Учебно-методическая разработка по окружающему миру на тему Лето. Признаки лета. Круговорот воды. (1 класс)
++Учебно-методическая разработка урока по теме « Лето. Признаки лета. Путешествие воды». Окружающий мир 1 класс.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Тема урока
Лето. Признаки лета. Путешествие воды
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные и коммуникативные
научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.
Формирование пространственного представления, поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников.
Проявление интереса к изучаемому материалу; формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; формирование умения слушать и понимать других.
Решаемые учебные проблемы
Формирование новых понятий, способность к элементарной классификации
Основные понятия, изучаемые на уроке
Круговорот воды
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Компьютер, мультимедийный проектор.
Образовательные интернет-ресурсы
презентация
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1 ЭТАП. Организация класса
Цель: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.
Деятельность учителя
-Посмотрите друг на друга. Все ли готовы? Начинаем урок окружающего мира.
Цель: подготовиться к мыслительной деятельности и продуктивной работе на уроке; позитивно настроиться на урок.
Деятельность обучающихся
На партах разложены учебники, рабочие тетради, пенал.
2 ЭТАП. Актуализация знаний
УУД регулятивные: обучающиеся смогут закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях, связать пройденный материал с новой темой.
УУД познавательные: формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; обобщать и классифицировать по признакам; на основе анализа объектов делать выводы;
УУД коммуникативно-личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с запрашиваемой информацией.
Цель: создавать условия для закрепления изученного материала.
Деятельность учителя
- Посмотрите на экран. Какое время года изображено?
- По каким признакам определили?
- Назовите осенние месяцы.
- Какое время года наступает после осени?
(вывешивается иллюстрация зимы)
- Какие изменения происходят зимой?
- Назовите зимние месяцы.
- Какое время года сейчас?
- Какие весенние месяцы знаете?
- Какие изменения происходят в неживой природе весной?
Подвести учащихся к таянию снега?
Цель: воспроизводить изученный материал с опорой на наглядность.
Деятельность обучающихся
Осень.
Ответы учащихся.
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Зима.
Ответы учащихся.
Декабрь, январь, февраль.
Весна.
Март, апрель, май.
Ответы учащихся
3 ЭТАП. Создание проблемной ситуации.
УУД регулятивные, личностные: обучающиеся смогут определить цель и тему урока.
Цель: способствовать созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи.
Деятельность учителя
- Много было снега в этом году?
- А куда он делся?
- Да, ребята, снег стал капельками. Одна из капелек совершит с нами путешествие и поможет нам понять, почему ее подруги-капельки возвращаются к нам постоянно в виде снега и дождя.
- Капелька очень любопытная. Ей очень интересно узнать, почему на деревьях появляются листочки, весело щебечут воробьи, грачи свили гнезда, а люди на приусадебных участках посадили редиску и лучок.
- А капелька не знает, какое время года следует за весной. Давайте ей поможем.
- О чем мы будем говорить на уроке, какая тема?
- Будем говорить о признаках лета и о путешествии воды.
Цель: осмыслить возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу.
Деятельность обучающихся
Да.
Предположения учащихся.
Ответы учащихся
Предположения учащихся
4 ЭТАП. "Открытие" новых знаний.
УУД познавательные общеучебные: поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников.
УУД коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Цель: побуждать учащихся к активности при изучении нового материала.
Деятельность учителя
- А теперь послушайте загадки:
Тёплый, длинный-длинный день
В полдень - крохотная тень.
Зацветает в поле колос
Подаёт кузнечик голос
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка
- О каком признаке лета говорится в загадке?
·- Назовите еще признаки.
Жаркий, знойный, душный день
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов
Время ягод и грибов.
Дни его - вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?...
- Назовите признаки июля
Листья клёна пожелтели
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи
Что за месяц, подскажи?...
-Какие еще признаки августа вы знаете?
- Что вы вспомнили? Повторите еще раз.
