О?УШЫЛАРДЫ? ДЕНЕ Т?РБИЕСІНІ? О?У ПРОЦЕСІНДЕ А?ПАРАТТЫ? ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ?ОЛДАНУ

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДЕНЕ ТӘРБИЕСІНІҢ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕ АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ Ақтөбе облысы Шалқар ауданы Қарашоқат орта мектебінің дене тәрбиесі мұғалімі Омаров Жаңбырбай Қазиұлы МІНДЕТТЕР Бұл мини-семинардың барысында мамандарға электрондық оқулықты құрастыру және жұзеге асыру туралы әдәстемелік козқарастарды үсыну. Оқу процесінде ақпараттық технологияларды қолдану барысында дене шынықтыру мамандардың алдында туындайтын мәселелерді ашып корсету МІНДЕТТЕР Мектепте «Дене тәрбиесі» пәні бойынша электрондық оқулықты құрастырудың негізгі жолдарын және оны тәжиребеде қолдануды корсетуЭлектрондық оқулықты қолданудың белгілерін корсету. МӘСЕЛЕНІҢ ӨЗЕКТІЛІГІ Біріншіденен 2011-2020 жылдарға арналған білімді дамыту бағдарламасында электрондық оқытуға көшуге қажеттілігі туралы айтылды. Екіншіден, сабақтың барысында оқытушы теориялық және практикалық мәліметтерді ұсыну қажет. Бірақ 45 минуттын ішінде ол екі бөлімді толық беруге үлгере алмайды.Осы мәселені электрондық оқулық арқылы шешуге болады. МАМАНДАРДЫҢ АЛДЫНДА ҚАНДАЙ МӘСЕЛЕЛЕР ТУЫНДАЙДЫ Оқытушының мүмкіндігі қандай? Ақпараттық технологиялар арқылы қалай дене қасиеттерді дамыту бағдарламалық материалды өту-ге сайкес оқу жылдың ішінде уа-қыттық, дидактикалық бірізділігі қандай? электрондық оқулықты сатып алу немесе интернетте «Ютуб» арқылы тауып алу мүмкін казіргі дидактика түсіндірмейді Электрондық оқулықпен қалай жұмыс жасау 2 ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ ҚҰРАСТЫРУДЫҢ НЕГІЗГІ ЖОЛДАРЫ ЖӘНЕ ОНЫ ТӘЖИРЕБЕДЕ ҚОЛДАНУ Әрбір электрондық оқулық нақты талаптарға сайкес болу керек. Оларға келесілер жатады:- аудио-, видеоматериалдардың болуы;- тестіліқ тапсырмалардың болуы;- дәріс, практикалық сабақтардың болуы. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ ҚҰРАСТЫРУДЫҢ ИДЕЯЛАРЫ Электрондық оқулықты жүзеге асыру барысында дене шынықтыру мұғалімінде және оқушыда қандай функциялар жұмыс жасау керек?Сол функцияларға байланысты электрондық оқулықтын қандай компоненттері жұмыс жасау қажет.  Электрондық оқулық арқылы мұғалім қандай мәселерді шешеді? МӘСЕЛЕЛЕР ОҚУШЫМЕН ҚОЗҒАЛТҚЫШ ҚИМЫЛДЫ ОРЫНДАУДЫҢ РЕФЛЕКСИЯСЫ Дене жаттығуды идеалды орындаудың және оқушы озімен орындаудың видеосі немесе фотолары болу керек. Одан киін оқушы өзі қателіктерін іздеу керек  ТӨМЕНГІ СТАРТ «Сөреге!» пәрмені бойынша 1. Сөрелік қалыбтардың алдына тұру; 2. Алға еңкейіп қолдарды қою; 3. Итерілетін (ең күштi ) аяқты алдынғықалыбқа орналастыру, әлсiздеу аяқты артқы қалыбқа орналастыру; 4. Арттағы тұрған аяқты тiзесiне түсiру; 5. Қолды сөре сызығына қою «Сөреге!» пәрмені бойынша1. Сөрелік қалыпта аяқтардың тізеден көп бүгілуі2. Сызықта саусақтардың еркін қойылмауы3. Кеуденің алдыға аз ұмтылысы4. Йық сөрелік сызықтан артта тұруы5. Басты көтеріп ұстауы ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ ОҚУ ПРОЦЕСІНЕ ЕНГІЗУДЫ ЖОСПАРЛАУ Бірінші сабақта мысалы женіл атлетикадан материал ұсынуға болады. Бұл жерде орындаудың тәсіліне назар аудару қажет. Яғни, оқушы козғалтқыш қимылдың орындау техникасының бірізділігін игеру қажет. КОЗҒАЛТҚЫШ ҚИМЫЛДЫҢ ОРЫНДАУ ТЕХНИКАСЫНЫҢ БІРІЗДІЛІГІ Балалар жүгірудың дурыс техникасының бөлшектерін әлі анық түсінбейді. Сондықтан, түсіндергенде нақты қозғалтқыш қимылдын аты дурыс аталу керек және оны дурыс орындау керек КОЗҒАЛТҚЫШ ҚИМЫЛДЫҢ ОРЫНДАУ ТЕХНИКАСЫНЫҢ БІРІЗДІЛІГІ 1 Жаттығу. Б.қ. — Аяқтың үшына түру. Табанның алдынғы басына түрып бір орында жүру. Қандай жетістікке мұғалім жетеді Оқушыда бағдарламалық материал туралы коздің көзқарастары, теориялық білімдері қалыптасады.