Проект Ученическое самоуправление как форма социализации

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ПУРОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
-39624060960п. Ханымей Пуровского района
Инновационные технологии в современной образовательной организации
ПРОЕКТ «УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК ФОРМА СОЦИАЛИЗАЦИИ»


Автор: Герман Галина Александровна - заместитель директора по образовательному процессу
МБОУ «СОШ №1» п.Ханымей
Пуровского района ЯНАО
2012-2016гг.
I. Актуальность, проблема, цель и задачи.
Где нет структуры – нет организации,не может быть и управления.
    В настоящее время в российском обществе происходят глубокие изменения в социальной, политической, культурной сфере. Эти изменения настолько значительны, что никто уже не сомневается -  нам предстоит жить в таком обществе,  которое будет существенно отличаться от того, в котором жили наши родители и учителя, -  в обществе,  которому необходима  самостоятельная, активная, творческая личность,  способная делать выбор и брать на себя ответственность.
Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью. Сегодня школа как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа в развитии России.
Решая задачу развития воспитательного пространства нашей школы, педагоги нашего общеобразовательного учреждения исходит из того, что воспитание ребенка должно решать следующие задачи:
повышение социальной компетенции детей, подростков и молодежи;
формирование гражданской позиции;
формирование ценностного отношения к себе, к человеку, к миру.
Решение этих задач возможно по двум основным взаимосвязанным направлениям:
обеспечение получения нормативных знаний;
создание развивающей среды, содействующей росту творческого потенциала и формирования готовности к социальным действиям обучающихся.
Второе направление подчеркивает важную роль ученического самоуправления. Участие  в работе органов самоуправления – это способ научить детей жить в социальном пространстве прав и обязанностей. Иными словами смысл ученического самоуправления с одной стороны состоит в том, чтобы дети включились в существующие пирамиды отношений, с другой, чтобы они приобрели личный опыт демократических взаимоотношений и форм его осознания.
Самоуправление - один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами школы, класса. Настоящее самоуправление предполагает, что его органы не только обладают правами, но и несут реальную ответственность за свою работу.
Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.
Целевой аудиторией проекта являются подростки. Именно в этом возрасте социальные ценности подвергаются испытаниям, а именно в этом возрасте важно самореализоваться. Способы самореализации зависят от того, во что верит подросток. Представленный проект позволит найти себя через социально значимую деятельность, привлечет интерес к социальным проблемам, позволит учащимся принять активное участие в их решении, сможет повлиять на формирование социальных ценностей, а также разнообразить формы работы с детьми внутри школы, таким образом, чтобы эта деятельность вызывала живой интерес для учащихся. В ходе проекта учащиеся приобретут навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни, и будут способствовать социальной адаптации.
Новизна разработки:
Предлагаемый проект представляет собой принципиально новое направление в работе с обучающимися, они не просто будут привлекаться к управлению школой, а пройдут специальную подготовку и обучение, приобретут навыки управленческой деятельности и смогут по-новому осуществлять взаимодействие со школой, что поспособствует их самореализации.
Приступая к работе над проектом,  я провела социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей, который показал:  большинство, из опрошенных считает, что самоуправление в школе — НЕОБХОДИМО,  потому  что
- помогает учащимся раскрывать и реализовывать свой организаторский и творческий потенциал;
- развивать такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, толерантность;
- почувствовать свою значимость,  причастность к общему делу.
Социологические опросы, анкетирование, проводимые в школе, показали:
педагоги видят актуальность проекта в повышении общей культуры подрастающего поколения, формировании чувства патриотизма, активной гражданской позиции;
для родителей важна возможность включения детей в активную деятельность, направленную на социализацию, воспитание чувства ответственности, уважения к старшему поколению и приобщение к общегосударственным ценностям;
для учащихся значимость проекта – в возможности самовыражения, переоценка собственных способностей и возможностей, повышение личного статуса среди сверстников, приобретение социального опыта и осознание значимости своей деятельности для школы и общества в целом.
После тщательного анализа опроса была выявлена приоритетные проблемы:
недостаточная активность и инициатива самих учащихся, непонимание смысла и значимости социальной практики, слабые навыки самоуправленческой и организаторской деятельности;
негативное восприятие родителями общественной деятельности детей (стереотип ненужности, обременительной обязанности);
формальный, эпизодический характер самоуправление учащихся;
учебная занятость учащихся.
Сформулирована цель данного проекта: способствовать развитию системы самоуправления как воспитывающей среды, обеспечивающей формирование социально активной личности каждого ребенка.
Задачи:
создать условия для развития ученического самоуправления на всех ступенях школы;
формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия;
создание условий  для полноценного раскрытия и реализации творческих способностей школьников;
поддержка инициативы и социальной активности учащихся в решении проблем организации школьной жизни;
формирование позитивной мотивации педагогического коллектива на развитие и поддержку детской инициативы;
формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
передача и сохранение традиций.
Ожидаемые результаты:
Повышение гражданской позиции школьников;
Повышение заинтересованности в развитии школы;
Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;
Увеличение занятости детей во внеурочное время;
Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;
Активизация творческой деятельности учащихся;
Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;
Снижение динамики роста детской возрастной преступности, а также правонарушений.
Проект долгосрочный, направлен на разработку модели по улучшению и консолидации сотрудничества и взаимодействия ученик-педагог-родитель.
Риски:
формальный подход к деятельности ученического самоуправления;
несформированность гражданской позиции некоторых учащихся, нежелание принимать участие в общественной жизни школы.
Этапы реализации проекта:1.Подготовительный:
создание рабочей группы;
разработка Устава Ученического государства, Положения Ученического государства, Программы деятельности детской общественной организации «Союз неравнодушных».
составление схемы модели ученического самоуправления детской организации «Союз неравнодушных»
2. Аналитический:
принятие Положения ученического государства;
проведение выборов Главы ученического государства;
составление плана работы ученического самоуправления;
проведение апробации предложенной модели ученического самоуправления.
Реализационный:
деятельность комитетов ученического самоуправления;
активизация работы классных секторов;
реализация проекта «Добрые дела» классными коллективами;
Проведение анализ путем:
мониторинга участия обучающихся в творческих конкурсах различных уровней;
диагностики общественного мнения о школе;
мониторинга результатов внеурочной деятельности ОУ;
создание стенда по освежению деятельности ученического самоуправления.
4. Заключительный
Подведение итогов проекта
Анализ работы провести в виде круглого стола
Реализация плана проекта
Разработана модель Управляющего Совета в школе

