Общеразвивающая прграмма туристско-краеведческой направленности

Директор МОУДОД
«ДООЦ «Островки»
_______ А.Ю. Ковалев
«___» _______201__ г.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ПЕРЕКРЁСТОК!»










Направленность: физкультурно-спортивная
Уровень: основное общее образование
Возраст: 6-16 лет
Срок реализации: 21 день



Программа рассмотрена и одобрена Программа разработана
на заседании педагогического совета зам. директора по ВР
«____» __________________201___ г. Вахтина Е.В.
Протокол № _______
Секретарь ______________



г. Всеволожск
2016Информационная карта программы

1
Полное название программы
Образовательная программа дополнительного образования Туристско-краеведческой направленности МОУДОД «ДООЦ «Островки» «Перекрёсток!»

2
Цель программы
 развитие у воспитанников ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, способности к цивилизованному общению на принципах толерантности.

3
Направление деятельности
Физкультурно-спортивное;
Социально-педагогическое;
Туристско-краеведческое

4
Краткое содержание программы
Программа содержит:
- пояснительную записку;
- концепцию программы;
- механизмы реализации программы;
- ожидаемые результаты и условия реализации; - приложения;
- список литературы.

5

Автор программы
Вахтина Елена Владимировна зам. директора по воспитательной работе


6
Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

7
Адрес, телефон
188683,Ленинградская область,
Всеволожский район, деревня Островки
Тел.:89217415449, 89213694020

8
Место реализации
МОУДОД «ДООЦ «Островки»
Всеволожский район Ленинградской области

9
Количество, возраст учащихся
Дети с 6 до 16 лет
250 человек в смену

10
Сроки проведения, количество смен
1 смена с __.06.16 по __.06.16
2 смена с __.06.16 по __.07.16
3 смена с __.07.16по __.08.16
4 смена с ___.08.16 по __.08.16









Актуальность программы.
Летние каникулы – самое яркое по эмоциональной окраске время. Каникулы дают возможность снять эмоциональное напряжение, полученное в течение учебного времени. И вместе с тем, каникулы – это зарядка новой энергией, настроением, приобретение новых сил, знаний, продолжение освоения мира, его познание, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Наконец, каникулы – это время человеческой фантазии. Сколько интересного можно придумать для себя, для своих друзей!
Организация летнего отдыха воспитанников детского дома является одной из важнейших задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Именно в период летних каникул, когда большая часть режимного времени освобождается от учебных занятий, возникает риск попадания детей в различные негативные ситуации. Поэтому необходимо создание системы детского труда и отдыха, оздоровления и занятости, совершенствование условий для развития личности ребенка в каникулярный период в условиях проживания в детском доме.
Присущая детям жажда деятельности часто находит свое выражение в игре, заменяющей ребенку необходимый для него труд. Каждая игра имеет своё педагогическое значение, что позволяет обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.
Программа «Перекресток» - название игры, где через выполнение различных заданий – коллективных и индивидуальных создаются благоприятные возможности для роста каждой отдельной личности.
В ходе этой программы расширяется кругозор детей, активизируются познавательные процессы, воспитывается внимание, развивается эстетическое восприятие, отношение и оценка, образное мышление, творческое воображение.
Программа ориентирована на детей в возрасте от 6 до 16 лет.
Программа реализуется в период летних каникул 4 смены, длительностью в 21 день.
Умелое сочетание педагогического руководства и детской инициативы позволяет строить деятельность в период каникул на творческой основе, апробировать новые формы работы с детьми.

