Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплинам Русский язык и Литература в ОУ СПО.
Материал для конференции«Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплинам«Русский язык» и «Литература» в ОУ СПО»
Образование - Целенаправленный процесс воспитания и обучения, совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков и компетенций в целях профессионального развития человека.
Нормативно – правовые документыФедеральный закон об образовании РФ принятый Государственной Думой 22.12.12г., одобрен Советом федерации 26.12.12 г.Письмо Минобрнауки РФ от 29.05. 2007 г. о рекомендациях по реализации образовательных программ.Гос. Программа г. Москвы на период 2012 – 2016г.»Развитие образования г. Москвы»Федеральный государственный образовательный стандарт.
Требование ФГОС СПО по специальности-формирование общеучебных компетенций:умения учебной деятельности, обладающие свойством широкого переноса действия на все учебные предметы и необходимые для решения учебно-познавательных и профессиональных задач.
Методические рекомендации для ВНЕАУДИТОРНОЙ самостоятельной работы обучающихся должны включать:Цель.Задачи.Алгоритм работы.Список использованной литературы
Самостоятельная работаСамостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления учебной деятельностью обучающихся и рассматривается учеными и педагогами-практиками как средство обучения и как форма учебно-научного познания.
Функции самостоятельной работы:- способствует усвоению знаний, развитию практических умений и навыков, являющихся базовыми для формирования профессиональных компетенции будущего специалиста;- формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;- формирует информационную и коммуникативную компетенции;- формирует компетенции самообучения и самоорганизации.
Эффективность самостоятельной работы:- соблюдение принципа посильности заданий; - мотивация обучающихся к выполнению данного вида работы; - обеспечение правильного сочетания объёма аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы;- обеспечение обучающихся необходимыми методическими и информационными материалами;- контроль выполнения заданий внеаудиторной самостоятельной работы.
Внеаудиторная самостоятельная работаПод внеаудиторной самостоятельной работой обучающихся понимают планируемую учебную, учебно-исследовательскую деятельность обучающихся, осуществляемую во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Виды деятельностивнеаудиторная самостоятельная работа обучающихся предполагает следующие виды самостоятельной деятельности: - выполнение домашних заданий разнообразного характера: решение задач, перевод и пересказ текстов, подбор и изучение литературных источников, разработка и составление различных схем, выполнение графических работ, проведение расчетов и др.; - изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; - выполнение индивидуальных и групповых аналитических и творческих заданий, направленных на развитие у учащихся самостоятельности и инициативы; - другие виды самостоятельной работы.
Задание самостоятельной работы Задание предполагает: - целевую установку; - содержание самостоятельной работы; - форму выполненной работы (реферат, отчет, пояснительная записка, результаты эксперимента, социологического опроса, таблицы и т.д.); - форму и время отчетности; - методику оценки выполнения заданий.
Количество часов отведенных на самостоятельную работуРусский язык - 78 часов, соответственно 39 часов (пятьдесят процентов от общего количества аудиторной нагрузки) отводится на выполнение внеаудиторной работы. Внеаудиторная нагрузка распределяется следующим образом: сорок процентов – 13 часов выполнение традиционных домашних заданий (например, упражнений), шестьдесят процентов 26 часов, на задание творческого (продуктивного) характера.
Цели внеаудиторной самостоятельной работы:овладеть умениями анализа текстов всех функциональных стилей;уметь выстраивать план ответа;уметь учитывать логику вопросов;уметь выделять главное в текстах разных стилей;фиксировать результаты в различной знаковой и образной форме;самостоятельно составлять опорные конспекты, тезисы;творчески пользоваться правилом - ориентиром выделения главного;составлять правила самостоятельно;выполнять задания сравнительно-обобщающего характера;фиксировать обобщения в удобной и экономной форме;применяя методы анализа, сравнения и обобщения, выражать результаты конкретизации в развёрнутой системе суждений . активно применять сформированные умения доказательства и опровержения;делать выводы и приводить неопровержимые аргументы;находить необходимую и достаточную аргументацию при решении задач.