окружающий мир Почва. Состав почвы (4 класс)

Класс: 4
Предмет: окружающий мир
Тема: «Почва. Состав почвы»

Задачи урока.
1.Выявить основные свойства почвы.
2.В процессе опытов установить состав почвы.
3.Создать «искусственную» почву.
4.Развивать наблюдательность, мышление, умение анализировать, делать выводы.

Познавательные УУД. Осуществлять запись информации; использовать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать, анализировать, обобщать.
Регулятивные УУД. Умение планировать деятельность; оценивать правильность выполнения действия; проявлять познавательную инициативу.
Оборудование: почва на тарелках, глина, песок, прозрачные стаканы с водой, палочки, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель.

I. Организационный момент.
-Что необычного заметили на партах? (лупы)
-Как вы думаете, как этот предмет может помочь нам сегодня на уроке? (мы будем исследователями)
- Какими должны быть исследователи? (внимательными, терпеливыми, наблюдательными )
-Лупа будет постоянно напоминать вам об этом.
II. Постановка темы и целей урока
Отгадайте, о чем речь:
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой грядкой огурцов, редиски, помидоров и так далее. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже, должно быть, догадались, как она называется? (Почва.)
-А что же такое почва?
     Приём «Корзина идей»
 Групповая работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения.     
  Почва – это (земля, растительная земля , вещество ,суша, а не вода, место обитания, дом животных)
    Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.
Постановка целей урока.
- Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Работа со словарями.
-Где мы можем узнать точное понятие? (словарь, справочник, учебник
1и 2 группа (Словарь. Почва- верхний слой земной коры.
- Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о почве?
(показываю почву и лупу.)
-Что бы вы хотели узнать о почве, которая у меня в руках при помощи лупы)?
- Какую цель вы поставите перед собой?
Выдвижение гипотезы.
- У вас на столах почва и лупа, рассмотрите её и предположите, что входит в состав почвы.
- Свои предположения (гипотезу) запишите в свои листы исследователя.

Состав почвы.
На столах «Книга исследователя», с прописанными в ней опытами и «листы исследователей».
-Пользуясь листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.
( Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины )
Кластер «Состав почвы».
-сравните свою гипотезу с полученным результатом (делают выводы)
Создание новой проблемной ситуации. Практическая работа.
- Не хотите ли вы как учёные создать сами почву?
- Давайте выполним практическую работу.
- Что нам для этого понадобится?
- Работать будем по плану в группе.
План.
1. Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.
2. Добавьте листья, сорняки, насекомых, червей. Перемешайте.
3. Добавьте воды. Перемешайте.
- Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.
- Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.
Вывод: Искусственно почву получить нельзя, потому что
Рефлексия деятельности
Я научился
Я понял
Я не знал
Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую- те которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «спасибо», «молодец».











«Книга исследователя»
Опыт № 1

Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? О чем говорят пузырьки?
Сделайте вывод. Ответ запишите в лист исследователя.

Размешайте содержимое стакана палочкой и отставьте его в сторону.


Опыт № 4

1. Рассмотрите стакан с водой и почвой (оставшийся после опыта № 1). Что вы видите?
На поверхности воды .(останки насекомых, листьев). На дне стакана .
2.Рассмотрите внимательно эту муть на дне стакана. Что вы видите?
3. Сделайте вывод. В почве есть (песок и глина.)
4. Пользуясь листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.




Опыт № 2
1.насыпьте немного почвы в тарелочку.
2. Над почвой установим стекло
.3. Нагреем почву (помни о правилах обращения со спиртовкой)
4. Что вы увидели на стекле?
5. Сделайте вывод : В почве есть








Опыт № 3
продолжите нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?
Над почвой появился
.В классе чувствуется .
2.Сделайте вывод

















Лист исследователя
1.Почва-это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Гипотеза.
Предположим, что в состав почвы входит ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Состав почвы

ОПЫТ № 1.
Вывод: В почве есть __________________________________________

Опыт № 2
Вывод: В почве есть __________________________________________

Опыт № 3
Вывод: В почве есть __________________________________________

Опыт № 4
Вывод: В почве есть __________________________________________

Практическая работа. (Создание искусственной почвы)

Вывод: Искусственную почву получить (можно/ нельзя), потому что .
Образец почвы
с огорода
Образец искусственно
созданной почвы





План работы.
1. Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.
2. Добавьте листья, сорняки . Перемешайте.
3. Добавьте немного воды. Перемешайте.
- Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.
- Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.