ЦЕЛЬЮ программы является развитие у воспитанников ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, способности к цивилизованному общению на принципах толерантности.
Для реализации программы и достижения поставленной цели предусмотрен логический цикл задач:
- создать эффективное развивающее, оздоровительное и воспитательное пространство в период летних каникул через формирование модели игровой деятельности;
- прививать вкус к здоровому образу жизни посредством общеукрепляющих оздоровительных мероприятий, туристических походов;
- способствовать обретению ребенком уникального своего «Я» на перекрестке различных возможностей, ценностей, видов деятельности, в процессе приобретения знаний, умений, навыков в ходе реализации программы;
- предоставление возможности каждому ребенку для самоопределения, свободы и ответственности в принятии решений, самореализации и саморазвития с учетом его индивидуальных возможностей.
Концепция программы – ценность мира в единстве его многообразия.
Концептуально программу можно представить в виде тезисов, каждый из которых ступенька на лестнице освоения мира ребенком, основанного на принципах толерантности:
1.«Мы – для каждого Я»: данный принцип направлен на формирование жизненной позиции, при которой признается ценность и неповторимость каждого «Я», умение раскрыть эту неповторимость для пользы общего дела.
2. «Спешите делать добро»: формирование нравственной позиции, при которой личностный выбор имеет моральную мотивацию, направленность на «красивый поступок», поддержка индивидуальности и самобытности ребенка.
3. «В здоровом теле - здоровый дух»: принцип сочетания физического и нравственного здоровья.
4. «Красота спасет мир»: принцип активности творческого подхода. Каждый из детей должен внести свою лепту в КТД.
5. «Все дороги начинаются с порога»: формирование бережного отношения к народной памяти, историческому прошлому, воспитание патриотизма и гражданской позиции; приобщение к истокам народной культуры.
6. «Человек красен трудом»: в воспитании трудолюбия и положительного отношения к труду есть социально-нравственный аспект, предполагающий осознание каждым ребенком того, что человек не может жить без труда, что все создано трудом.
7. «Игра-дело серьезное»: в процессе моделирования сюжетно-ролевой игры происходит познание определенных ценностей, освоение мира.
В основу реализации программы заложены разнообразные формы и методы работы. В ходе реализации программы ребенок получает возможность участия в социально-воспитательных и оздоровительных мероприятиях, ощутить открытость окружающего мира, единство взрослого и ребенка, заботу о себе, нужность в окружающем социальном пространстве. Под толерантностью понимается такое качество общения, которое основано на желании понять и принять другого человека, мир, культуру.


Содержание деятельности
Программа каждой смены реализуется в рамках общей программы лагеря, строится на основе определенного сюжета, в соответствии с которым развертывается ситуационно-ролевая игра, предоставляющая возможность каждому участнику проявить себя в качестве субъекта социальных отношений.
Основное направление туристско-краеведческая работа трудовая деятельность.
1.Туристско-краеведческое направление
Воспитание у подрастающего поколения патриотизма, любви к своей Родине, к месту, где родился и вырос, гордости за свой народ – одна из главных задач общества. Шагом к воспитанию такого человека является организация краеведческой работы. Возможности краеведения позволяют объяснить детям важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений, беречь памятники истории и культуры, беречь природу и окружающую среду в целом, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, т.е. быть толерантным. Большие возможности для изучения своей малой родины предоставляют детям занятия по созданию музея лагеря.
Краеведение реализуется в теоретических и практических занятиях «Школы музееведения». Она включает в себя:
- методику исследовательской и поисковой деятельности;
- работа с архивными материалами;
- особенностями создания экспозиции;
- особенностями экскурсионной работы;
- организация деловой игры «Создаем музей»
- туристические походы
Основная идея– пробудить у воспитанников интерес к историческому прошлому, формируя навыки исследовательской работы, активизируя творчество (Приложение 1)
2. Трудовое направление
Основной идеей является социально-трудовая адаптация воспитанника. Реализация этой идеи обеспечивается при условии моделирования социальной практики соединения свободы и ответственности, интереса и нормы. Именно каникулы отвечают с одной стороны, запросам ребенка в свободе, свободном выборе интересной для него деятельности и, с другой стороны, необходимости развития ежедневных трудовых отношений. Основными видами воспитательной работы является коллективная и индивидуальная трудовая и досуговая деятельность. Организуется бизнес-игра, целью которой является знакомство воспитанников с экономической инфраструктурой рынка и приобретение первоначальных навыков ориентации в ней. Игровая ситуация включает в себя следующие составляющие:
- выпуск собственной валюты;
- деятельность банка;
-организация фирм;
- подготовка необходимой документации;
- выбор органов управления.
Этапы игры:
Подготовительный: выпуск валюты, подготовка документации, планирование общественных работ.
Организационный: выбор органов управления, регистрация участников, информирование участников о правилах поведения игры.
Игровой этап: выполнение работ, активное участие и зарабатывание денежной валюты.
Заключительный этап: проведение аукциона (Приложение 2)


Любая деятельность в лагере должна быть посильной для ребенка, соответствовать интересам личности, иметь четко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности.

