Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу Мир, в котором я живу
Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение Калачеевская гимназия №1
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ В.И. Маренкова
Протокол № от
«___»_________г.
«Согласовано»
Заместитель директора гимназии по УВР
__________ Л.А. Лещенко
«___»________________г.
«Утверждено»
Директор гимназии
__________ В.Т. Мартыненко
Приказ_№____ от
«___ »_________г.
Рабочая программа (неаудиторная занятость)
«Мир в котором я живу».
1класс
Учителя начальных классов 1КК
Курловой Светланы Николаевны
Принято на заседании
Педагогического совета гимназии
Протокол №___ от « » _____г.
20__- 20__ учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Мир, в котором я живу» разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.), примерной программы по учебным предметам. Начальная школа (внеурочная деятельность по окружающему миру «Мир, в котором я живу»). (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2010г.
Курс «Мир, в котором я живу» введён в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках социального направления внеурочной деятельности.
Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования в сознании учащихся ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека доброта, терпимость, ответственность.
В ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружаю щем мире, в том числе на многообразном материале приро ды и культуры родного края. Курс обладает широкими воз можностями для формирования у младших школьников фун дамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблю дения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведе ния в мире природы и людей, правила здорового образа жиз ни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей при родной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личнос ти, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными тради циями духовности и нравственности.
Знакомство с началами естественных и социально-гумани тарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать на правление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Мир, в котором я живу» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках его реализации благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных зна ний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес кого образования и воспитания, формирования системы пози тивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Основные содержательные линии программы «Мир, в котором я живу» определены в соответствии с тематикой Фундаментально го ядра содержания данной предметной области в системе на чального общего образования, а также с проблематикой, рас крытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России.
В ходе работы необходимо развивать познавательные процессы, интересы и умственные способности детей. Формировать в единстве эстетические и этические чувства, экологическую культуру и творчество.
Цель программы:
Формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Задачи программы:
Обучающие
последовательно формировать у учащихся целостную картину окружающего мира;
формировать умения добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;
формировать навыки безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;
освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;
Развивающие
развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира;
создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;
создание условий для самопознания и саморазвития младших школьников.
Воспитательные
воспитание начальных навыков экологической культуры, элементарных навыков взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения;
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине;
воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.
Общая характеристика курса «Мир, в котором я живу»
Курс рассчитан на реализацию в 1-м классе общеобразовательной школы в рамках социального направления внеурочной деятельности. На год обучения отводится 33 часа (1 час в неделю), программа курса органически вписывается в общую систему педагогической работы, направленную на гармоничное развитие и обучение каждого ученика начальной школы, экологическое просвещение, образование и воспитание школьников, что актуально в условиях современной экологической ситуации.
Формы занятий
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
игра
беседа
иллюстрирование
работа в малых группах
экскурсия
встреча
круглый стол
проектная деятельность.
Результаты освоения курса.
Личностные результаты:
осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;
осознание себя членом общества и государства (самоопре деление своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
осознание своей этнической и культурной принадлежнос ти в контексте единого и целостного Отечества при всём раз нообразии культур, национальностей, религий России;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
уважение к истории и культуре всех народов Земли на осно ве понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
расширение сферы социально-нравственных представле ний, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
способность к адекватной самооценке с опорой на зна ние основных моральных норм, требующих для своего выпол нения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо му труду.
Метапредметные результаты:
способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск для выпол нения учебных задач; соблюдать нормы информационной из бирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодей ствия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результаты:
усвоение первоначальных сведений о сущности и осо бенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из ученного);
сформированность целостного, социально-ориентирован ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для по лучения дальнейшего образования в области естественно-на учных и социально-гуманитарных дисциплин;
умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать ин формацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
овладение основами экологической грамотности, элемен тарными правилами нравственного поведения в мире приро ды и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
понимание роли и значения родного края в природе и ис торико-культурном наследии России, в её современной жизни;
понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
понимание особой роли России в мировой истории и куль туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Содержание курса.
Я - школьник.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Времена года.
Природа- это то, что нас окружает, но не создано человеком. Знакомство с растительным и животным миром леса, луга, поля (заочные экскурсии) и сезонными изменениями в жизни растений и животных. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Забота о своём здоровье в разное время года.
Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, на природе.
Понятие о доме в его прямом и переносном смысле: дом человека, убежище животных, планета дом всего человечества. От чего зависит порядок и уют в доме, как их поддерживать.
Что должен уметь каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего «дома» планеты Земля. Экология человека наука, изучающая взаимоотношения и взаимное влияние человека и окружающей его среды.
Человек защищается от воздействия окружающей среды: появление одежды и жилищ. Жилища первобытных людей. Как и из каких материалов строят дома различные народы.
Элементарные представления об экологии жилища. Как выглядел городской дом в разные эпохи. Появление многоэтажных домов.
Практические работы: «Школьная детская площадка» (разработка проекта). Необходимость создания эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, создания условий для отдыха и игры учащихся начальных классов.