Школьное самоуправление:
глава ученического государства (выбирается учащимися на 1 год из числа старшеклассников). Осуществляет основные направления внутренней и внешней политики школьного государства, является главой государства, гарантом Конституции (Приложение 3)
заместитель главы ученического государства;
комитеты (Правительство – призвано претворять законы в жизнь):
комитет образования и воспитания - ответственный за учебу и посещаемость; организует и проводит совместно с научными обществами учащихся познавательные дела ученического государства; ответственный за номинацию «Ученик года», за номинацию «Лучший класс» проекта «Звездопад» конкурса «Школьный олимп»( проект Звездопад), организует и проводит дни самоуправления в школе;
комитет безопасности и труда - ответственный по вопросам опозданий учащихся на занятия, за дежурство на этажах школы; ответственный за номинацию «Восхождение к вершинам» конкурса «Школьный олимп»;
комитет по туризму и спорту - ответственный за организацию проведения спортивных мероприятий, ответственный за номинацию «Спортсмен года» проекта «Звездопад»; ответственный за оформление к различным школьным мероприятиям.
комитет по культуре – ответственный за организацию и проведение совместно с педагогами и НОУ предметных олимпиад, интеллектуальных игр.; ответственный за номинации «Активист года», «Мир увлечений» проекта «Звездопад»; ответственный за проведение КТД торжественных мероприятий.
комитет по связям с общественностью – ответственный за организацию выставок, концертов и других культурных мероприятий в общеобразовательном учреждении и в поселке; ответственный за организацию культпоходов (музей, библиотека); организует «опросы общественного мнения», ответственный за выпуск объявлений по работе ученического государства; ведет подготовку информации на школьный сайт.
Заседания Совета ученического государства проходят 1 раз в месяц (запланированные) и по возникновения проблемы, требующей принятия решения (незапланированные), определяются планы на будущее. Заранее составляется план работы на учебный год. (Он может корректироваться по мере необходимости).
В каждом классе в систему школьного самоуправления входят и уполномоченные органов самоуправления, это – мэры городов. Все они и составляют вторую ступень в схеме самоуправления школы. Все представители этих объединений наделены определенными правами и действуют от имени тех органов, которые они представляют.
Классное ученическое собрание обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса и принимает по ним соответствующие решения. Именно на собраниях больше и лучше, чем где бы то ни было, обеспечивается право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности коллектива. Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению. Главное и основное в работе классных собраний – это обсуждение и принятие важных решений о деятельности классного коллектива, рассмотрение и утверждение плана его работы, выборы ученического актива, заслушивание отчетов о выполнении решений класса отдельными учениками.
В структуре самоуправления определены взаимосвязи школьного самоуправления по уровням:
1-й уровень: классные коллективы и активы классов во главе с мэрами;
2-й уровень: ученическое самоуправление во главе с Главой Ученического государства;
3-й уровень – школьное самоуправление – выход на педсовет, родительскую общественность, Управляющий совет школы.
В структуре первого уровня выделяются ведущие виды деятельности, такие как познавательная, самообслуживание, спортивная, информационная, досуговая.Каждый вид деятельности имеет свои рабочие  органы самоуправления - секторы. Из ответственных за сектора формируется совет класса. На совет класса возложены функции: подготовка и проведение классных собраний, анализ деятельности секторов, осуществляет связь с вышестоящими органами Ученического государства.Второй уровень – Государство, в которое входят комитеты: образования и воспитания, культуры, безопасности и труда, по связям с общественностью, спорта и туризма.
Третий уровень – школьное самоуправление. Данный уровень представлен и педагогическим советом школы, и Управляющим советом школы.Сфера деятельности – организация функционирования системы внутришкольной жизни. Как видно из структуры, система школьного самоуправления является целостной не только по структуре, но и по содержанию деятельности ее органов. Содержательная сторона обеспечивается общим планированием, в котором четко формулируется цель деятельности для каждого органа.
Разработаны: Устав Ученического государства, Положение Ученического государства, Программа деятельности детской общественной организации «Союз неравнодушных», План работы Правительства ученического государства «Союз неравнодушных».
Члены детской организации получают:
интересную жизнь, наполненную делами, с участием в них самих ребят;
возможность проявить себя, показать свои способности и таланты;
выполнение реальных дел, имеющих большое значение для окружающих;
участие в планировании работы детской организации, в выборах органов самоуправления и возможность быть избранными в них;
возникновение таких отношений с учителями и родителями, которые строились бы на принципах доверия, дружбы, взаимопонимания, взаимоуважения, равноправия.
Наличие авторитетных лидеров самоуправления с навыками организаторской работы.
Наличие жизнеспособной, апробированной и мобильной системы координационной работы органов самоуправления, выполняющей задачи школы, Устав ученического государства, Положение ученического государства;
Выполнение лидерами и учащимися функций управления.
Повышение уровня воспитанности учащихся; социальная адаптация детей в современных условиях.
Сотрудничество ученического государства, педагогов, родительской общественности в общеобразовательном учреждении

