урок литературы в 7 классе на тему Взаимоотношения человека и природы в повести Ч.Айтматова Белый пароход

Урок литературы в 7Б классе
на тему «Отношение человека к природе в повести Ч.Айтматова «Белый пароход»


Учитель школы-лицея №7
Майкеева Маншук Самидуллаевна










Описание методической разработки

Урок литературы в 7Б классе на тему «Отношение человека к природе в повести Ч.Айтматова «Белый пароход «
Данный урок – урок с использованием ИКТ. Приложение к уроку – презентация, выполненная учителем. Кроме того, урок предполагает использование видеоматериала (фрагмент кинофильма «Белый пароход»). Урок имеет большое воспитывающее и развивающее значение. Учебный предмет – литература.
Уровень образования школьников -7класс
Форма учебной работы - классно-урочная.
Полное описание разработки:
Приобретаемые навыки детей:
Оценка поведения и выявление характера литературных героев, определение идеи художественного произведения, работа с художественным текстом, самостоятельное целеполагание, работа с литературоведческими терминами, работа с толковым словарем.
Организация работы:
Оргмомент, просмотр фрагмента видеофильма, сообщение об авторе , знакомство с высказываниями великих людей о природе, подведение логического итога, оценивание работы учащихся за урок, домашнее задание.










Цели урока:
Оценка поведения главных героев повести через их отношение к миру природы
Развитие умения анализировать художественное произведение, развитие речи, умения грамотно и аргументировано выражать свою точку зрения.
Воспитание нравственных качеств, положительного отношения к личности Ч.Айтматова и его богатому творчеству.
Ход урока.
Оргмомент. Слово учителя.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем изучать повесть Ч.Айтматова «Белый пароход»
Эпиграф: «Самой природой ты допущен в мир
Предстоящий, и от тебя зависит он.»
В.Л.Астауров.
Природой нам даровано всё - если бы мы только умели понимать жизнь.
Лууле Вилма.
Природа так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться.
Леонардо да Винчи.
Голоса природы звучат для тех, кто вступает в неё с открытым сердцем.
Николай Рерих
Слово учителя о писателе и его повести (слайды)
Родился в кишлаке Шекер в Киргизии.
Отец его, крупный партийный работник, был незаконно репрессирован.
После окончания 6 классов Айтматов был секретарем сельсовета, налоговым агентом, учетчиком, выполнял и другие работы в колхозе.
Окончил Джамбульский зоотехникум, потом Киргизский сельхозинститут.
Окончил в Москве Высшие литературные курсы.
1958г. – первая книга «Лицом к лицу» и повесть«Джамиля»
Айтматов работал в республиканской печати, а затем собственным корреспондентом газеты «Правда» в Киргизии.
В 60-е годы вышли в свет: «Верблюжий глаз» «Материнское поле», «Первый учитель», «Тополек мой в красной косынке», «Прощай, Гульсары».
Они рассказывают о трудном становлении Киргизии, о преодолении косности и предрассудков, о победе человеческого духа.
В70- е годы писатель продолжает работать в жанре повести.
Повесть «Ранние журавли» (о трудном военном времени),
Повесть «Белый пароход» (о детстве, разрушенном жестокостью взрослых),
Философская повесть «Пегий пес, бегущий краем моря».


В 80-е годы Айтматов переходит к жанру романа.
Романы «Плаха», «И дольше века длится день» - произведения, предостерегающие людей от самоуничтожения.
В 90-е годы: повесть «Белое облако Чингисхана», романы «Богородица в снегах» и «Тавро Кассандры».
Ч.Т.Айтматов был не только профессиональным писателем, но и общественным деятелем. Он вел огромную работу по сохранению уникального озера Иссык –Куль и его инфраструктуры.
В 1988-1990гг. Айтматов был главным редактором журнала «Иностранная литература».
В 1990-1994 работал послом Киргизии в Бельгии.
Ч.Айтматов вошел в литературу как современный писатель, тонко чувствующий болевые точки нашей планеты. Его главная цель –объединить разных людей против общечеловеческих бед: войн, насилия и терроризма.
В творчестве Ч.Айтматова черпают вдохновение художники и поэты, режиссеры и искусствоведы. В них находят мудрые заповеди люди разных поколений и разных возрастов.
В 2004 г. перенес острый инфаркт, после чего ему сделали сложнейшую операцию на сердце.
10 июня 2008 года сердце Ч.Айтматова остановилось.
Беседа
Вам было дано задание на лето прочитать повесть «Белый пароход»
Рассказ писателя об истории создания повести (слайды)
–Какое событие послужило толчком к написанию повести?
О художественном фильме «Белый пароход»(слайды)
Миф о Мюизбайбиче ( слайд)
-Как использован миф в повести?
Пересказ сказки о рогатой матери-оленихе (из повести)
Работа над содержанием повести.
-Где и огда происходит действие повести?
-Кто является персонажами повести?
-Можем ли мы, характеризуя их, применить термины «протагонист» и «антагонист»? Почему?
Словарная работа
Расторопный (по слов. Ожегова) быстрый и ловкий в деле.Протагонист - главный герой.
Антагонист – непримиримый противник главного героя.
Миф – объяснение сложных явлений природы, происхождения мира и человека с помощью художественной фантазии.
Легенда - фольклорный и литературный эпический жанр, в котором представлено мифологизированное повествование об имевших место в реальности исторических событиях и выдающихся исторических личностях.
Дать портретную характеристику героям.
-Вы думаете, почему у мальчика нет имени? ( это потерянный ребенок, никому не нужный)
- Что означает имя Момун? (слайды)
6)Беседа
-Какие эпизоды из жизни главных героев вы считаете главными? (покупка портфеля, встреча с маралами, разделка туши, уход из дома)
- Как проявляют себя герои в этих эпизодах?
- Каково отношение героев к окружающей природе, к неожиданно вернувшимся маралам?
- Дайте характеристику отрицательным героям повести. Каково их отношение к миру природы?
Как вы расцениваете поступок Момуна – убийство марала? (Работа по тексту.)кие эпизоды из жизни главных героев вы считаете главными?
Выводы: Нужно бережно относиться к тому, что тебя окружает, любить природу, любить и беречь близких.
Возвращение к эпиграфу и высказываниям)
Персонаж повести
Его отношение к природе, к маралам.

1.Мальчик
Мальчикмаралы скрылись в лесу. Мальчику не хотелось с ними расставаться, и он стал придумывать то, что ему хотелось видеть.
----------------------------------------------

2.Момун.
Если не трогать их, они и будут жить. хоть тысячу маралов держи. Кормов у нас вдоволь-Что ты, Сейдахмет. Охота на них запрещена




3.Орозкул.

4.Сейдахмет.
Запрещена охота там, где они водятся. А у нас они не водятся.- Красотой сыт не будешь.
-Эх. Ружье бы сейчас!




Домашнее задание: заполнить таблицу ,ответить на вопрос: «Почему автор назвал повесть именно так?»