Урок по окружающему миру с использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) Тема: «Поверхности нашей планеты»
Конспект урока по окружающему миру
с использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)
Тема: «Поверхности нашей планеты»
Предмет
Окружающий мир – изучение нового материала
Тема урока
Поверхности нашей планеты
Продолжительность
1 урок, 45 минут
Класс
2 класс,
Технологии
Технология проблемного обучения, развития критического мышления, элементы личностно-ориентированной и мультимедиа технологий, системно- деятельностный подход.
Аннотация
Открытый урок с использованием ИКТ
Цели урока: формировать у учащихся представление о поверхности Земли, дать понятия «океан», «материк», «суша», «география».
В ходе урока учащиеся познакомятся с поверхностями нашей планеты. Мультимедиа помогает сделать урок зрелищнее, интереснее, вовлечь в работу на уроке всех учащихся
Практическая реализация
Мастер - класс
Подробный конспект урока
Тип урока
Комбинированный урок с творческим применением знаний и умений
с использованием мультимедиа технологии.
Цели урока
Познакомить учащихся с основными поверхностями нашей планеты (океаны и материки);
Познакомить с названиями океанов и материков, наукой – географией.
Познакомить с профессией – географа, с картой полушарий и физической картой.
Ввести в словарный запас учащихся новые слова «география», «географ».
Задачи урока
Образовательные: Формирование таких понятий как океан, материк.
Знакомство с наукой – географией, с профессией географа.
Знакомство с картой полушарий и физической картой.
Воспитывать коммуникативные качества, необходимые для сотрудничества при фронтальной работе, парной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цели и задачи урока с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в парах.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулирование проблемной ситуации с помощью учителя.
Планируемые результаты:
Предметные:
Узнают поверхности нашей планеты. Поймут их отличие друг от друга. Смогут находить на карте океаны и материки. Узнают названия материков и океанов.
Личностные: Проведут самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Смогут определять и формулировать цель на уроке, ставить задачи с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Смогут оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им, строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствовать работу в парах. (Коммуникативные УУД).
Смогут ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулировать проблемную ситуацию с помощью учителя. (Познавательные УУД).
Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «5».
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. (слайд 1)
- Как вы думаете, зачем люди отправляются в путешествие?(за открытиями)
И вас сегодня на уроке ждут открытия.
Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.
В конце урока вы поделитесь своими открытиями.
Ход и содержание урока
Актуализация опорных знаний
Итак, я вижу, что вы готовы к путешествию.
Отправляемся в путь!
-Знаете ли вы, ребята, что это такое? ( Это глобус)
-Что такое «глобус»? (Это модель Земли.)
-Что можно определить по глобусу? (Форму Земли – шар.)
- Какого цвета глобус? (разноцветный)
- Почему мы на глобусе видим разные цвета? (Это моря, океаны, суша)
- Как назовём всё это одним словом?
- Давайте я вам помогу. Проведём эксперимент.
У вас на партах глобусы. Пододвиньте их к себе. Каждый из вас пусть положит одну руку на глобус.
- Что вы трогаете? (поверхность)
- Поверхность чего вы трогаете? (поверхность глобуса)
- Глобус – это ? (Модель Земли, модель нашей планеты)
- Значит, поверхность чего вы трогаете? (поверхность нашей планеты)
Формирование новых знаний, умений и навыков
Определение темы урока
Постановка задач урока
Изучение нового
Закрепление пройденного
- Назовите тему нашего урока.
Тема урока: Поверхность нашей планеты. (слайд 2)
- Что мы будем изучать сегодня на уроке окружающего мира?
(нашу планету и ее поверхность)
Заполним нашу таблицу и поставим задачи на урок.
Что знаем?
Что хотим узнать?
Что узнали?
Наша планета
- голубая
- зеленая
- живая
астрономия
1.Что находится на поверхности Земли?
2.Как называются земные поверхности?
3.Какая наука изучает поверхность нашей планеты?