Мы хотим сформировать постоянно действующие органы самоуправления, повысить статус актива в жизни школы, хотим, чтобы в школе появились твердо установившиеся традиции. Хотим воспитать у обучающихся уважения к самому себе, добиться уважительного отношения к членам коллектива, стремления к активной социальной деятельности и обеспечить взаимодействие учеников и учителей.   Самоуправление в нашем общеобразовательном учреждении базируется на следующих принципиальных позициях:
Равноправие. Все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения
Выборность. Полномочия приобретаются в результате выборов.
Откровенность и гласность. Работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
Законность. Неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
Целесообразность. Деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся и педагогов.
Гуманность. Действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
Самодеятельность. Творчество, активность, самостоятельность учащихся.
Ответственность. Необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.
Ежегодно в сентябре проходит конференция, где заслушивается отчёт Главы ученического государства, лидеры выступают с отчётами о работе своих комитетов, даётся оценка их работы и работы всей организации, выбирается новый состав ученического самоуправления. Глава ученического государства выбирается путем проведения выборов.
Выборы Главы ученического самоуправления проходят в форме ролевой игры по этапам:
выдвижение кандидатов от класса;
выступление кандидатов с предвыборными программами на общем собрании;
создание избирательной комиссии;
оформление бюллетеней для голосования;
проведение тайного голосования среди обучающихся;
подсчет голосов;
инаугурация вновь выбранного Главы ученического государства.



