Кинезиологические упражнения как средство развития устной речи (для уроков чтения и развития речи)

из опыта работы учителя
ГОУ РК «СКШИ № 5»
г. Сосногорска
Расенко Елены Алексеевны
Кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Практический опыт работы учителя начальных классов в коррекционной школе показывает, что использование кинезиологических упражнений значительно повышает эффективность коррекции речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Метод кинезиологической коррекции улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Как показывает опыт, образовательную кинезиологию необходимо использовать для коррекции детей, имеющих отклонения в развитии. Речевой дефект у этих детей обусловлен органическим поражением головного мозга и центральной нервной системы, а значит, требует системной комплексной работы. В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребёнка исчезают явления дислексии (нарушений чтения), развиваются межполушарные связи.
Кинезиологические упражнения – комплекс движений для активизации межполушарного взаимодействия, нормализации работы речевых центров в мозге. Движения и речь взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому использование в работе кинезиологических упражнений способствует улучшению мыслительной деятельности, памяти и внимания, нормализации звукопроизношения у детей с ОВЗ; облегчению процесса чтения и письма. Занятия по разучиванию пальчиковых кинезиологических упражнений желательно проводить ежедневно, соблюдая принцип от простого к сложному. После овладения несложными пальчиковыми играми, примерно с пяти дет, дети начинают выполнять пальчиковые кинезиологические упражнения, состоящие из трёх положений рук, последовательно сменяющих друг друга: сначала вместе с взрослыми, затем самостоятельно по памяти: правой рукой, левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребёнку помогать себе командами, произносимыми вслух.
Кинезиологические упражнения: «Фонарики», «Колечки», «Дом – Ёжик – Замок», «Гусь – Курица – Петух», «Кулак – Ладонь – Ребро», «Ножницы – Собака – Лошадка», «Зайчик – Колечки – Цепочки» «Энергичная зевота», «Кнопка мозга»,  «Дыхание животом», «Вихляния», «Перекрестные движения», «Мозговая кнопка», «Лежащая восьмерка», «Ножной насос», «Икроножный насос», «Заземление»., и многие другие. Они нравятся детям, позволяют занять свободное время полезными играми. Кроме того, эти и другие упражнения способствуют развитию мыслительных способностей, развитию внимания к словесным объяснениям, развитию ассоциативных связей действительности, вербальной информации, графического изображения и улучшают навыки чтения .Рекомендациии:
Кинезиологические упражнения, развивающие межполушарное взаимодействие Упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Их необходимо проводить ежедневно в течение шести-восьми недель по 15-20 минут в день.
- 112515790 «Колечко» Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
- 1125152370 «Кулак - ребро – ладонь» Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяя друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений - по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами («кулак - ребро – ладонь»), произнося их вслух или про себя.
-«Змейка» Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепив пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
-«Горизонтальная восьмерка» Возьмите в руку карандаш и начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности), теперь - левой. А теперь правой и левой одновременно
249315-90 «Лезгинка». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.
249315200720 «Замок». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет инструктор. Палец должен двигаться точно и четко. Нежелательно допускать движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук. В дальнейшем дети могут выполнять упражнение в парах.