PISA тапсырмалары ар?ылы о?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын ?алыптастыру жолдары та?ырыбында шы?армашылы? шеберхана ж?мысыны? презентациясы
« Белсенді оқыту формалары – сапалы білім негізі » Шығармашылық шеберхана Жүргізуші : Искакова Алия ҚайнетоллақызыҚұрманғазы ауданыЕңбекші орта мектебінің Химия пәнінің І санатты мұғалімі Білім – бақтың жібермейтін қазығы, Білімсіз бақ – әлдекімнің азығы. Функционалдық дағдылар Өмір бойы білім алуға дайын болу Шешім қабылдай алу Шығармашылық тұрғыда ойлау Белсенділік Күтілетін нәтиже : Оқушыларға уақыт талабына сай білім беру,алған білімін қоғам игілігіне жұмсай алатындай іскерлік дағдыларын қалыптастыру және оны дамыту Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру жолдары PISA тапсырмалары арқылы Белсенді оқыту формалары арқылы PISA тапсырмаларының типтері Кешенді таңдауы бар Жабық құрылымды Еркін құрылымды Гемоглобиндегі темір мөлшері азаяды , темір жетіспеушілік анемия ауруына шалдығады Иә / Жоқ Қанда пирит түзіліп , қанның түсі қоюланады Иә / Жоқ Демікпе ауруына шалдығу мүмкіндігі артады Иә / Жоқ Сүт қышқылы қандағы түзілген қосылыстарды ыдырата алады Иә / Жоқ Мұнай кен орындарындағы жұмысшыларға сүт өнімдерін қызметтегі зиянды заттардың зардаптарын жою үшін береді . Сұрақ : Қандай зиянды зат адам организміне кері әсерін тигізеді ? (кешенді таңдауы бар тапсырма) Кешенді таңдауы бар Александр Македонский өзінің Үндістаннан келе жатқан сапарында кемедегі барлық әскеріне бірдей тамақ таратылды . Аз уақытта кемедегі сарбаздар ішек ауруына шалдыққан , ал офицерлер ауырмаған . Сұрақ : Барлығының тамағы бірдей болғанымен , неліктен тек сарбаздар ғана ауырған ?Мәнмәтінде ауру туындау мүмкіндігі недене болуы мүмкін.....................Материктің немесе басқа фактордың әсері болуы мүмкін бе.................................т.б(жабық құрылымды тапсырма) Жабық құрылымды Ас үйдегі пештегі қолданылатын отын – пропан С3Н8 түссіз , иіссіз газ , оның молекулалық массасы 44-ке тең . Егер пештің герметикалығы бұзылса , пропан ас үйдегі ауаны түгел ыгыстырып шығады , шырпы тартып қалса – қопарылыс берер еді . Сұрақ : Мәнмәтінді қолданып , осындай қауіпты процесс орын алмауы үшін қандай шаралар қолдануға болады ? (еркін құрылымды тапсырма) Еркін құрылымды І Бөлім : Эвокация-оқу жұмысымен шұғылдануға қызығушылықты ояту« Карусель » жаттығуы.Мақсаты: Қарым-қатынасты дамытуға арналадыТоп мүшелері 2-ге бөлінеді . 1-ші топ ішкі, 2-ші топ сыртқы топ болып бөлініп, екі шеңбер жасайды.Жетекшінің берген белгісі бойынша ішкі топ сағат тілі бойынша қозғалады, жетекшінің сигналы бойынша олар тоқтайды да, екеуден ішкі топ пен сыртқы топ бір-біріне қарсы тұрған адамдар танысады. Бұл жаттығу әрбір адамның өзгелермен еркін араласу қабілетінің дамуына көмектеседі. Топқа бөлу «Бірігу» Нұсқау : Мұғалімдер шеңбер бойымен тұрып , есімдеріндегіәріптің санына байланысты 3-5 , 6-7 ,8-ден жоғары бөлінедіКүтілетін нәтиже : Өмірде адамнан асқан құндылық жоқ екендігін түсіндіре отырып, бақытты өмір сүру үшін өзін-өзі психологиялық тұрғыдан дайындауға,жеке қасиеттерін білуге тәрбиелей отырып, дұрыс қарым-қатынасқа түсу мәдениетін және жағымды «Мен» концепциясын қалыптастыру. ІІ. Реализация-оқу жұмысының мағынасын тану Мақсаты : Мұғалімдердің ғылыми-жаратылыстану сауаттылығының кәсіби құзіреттілігін дамытуды PISA бағдарламасы арқылы оқытудың белсенді стратегияларын орындауға дайындау және жолдарын үйрету «Тылсым табиғат» Сергіту сәтіӨздеріне берілген сілтемедегі құбылысты топ мүшелері дөңгелене тұрып, қимылмен көрсетуі керек. «Рефрейминг» стратегиясыИдеялар мен ойларды дамытудың құрылымдық әдісін көрсету.Нұсқау : І топ- “Мұғалім көмекшінің және мұғалім-талап қоюшының ерекшеліктері “ ой толғанысІІ топ- “Белсенді оқыту формалары” монолог, сурет , полилог т.бІІІ топ- “Функционалдық сауаттылықты қалыптастырудағы мектеп пен отбасының ролі”қойылым көрсете отырып ойын ортаға салу ,ойымызбен бөлісу Бала Ата-ана Ұстаз Функционалдықсауаттылық ІІІ. Рефлексия-қорытындылау , тұжырымдау Кері байланыс «Мейрамхана» жаттығуыНұсқау : Мейрамханада отырып , түстеніп болған соңғы көңіл күйін , «тәбетінің қанағаттануына » баға беруШарты: Мен тағы да тапсырыс берер едім…. Маған бәрінен де ұнағаны… Менің аса тойғаным…. Маған дәмі ұнамады… Мен қорыта келгендеймін… сипаттары бойынша өтілген шығармашылық шеберхана жұмысынабаға беру, ойларын жеткізу Функционалдық сауаттылықтың белсенді стратегиялар арқылы оқытудың тиімділігі: Мұғалім үшін:Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.Оқушы үшін:Өз білімін жете түсіну,өмірде қолдану,өз жұмысын бағалай білуі.Ата-ана үшін: Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.