В общеобразовательном учреждении по инициативе обучающихся проходят Дни самоуправления.
Старшеклассники берут на себя роль дублеров членов администрации и педагогов школы. В этот день педагоги выступают в роли учеников. Ведется тщательная подготовка учителей – дублёров к проведению уроков. План - конспект урока прорабатывают сами учителя-дублеры, после чего согласовывают с учителем-предметником. День самоуправления проходит на достойном уровне. Многие старшеклассники, выступающие в роли педагога-дублёра, по-иному оценивают профессию педагога. После проведения дня самоуправления проводится педсовет педагогов-дублеров, где подводятся итоги работы.
Так день самоуправления проходит в нашей школе:



После проведения Дня самоуправления проводится анализ (некоторые вопросы опроса):




Определены основные мероприятия, с учетом новых форм внеурочной деятельности.
Содержание деятельности органов самоуправления
Содержание работы органов самоуправления определяется ведущими видами деятельности, характерными  для            организации внеурочных занятий в школе. Такими видами являются:
познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры,  диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация;
трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;
спортивно-оздоровительная деятельность -  организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований,  Дней  здоровья;
художественно-эстетическая деятельность  — концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;
шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;
информационная деятельность – информация о деятельности общеобразовательного учреждения.
Основным видом работы в общеобразовательном учреждении является организация КТД (коллективно – творческих дел), обеспечивающих каждому воспитаннику возможность применять свои знания и умения, раскрытие своих способностей.
При подготовке КТД обязанности распределяются с учетом особенностей детей, их интересов, склонностей. Организуется Совет дела, в который включаются учителя, ученики, родители, сотрудники объектов социума. Все это способствует тому, что каждый ученик может найти себе дело по душе, при этом испытывает ответственность за результат своей работы.
Традиционные КТД:
День Знаний, Последний звонок;
Концерты, посвященные Дню учителя, Дню пожилого человека, 8 Марта;
Новогодние праздники;
Выставки творчества;
Ежегодный фестиваль детского творчества «Все краски Ямала»;
Мероприятия, направленные на улучшение экологической обстановки;
Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества (месячник оборонно-массовой работы);
Акции: «Забота», «Посылка ямальскому солдату»;
Мероприятия, посвященные Дню Победы;
Участие в конкурсах, фестивалях различных уровней;
Волонтерское движение;
Участие в работе ежегодных конференций, в работе детского парламента;
Поисковая работа;
Экскурсии, походы;
День матери;
Осенний бал, осенняя ярмарка;
Проектная и исследовательская деятельность.
Проведение КТД способствует развитию творческого потенциала, укреплению уверенности обучающихся в свои силы, способности нести людям радость, в стремлении преодолеть любые трудности.




Ежегодно представители общеобразовательного учреждения участвуют в конкурсах лидеров детских организаций и объединений.