Механизм реализации программы
Реализация целей и задач программы состоит в организации сюжетно-ролевой игры. Участниками игры становятся все воспитанники. Каждому ребенку нужно пройти по этим семи дорогам добрых дел. Это маленькая жизнь длиною в 21 день, которая проживается каждым участником и позволяет ему получить опыт, ценный для их настоящей жизни. В основу системообразующей деятельности в реализации программы мы закладываем:
Педагогику сотрудничества; игровые технологии; технологии свободного труда; технологию творчества.
Каждый ребенок в соответствии со своими желаниями, умениями, интересами попадает в позицию то организатора, то участника, то автора какого -то дела.
Для реализации целей и задач программы используются следующие формы работы: кружковая работа, конкурсы, КТД, соревнования, выставки, турниры, трудовые акции, “огоньки”, ролевые игры, деловые игры, ярмарки, тематические дни.
Виды деятельности: досуговая, спортивная, эстетическая, оздоровительная, игровая, социально – трудовая, общение.
По мере участия ребенка в игре на протяжении всего периода реализации программы заполняется «Моя дорога успеха» в знак признания его заслуг и достижений.
Раз в неделю вместе с детьми подводятся итоги: что изменилось в позиции ребенка по отношению к себе, к товарищам, чего он добился за этот период, что нового узнал об окружающем мире, в чем проявил себя. Основа (индивидуальная система поощрения ребенка, карта личностного роста) – слово «открытия», каждая буква которого означает определенное проявление качества личности:
Организатор
Творчество
Культура
Радость для всех
ПопЫтка
Товарищество, трудолюбие
Исполнительность
Я – личное открытие
Каждый ребенок за участие в мероприятиях, в трудовых делах, за старание, прилежание, активность получает жетон с одной из этих букв. Если ребенок в период работы лагеря собрал все буквы слова «открытия», то он получает именную звезду. Если слово «открытия» собрано несколько раз, то это целое созвездие! (Приложение 3)
Предполагаемый результат.
укрепить здоровье детей через оздоровительные мероприятия ( режим, питание) спортивно-физические нагрузки;
развить новые умения и навыки, интерес к возможности творить, фантазировать, наблюдать, исследовать;
сформировать чувства взаимного уважения в коллективе;
обогатить экспозицию музея новыми материалами;
повысить общечеловеческую культуру воспитанников;

Критерии результативности.
Диагностика эмоционального состояния и взаимоотношений в лагере.
Проведение ежедневной рефлексии посредством сбора мнений через «Экран настроения».
Анкетирование, опрос.
Основные принципы реализации программы:
обучение и воспитание детей в коллективе;
сочетание педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности отдыхающих детей;
сознательности и активности;
индивидуального творческого подхода;
социальной комфортности.

Основные технологии реализации программы:
Коллективные творческие дела.
Конкурсы и соревнования.
Сюжетно-ролевые, театрализованные и сказочные игры.
Прогулки, поездки, экскурсии.
Поисковая деятельность.
Спортивные и трудовые часы, игры на свежем воздухе.


















Мониторинг деятельности

Анкета № 1 (начало смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам судить об эффективности работы лагеря. Твои ответы на вопросы анкеты останутся в строгой тайне.


Меня зовут________________________________________________________
Возраст___________________________________________________________

Твое настроение сегодня


Я считаю, что хороший лагерь – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я хочу быть в лагере :
Организатором;
Помощником;
Участником;
Зрителем.
Я жду от этой смены _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!





Анкета № 2 (конец смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам судить об эффективности проведенной смены. Твои ответы на вопросы останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________
Возраст __________________________________________________________________

Оправдались ли твои ожидания от участия в смене? Да/нет (подчеркни)
Тему смены я : понимал, не понимал; мне было все равно (подчеркнуть
Какие мероприятия понравились тебе больше всего _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Участвовал ли ты в делах и праздниках лагеря: да, участвовал, но не во всех; трудно сказать (подчеркни).
К моему мнению прислушивались: всегда; иногда; никогда не прислушивались (подчеркни)
Чаще всего я выполнял роль: организатора, помощника, защитника, наблюдателя, исполнителя (подчеркни)
Что показалось тебе полезным лично для тебя? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я хочу пожелать _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!





Литература:

1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: организация, работа вожатого, сценарии мероприятий.1-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.
2. Григоренко Ю.Н. Кипарис-3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. - М.: Педагогическое сообщество России, 2003.
3.Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработки занятий; развивающие программы; проекты; тематические смены. Авт.-сост. Е.А.Радюк.- Волгоград: Учитель, 2008.
4. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия/ сост. Трепунова Л.И.- Волгоград: Учитель, 2005.
5. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях)/ сост. Гурбина Е.А.- Волгоград: Учитель, 2006.
6. Школьный летний лагерь/Авт.-сост. Е.И. Гончарова, Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко. - М.: ВАКО,2004.
7. Фришман И.И. Игры без проигравших (результаты исследований особенностей игрового взаимодействия в детских объединениях): учебное пособие. Н.Новгород, Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2003.











Рисунок 1Заголовок 515