Озеленение своего жилища и школы.
Роль комнатных растений в жизни человека. Мои зелёные друзья. Уход за комнатными растениями.
Озеленение классных комнат. Озеленение своего жилища.
Человек – часть природы.
Человек – часть живой природы. Зависимость жизни человека от природы. Правила поведения в лесу. Правила поведения на берегу реки. Экологическая сказка «Грустная история». Берегите природу родного края! Пожары и человек.
Наша Родина.
Родина. Россия. Родной край. Символы государства и родного края. Государственные законы и праздники. Столица России и родного края. Достопримечательности родного города. Старинные и современные предметы одежды и быта. Города-герои.
Тематическое планирование.
№
п/п
Тема
Форма проведения
Кол-во часов
УУД
Дата
Я – школьник(2ч)
План
Факт
1.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке и других общественных местах.
Беседа
1
Познавательные. Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.
Регулятивные. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.
2.
Ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.
Диспут
1
Времена года(5 ч)
3.
Что такое окружающий мир?
Экскурсия
1
Познавательные. Пересказывать и понимать тексты о природе. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времён года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времён года.
Личностные. Оценивать воздействие природы в определённое время года на настроение человека и состояние его здоровья. Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.
Коммуникативные. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние.
4.
Лето. Летние месяцы. Признаки лета.
Беседа с демонстрацией
1
5.
Осень. Осенние месяцы. Признаки осени. Осенняя жизнь растений.
1
6.
Подготовка животных к зиме. Зима. Признаки зимы. Жизнь растений и животных зимой.
1
7.
Весна. Признаки весны. Погода весной. Охрана здоровья в разное время года.
Презентация
1
Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, на природе(10ч)
8.
Понятие о доме в его прямом и переносном смысле: дом человека, убежище животных,
планета дом всего человечества.
Беседа
1
Познавательные.
поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;
моделирование.
Личностные.
уметь находить ответ Развитие творческих способностей обучающихся;
Воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе.
Коммуникативные.
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
9.
Что должен уметь каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего «дома» планеты Земля.
Репортаж
1
10.
Человек защищается от воздействия окружающей среды: появление
одежды и жилищ.
Коллективно-творческая работа
1
11.
Что меня окружает в школе, в школьном дворе. Что можно изменить?
Иллюстрирование
1
12.
Работа над проектом «Школьная детская площадка». Подготовительный этап.
Проектная деятельность
1
13.
Работа над проектом «Школьная детская площадка». Проектировочный этап.
1
14.
Работа над проектом «Школьная детская площадка». Практический этап.
1
15.
Работа над проектом «Школьная детская площадка». Практический этап.
1
16.
Работа над проектом «Школьная детская площадка». Аналитико-коррекционный этап.
1
17.
Работа над проектом «Школьная детская площадка». Заключительный этап.
Защита проекта
1
Озеленение своего жилища и школы(5ч)
18.
Роль комнатных растений в жизни человека.
Презентация
1
Личностные.
мотивация учения.
Регулятивные.
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
19.
Мои зелёные друзья.
Презентация
1
20.
Уход за комнатными растениями.
Диспут
1
21.
Озеленение классных комнат.
Акция «Озеленение»
1
22.
Озеленение своего жилища.
1
Человек – часть природы(5ч)
23.
Человек – часть живой природы. Зависимость жизни человека от природы.
Беседа с демонстрацией
1
Познавательные.
Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Регулятивные. Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.
Оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.
24.
Правила поведения в природе. Правила поведения в лесу.
Диспут
1
25.
Правила поведения на берегу реки.
Диспут
1
26.
Экологическая сказка «Грустная история». Берегите природу родного края!
Презентация
1
27.
Пожары и человек.
Круглый стол
1
Наша Родина(6ч)
28.
Родина. Россия. Родной край.
Экскурсия
1
Познавательные. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях, святынях родного города. Знакомиться с особенностями Государственного флага России. Находить в справочных материалах и беседах с родителями нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России и родного города. Личностные. Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края. Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Находить на карте России родной регион.
Коммуникативные. Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.
29.
Символы государства и родного края.
Презентация
1
30.
Праздники страны и родного города.
Сообщение
1
31.
Столица России.
Презентация
1
32.
Родной край.
Экскурсия
1
33.
Старинные и современные предметы одежды и быта.
Викторина
1
Учебно-методическое обеспечение курса.
Головкин Б.Н. «О чем говорят названия растений». М.Колос , 1992 .
Дмитриев Ю.О. «Кто в лесу живет и что в лесу растет». М. Детская литература, 1985 .
Корабельников В.А. «Краски природы». М.Просвещение ,1989 .
Плешаков А.А. «Зеленые страницы». М. Просвещение , 1997.
Программа факультативного курса «Окружающий мир»,2007г.
Наборы сюжетных картинок по тематике, определённой примерной программой кружка.
Толковые словари.
Репродукции картин.
Настольные развивающие игры, лото, викторины.9
Заголовок 315