На заседаниях ученического самоуправления рассматриваются и принимаются решения по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий, акций, успеваемости и дисциплины обучающихся, вопросам организации питания и дежурства в школе, внешнего вида обучающихся, сохранности учебников и др.
Проводятся мониторинги, диагностики
Анализ деятельности органов ученического самоуправления нашей школы показывает, что мы находимся на этапе становления. В диагностике используется методика выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе
(некоторые результаты диагностики)



Сравнительный анализ участия
в поселковых, районных, окружных, всероссийских и международных конкурсах обучающихся
Районный Окружной Всероссийский Международный
2013-2014 уч.год Победителей и призеров -23
участников -85 Победителей и призеров-10
участников- 52 Победителей и призеров -28
участников -60 Победителей -4
лауреатов -18
участников -25
2014-2015 уч. год Победителей и призеров-24
Лауреатов-3
Участников -86
Победителей и призеров-9
Участников-79 Победителей и призеров- 28
Участников -81 Победителей и призеров- 2
Участников -14
2015-2016 уч.год Участников 76
Победителей и лауреатов -23 Участников 132
Победителей и лауреатов -27 Участников 47
Победителей и лауреатов -17 Участников 34
Победителей и лауреатов -8
Анализируя результативность участия в конкурсах за последние 3 года, можно отметить рост количества участников.
Общественные отношения в сфере реализации права детей на объединение регулируется комплексом нормативных и правовых актов:
Федеральным законом от 19 мая 1995г.№82-ФЗ «Об общественных объединениях;
Федеральным законом от 24 июля 1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в российской Федерации»;
Федеральным законом от 28 июня 1995 г. №98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
Федеральным законом от 12 января 1996г. №7-ФЗ «О некоммерческих организациях»;
Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
«Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы», утвержденной Указом Президента РФ от 1 июня 2012г. №761.
Информация и деятельность ученического самоуправления отражена на стенде «Ученическое государство «Союз неравнодушных»

Самоуправление в школе необходимо. Ведь по большому счету мы сможем воспитать хозяев страны, творцом своей собственной жизни только в том случае, если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, уверуют, что они что-то могут, на что-то способны, что они свободны в организации своего бытия. Такое сознание у малолетних граждан может и должна воспитать именно школа.
Ресурсная база общеобразовательного учреждения.
Школа оснащена необходимым оборудованием. Это персональные компьютеры, отвечающие требованиям времени, принтеры, сканер, высокоскоростной выход в Интернет, проекционное оборудование: LCD мультимедиа проектор, ноутбук, экран.
Есть необходимые помещения в школе: для проведения праздников, мероприятий – актовый зал, спортивный зал.
 Начало положено — мы движемся вперед, к своей цели, появились замыслы, реализуются проекты.  А есть ли у них будущее и приведут ли наши усилия, желания, стремления к успеху? - покажет время.
Ученическое самоуправление в нашем общеобразовательном учреждении - это организация школьников, которая не зависит от администрации. Ученики школы сами решают, чем заниматься самоуправлению. Поле его деятельности не ограничено - от учебной организации досуга до связи с учащимися различных городов (классов). Самоуправление в школе влияет на жизнь учебного заведения, принимает законы школьной жизни, поддерживает инициативу учителей и администрации общеобразовательного учреждения
Проведенная работа по реализации данного проекта способствует:
Приобретать навыки и умения:
ставить цель и достигать её;
организовывать свою деятельность и деятельность других;
работать в команде;
передавать собственный опыт;
анализировать свою деятельность.
Литература:
Нечаев М.П. Методика создания и развития системы школьного самоуправления // Методист № 4/2006 г.
Планирование и организация воспитательной работы // Классный руководитель № 3/2003 г.
Прутченко А.С., Новикова Т.Г. Бизнес-игра – модель ученического самоуправления // Методист № 4/2006 г.
Чашников Л.А. Современные модели информационно-аналитического обеспечения школьного управления // Вопросы психологии. 1993. № 9. С.36-41.