- В конце урока вернёмся к нашей таблице и посмотрим, что мы узнали нового и с чем познакомились?
Задание 1.
- Какой цвет преобладает на глобусе? (голубой)
- Что обозначает этот цвет? (это вода)
Воды на поверхности Земли много. Посмотрите, какие большие участки воды находятся на нашей планете.
- Как же называются эти участки земной поверхности? (океаны)
- Где можно взять информацию о том,
1) что такое океан?
2) сколько океанов на нашей планете?
3) как называются океаны?
(книги, взрослые, интернет)
В нашем сегодняшнем путешествии по изучению поверхности нашей планеты поможет учебник. Откройте страницу 19, найдите ответы на вопросы карточки и заполните её.
Работать будете в парах. Время работы 5 минут. Затем мы проверим.
Карточка с заданиями.
- это большие участки земной поверхности, покрытые водой.
Выпишите из учебника с. 20 – 21 названия океанов:
-
-
-
-
-
3. На Земле океанов.
-Какие открытия вы сделали? (слайд 3)
Задание 2.
- Кроме голубого цвета на глобусе мы видим зеленый, желтый и коричневые цвета. Что эти цвета обозначают на глобусе? (суша, земля, материк)
-Как же называются большие участки земной поверхности, которые разделены океанами?
- Найдите ответ на этот вопрос на с.19 учебника.
- Как же это называется? (материк)
- Давайте, еще раз прочитаем, что же такое материк?
- Вернемся на с.20 – 21 и посмотрим, как называются материки на на ней планете и посчитаем, сколько их?
- Давайте проверим.
Работа с картой полушарий. (слайд 4)
- Какие открытия вы сделали сейчас?
Физ. Минутка.
На горе стоит лесок
Он не низок не высок
Удивительная птица подает нам голосок
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
Говорят:"Такого свиста, мы не слышали пока"
- Подведем итоги нашего путешествия по поверхности нашей планеты. Вернемся к нашей таблице.
- Что мы хотели узнать? (вопрос1,2)
- Что мы узнали?
Что знаем?
Что хотим узнать?
Что узнали?
Наша планета
- голубая
- зеленая
- живая
астрономия
1.Что находится на поверхности Земли?
2.Как называются земные поверхности?
3.Какая наука изучает поверхность нашей планеты?
земная поверхность
океаны материки
5 6
- это огромные участки воды или суши
- На поверхности нашей планеты находятся ?
- Сколько океанов на нашей планете?
- Сколько материков?
- Что общего между материками и океанами?
Кроме океанов и материков на поверхности нашей планеты есть острова и полуострова, моря, реки и озера.
Задание 3.
- У нас с вами остался последний вопрос. Вопрос 3.
- Прочитаем его.
- Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на с. 18.
- Как называется наука, изучающая поверхность нашей планеты? (география)
- Из какого языка пришло к нам это слово? (из греческого)
- Что оно обозначает? (описание земной поверхности)
- Как называют ученых, которые описывают поверхность нашей планеты? (географы)
Что знаем?
Что хотим узнать?
Что узнали?
Наша планета
- голубая
- зеленая
- живая
астрономия
1.Что находится на поверхности Земли?
2.Как называются земные поверхности?
3.Какая наука изучает поверхность нашей планеты?
земная поверхность
океаны материки
5 6
- это огромные участки воды или суши
география
- Как географов можно назвать по-другому? Что нужно делать, чтобы описывать землю? (путешествовать, путешественники)
- На чем можно путешествовать и открывать новые земли? (корабли, машины, воздушные шары, самолеты)
- Что составляют географы? (карты)
Итог урока
Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Назовите тему нашего путешествия.
- Что мы знали о нашей планете в начале урока?
- Что хотели узнать?
- Что узнали?
Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.
- Какое открытие вы сегодня сделали за время нашего урока?
А теперь оцените свою работу по уже знакомой нам таблице. (слайд 5)
Домашнее задание
Литература
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115
Заголовок 315