Урок математики по теме: Буквенные выражения (2 класс)

Конспект урока математики.
Учитель: Орехова Александра Сергеевна.
Класс: 2 “А”
Дата: 23 ноября 2010 год.
Продолжительность урока: 45 минут.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Тема: Буквенные выражения.
Цели:
Образовательная : познакомить учащихся с новым математическим понятием “буквенные выражения”
Развивающая: организовать мыслительную деятельность учащихся, направленную на развитие у них математических способностей, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, математическую речь; умение рассуждать, используя ранее полученные знания.
Воспитательная: Познакомить детей с латинским алфавитом и рассказать его историю (кратко).

Ход урока.
1. Организационный момент.
- Долгожданный дан звонок (Я)
-Начинается урок (Дети)
- Открываем тетрадки, записываем число, классная работа.
2. Чистописание.
На доске: 22
- Дайте характеристику числу 22. (двухзначное, некруглое, предыдущее число 21, последующее число 23, состоит из разрядов десятков и единиц, в числе 22 – 2 десятка и 2 единицы, сумма разрядных слагаемых 20 и 2)
3. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня к нам на урок, опять пришёл Знайка – Математик (вывешивается картинка на доску). Он принёс нам новую тему:
“_____________ выражения”
- Прочитайте тему нашего урока
- Ребята, мы знаем, что такое выражения? (Да)
-Почему тогда Знайка – Математик решил, что это новая тема? Может быть он ошибся? (Нет, не ошибся)
- Посмотрите на доску: 5 + 3
14 – (8 + 3)
7 – 4
Как одним словом назвать эти записи? (Выражения)
В этих выражениях присутствуют числа, значит эти выражения называются? (Числовые)
Что значит найти значение выражения? (Решить, записанные на доске примеры)
Сегодня,m мы с вами познакомимся ещё с одним видом выражений и научимся их решать.
4. Устный счёт.
А) Занимательная нумерация.
- В ряду чисел, которые записаны на доске, два числа переставлены местами.
58, 59, 61, 60, 62
- Какие это числа? (61 и 60)
Составим правильный ряд (1 чел. у доски)
58, 59, 60, 61, 62
- Как называются эти числа? (Двухзначные)
- Из каких разрядов они состоят? (Из разрядов десятков и единиц)
- Назовите наименьшее число? (58)
- Назовите наибольшее число? (62)
- Назовите число, в котором на месте единиц стоит цифра 0? (60)
- Назовите числа, которые получатся, если поменять местами цифры, обозначающие единицы и десятки:
85, 95, 6, 16, 26
- Какое число в новом числовом ряду будет лишним? Почему? (Лишнее число – 6, т.к все числа двухзначные, а число 6 - однозначное)
- Замените данные числа суммой разрядных слагаемых
85 = 80 + 5
95 = 90 + 5
16 = 10 + 6
26 = 20 + 6
Б) Логическая задача.
Праздничная свеча сгорает за 20 минут. В День Рождения зажгли одновременно 8 таких свечек. Сколько времени они будут гореть? (20 минут)
4. Работа над новой темой.
На доске: 5 +
- Посмотрите, что за странная запись у меня на доске? Вам встречались такие записи? (И да, и нет)
- Как это понять ? (В записях с окошками было два числа // 5 + = 8)
- Что вы тогда делали ? (Вставляли в окошко число так, чтобы равенство было верным)
- Какое число вставили в окошко? (Число 3)
- Что получили? (5 + 3 = 8)
- Как называется такая запись? (Числовое выражение)
- А как вы думаете, можно подставить в окошко Знайкиной записи число? (Наверно можно)
- Давайте попробуем. Какое поставим число? (5)
- Какая будет запись? ( 5 + 5 )
- Можем вычислить? (Да)
- Сколько получим? ( 10. 5 + 5 = 10)
- А что мы получили? (Числовое выражение)
- А можно вставить в окошко другое число? (Да)
- Давайте проверим. Какое вставим число? (2)
- Как запишем? (5 + 2 = 7)
- Что получили? (Новое числовое выражение)
- Какой сделаем вывод? ( Если в “окошки” подставлять разные числа, получатся разные числовые выражения)
- Какие числа можно вставить в “окошко” этой записи: + 4 ? (Любые числа)
- А какие числа вы бы поставили в это “окошко” 6 - ? (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6)
- Можно вставить в “окошко” число 7? (Нет, мы не можем, из меньшего вычесть большее)
- Т.е ряд чисел ограничен в данном случае от 0 до 6.
Математики решили заменить “окошки” латинскими буквами.
а (а), b (бэ), с (цэ), d (дэ), k (ка), х (икс)
- Как записать с помощью этих латинских букв Знайкину запись?
5 + а, 5 + b, 5 + c, 5 + d, 5 + k, 5 + x
- Что мы записали? (выражения)
- А как их назвать точнее? Что есть в наших выражениях? (Латинские буквы)
- Так какие это выражения? (Буквенные выражения)
- К чему мы с вами пришли? (Так называется тема нашего урока)



5. Физминутка.
Все умеем мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
(Под счёт учителя, дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться.
(Наклоны)
Три! В ладоши три хлопка,
(Дети три раза хлопают в ладоши)
Головою три кивка.
(Движения головой)
На четыре – руки шире.
(Хлопки в ладоши)
Пять – руками помахать.
(Движения руками.)
Шесть – за парту тихо сесть.
(Дети тихо садятся за парту.)

6. Закрепление изученного.
- Открываем учебник, на с. 4
- Чтение правила.
С. 5 № 2 Вычислите буквенные выражения:
Образец записи: k + 7, k = 10.
10 + 7 = 17
Составление алгоритма решения:
Прочитать
Записать
Подставить в выражение
Вычислить
- Какие выражения называют буквенными? ( В записи которых есть буквы )
- Какие латинские буквы вы запомнили?
- Как читаются буквенные выражения? (Так же, как числовые)

7. Повторение пройденного.
Решение задачи ( Раб. Тетр. с. 40 № 37)
От ленты длиной 10 м сначала отрезали 2 м, а затем ещё 5 м. Сколько метров ленты осталось?
Реши задачу двумя способами.
- Учащиеся читают условие задачи и выполняют поставленную перед ними задачу: Решают задачу двумя способами.
1 способ: 10 – 2 – 5 = 3 (м.)
2 способ: 10 – ( 2 + 5 ) = 3 (м.)

8. Итог урока.
- Понравился урок?
- Что нового мы узнали?
- Почему выражения называют буквенными?
Спасибо всем за работу! Все молодцы!







15