- Откройте учебнике на стр. 78. Рассмотрите рисунок. Какое время года изображено?
- По каким признакам вы это узнали?
- Что мы сейчас делали на уроке?
Цель: сможет назвать признаки лета.
Деятельность учащихся
Июнь
Длинный день
Ночь короткая, цветут растения.
Июль
Самый жаркий месяц в год.
Душно, грозы.
Август.
Отступает жара, время собирать урожай.
Ответы учащихся
Лето.
В ходе беседы учащиеся называют признаки:
-повышение температуры;
-день длиннее ночи;
-появление плодов;
-осадки в виде дождя.
Называли признаки лета.
Физминутка.
- Летом солнышко поднимается высоко-высоко
-Лучи падают прямо
- День становится длинный
- Становится жарко, душно
Учащиеся повторяют движения за учителем.
Руки вверх
Руки вниз
Руки в стороны
Машем руками в лицо
5 ЭТАП. Применение нового знания.
Познавательные УУД: формируем умение выявлять признаки сходства и различия группы растений и животных.
Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Деятельность учителя
Цель: закрепление полученных знаний в ходе самостоятельной работы.
Работа в рабочей тетради.
Стр.67 №2
Задание: раскрась рисунки, на которых изображено лето.
-Какие рисунки вы раскрасите?
-По каким признакам определили, что это лето?
Деятельность учащихся
Цель: систематизация полученных знаний.
Ответы учащихся.
Выполнение работы.
Работа по теме урока.
УУД познавательные общеучебные: поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников.
УУД коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Деятельность учителя
Цель: организовывать и направлять учебную деятельность учащихся на восприятие, осознание, первичное обобщение новых знаний.
-Ребята, а когда сильно жарко, что происходит в природе?
-Как возникают дожди?
- Сейчас, я покажу вам презентацию о путешествии капельки. Из нее вы узнаете, откуда возникает дождь.
- Что произошло с капелькой в самом начале?
- Как образовалась огромная туча?
- Чем закончилось путешествие капельки?
- Такое путешествие капельки называется круговорот воды в природе. Как вы понимаете это?
- Давайте повторим хором.
Деятельность учащихся
Цель: сможет объяснить круговорот вод в природе.
Идет дождь
Предположения учащихся.
Просмотр презентации.
От жары она стала испаряться и поднималась к небу.
Капельки соединялись друг с другом, превращаясь в тучу.
Пошел дождь, капелька попала на землю, просочилась в глубь, и снова стала жить в родничке.
Учащиеся повторяют хором.
Физминутка.
Представим, что мы капельки. Солнышко припекает, капельки поднимаются вверх. Наверху нам холодно, мы прижимаются друг к другу. Нас становится больше и образовалась большая туча. Туча движется, набирает силы. Нам стало так тесно, что мы стали падать на землю. Пошел дождь.
Учащиеся повторяют за учителем движения
Применение нового знания.
Познавательные УУД: формируем умение выявлять признаки сходства и различия группы растений и животных.
Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Деятельность учителя
Работа в рабочей тетради
Самостоятельная работа.
Цель: закрепление полученных знаний в ходе самостоятельной работы.
Выполнение задания в рабочей тетради.
Стр. 67 №1
Задание: изобрази с помощью стрелок круговорот воды в природе.
Выборочная проверка.
Деятельность обучающихся
Выполнение учащимися самостоятельной работы.
6 ЭТАП. Итог урока. Рефлексия.
УУД регулятивные и личностные: развивать способность к саморазвитию и к самосовершенствованию путем активного приобретения нового социального опыта.
Деятельность учителя
-Что нового узнали?
- С каким понятием познакомились?
-Понравилось капельке, как вы работали, и она вам дарит подарки – свои капельки.
-Если понравился урок, нарисуйте улыбку, если есть над чем поработать, нарисуйте ____
- Урок окончен. Спасибо, дети.
Деятельность обучающихся
Ответы учащихся.
15