находят отличие их друг от друга.
Группа «Зелёный» читает о видах сказок, делают пересказ прочитанного. взаимооценивание«Светофор»
Взаимооценивание «Светофор»
8
Мин
2 мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, хорошо выполнили свои задания.
- Какова была тема нашего урока?
- Что такое фольклор?
- Что такое сказка?
- На какие виды делятся сказки?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно поработали. Надеюсь, что ничего не забудете. Всё поняли? Стратегия «Светофор»
Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли
д/з читать стр.48, пересказать свою любимую сказку. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский языкКласс 5 «а» Дата 23.12.15г.
Тема Сочинение
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обученияРазвивать письменную речь учащихся, умения излагать свои мысли письменно
Задачи Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике приобретённые знания, умения и навыки.
Ожидаемые результатыУчащиеся напишут сочинение, грамотно, применяя полученные знания, полностью раскроют тему,
правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка классаУчебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, позитив.
этап ВремяДеятельность учителяДеятельность учащихсяОценивание
1.орг.момент 5 минУчитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3. 38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, вы - ученики 5 класса. С третьего класса изучаете русский язык. Подумайте и скажите нужно ли его изучать? У вас плохая успеваемость по русскому языку, мало у кого из вас есть интерес к русскому языку. Но наш президент хочет, чтобы Казахстан вошёл в 30 лучших, развитых стран. А для этого надо знать не только свой родной казахский, но и русский, английский языки.
Тема нашего сегодняшнего урока: Сочинение «Я русский бы выучил только за то…». Цель урока: развивать вашу устную и письменную речь. Вы должны порассуждать нужно ли вам изучать другие языки, о целесообразности этого, пригодится ли вам это, что вам даст знание этих языков.
Не забудьте написать план сочинения, прочитать дополнительную литературу, зайти в интернет. Ученики отвечают на вопросы.
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут сочинение. 2мин. Ребята, надеюсь, что вы закончили сочинение, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Повторить правила. Суммативная, после проверки работПлан урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Литературное чтение Класс 5«а» Дата 11.01.16г.
Тема Художник и сказка
Это урок № 9 из 9-ти уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с художниками-иллюстраторами сказочных книг
Задачи
Знать, что такое фольклор;
Развивать умения и навыки чтения художественных произведений;
Развивать умения и навыки составления предложений;
Обогатить словарный запас учащихся.
Ожидаемые результаты Ученик : знает, что такое сказка, будет знать виды сказок, будет знать художников-иллюстраторов
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, позитив, мешочек с фишками, книжная выставка
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Ромашка» Ученики берутся за руки, передают позитив и говорят друг другу пожелания. Главное условие – не повторяться. Формативное (Улыбка друг другу)
2
мин Деление на группы. Учитель протягивает мешочек с фишками. Стратегия «Загадочный мешочек» Каждый ученик берёт из мешочка фишки: кому какого цвета попадёт. 4 группы: красный, синий, жёлтый, зелёный Радость от выбора членов группы.
2 опрос д/з10 мин Опрос домашнего задания.
Стратегия «Ты – мне, я – тебе.» Ученики пересказывают грузинскую народную сказку «Заработанный рубль»
Группы задают друг другу по 2 вопроса по пройденному материалу. Взаимооценивание «Светофор»
3основная часть
3рефлексия 18 мин Постановка учебной задачи:
-Ребята, ещё раз повторите, что такое фольклор?
- Что такое сказка?
- Какие виды сказок существуют?
Тема нашего урока: «Художник и сказка». Цель урока: познакомить вас с художниками-иллюстраторами, развивать устную и письменную грамотную речь.
Учитель дает задания группам.
Стратегия «Кто первый?» (М1,2, 3,4, 5,6,7)
Ученики отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.
Записывают число, классная работа( если есть ошибка, исправляют их)
Ученики читают по учебнику стр.72-73. Какая группа прочитает первой и сделает пересказ прочитанного.
Группы задают вопросы друг другу по содержанию прочитанного. взаимооценивание«Светофор»
8
Мин
2 мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, хорошо выполнили свои задания.
- Какова была тема нашего урока?
- Что такое фольклор?
- Что такое сказка?
- Назовите фамилии художников-иллюстраторов.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно поработали. Надеюсь, что ничего не забудете. Всё поняли? Стратегия «Светофор»
Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
«5» - за отличные ответы, активное участие ( ученики показывают зеленый кружок), если всё поняли.
«4» - за хорошую работу ( ученики показывают желтый кружок), если поняли не всё.
«3» - за пассивное участие в работе ( ученики показывают красный кружок), если ничего не поняли
д/з читать стр.72-73, пересказать свою любимую сказку. Суммативная оценка