Осы сабақтың аяқталуаннан киін нақты түрінде үйге тапсырмалар берілу керек. Мысалы, жоғарғы старттын кезінде қандай қимылдар орындалады? ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚТА МҰҒАЛІМНІҢ ӘРЕКЕТІ Практикалық сабақтарда корсетудің және тапсырманы орындаудың алдында мүғалім білімнің актуализациясы бойынша сұрақтар қойылады, яғни бұл жаттығуды орындау үшін не кажетті. Одан кийін мұғалім тапсырма береді және көздін козқарастарын, теориялық білімдерді козқалтқыш козқарастарға айналдырады. Электрондық оқулықтық негізгі компоненттері Типтіқ бағдарлама Теоретикалық және практи-калық материал Барлық материалды енгізу Мектеп бағдарламасынан теоретикалық және практикалық материал козғалтқыш қимылды игеруге әдістеменің бірізділігі Материалды бірізділкпен ұйрету ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫҢ КОМПОНЕНТТЕРІ Қателіктер және оларды тұзету Суреттер арқылы қателіктерді тұзету Теория мен практикалық білімдерді тексеру Теориядан тестілік тапсырмалар. Практикадан кинограммалар Оқушының рефлексиясы Өзіннің және идеалдық техниканы салыстыру Қосымша материал Тарихтан, техникан, тактидан мәліметтер ҚАТЕЛІКТЕР ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ТҰЗЕТУ ЖОЛДАРЫ Брусокка аяқпен түсу үшін секіруші адымдарды қысқартады немесе үзартады Қателіктерді түзету 1. Сонғы адым басқалардан көрі жылдамрақ орындалады. Аяқ брусокка жылдамкпен қойылады. Осыған назар аударыныз.2. Аяқтын артқы жағы грунтқа тез қойылады, табан аяқтың үшына жылдам аусады. ПРАКТИКАНЫ ТЕКСЕРУ ОҚУШЫ ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚПЕН ҚАЛАЙ ЖҰМЫС ЖАСАУ ҚАЖЕТ? 1Оқушы электрондық оқулықтың ережесімен танысады.Дискіден бағдарламаны жұмыс үстеліне қондырғанда «дене шынықтыру» деген белгі шығады. ОҚУШЫ ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚПЕН ҚАЛАЙ ЖҰМЫС ЖАСАУ ҚАЖЕТ? Мұғалімнің нусқаумен электрондық сыныпта оқушы теориялық және практикалық материалды зерттейді. Бұл жерде оқушыда «идеомоторлық жаттығу» элементері сияқты көздің козқарастары пайда болу қажет. ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚТА ОҚУШЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ Мұғалімнен нақты тапсырма алып, оқушы практикалық сабаққа дайындалады. Яғни, практикалық сабақта оқушы мұғаліммен орындалатын қимылға қойлатын тапсырмаларға дайын болу керек. ҰЙ ТАПСЫРМАСЫ Үйге берілетін тапсырмалардың бірі оқушылармен өздерімен орындалатын қимылдардың техникасына рефлексия болып табылады.Оны қалай жасауға болады. Оқушыда идеалдық техниканың және өзімен орындаған техникасының фотосы немесе видеосы бар. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІН ҚАЛАЙ ТЕКСЕРУГЕ БОЛАДЫ? 1 Теориялық білімдердің динамикасы2 Қозғалтқыш қимылдарды орындау техникасының динамикасы3 Дене дайындылық денгейінің динамикасы ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ИХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ АКТЮБИНСКОЙ ОБЛАСТИ СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ Нужна реализация динамичности. Самокрититично относясь к разработанному нами учебнику считаю внести в дальнейшем следующие коррективы:- для каждого программного материала нужны видеоматериалы и фотоматериалы по стандартной технике выполнения двигательных действий из программного материала с описанием содержания техники и последовательности выполнения;- нужны ссылки на ошибки и упражнения для их коррекции; СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ - пока в электронном учебнике реализуется большей частью репродуктивная часть (т.е. представленный материал воспроизводится учащимися). Нас интересует формирование и развитие различных форм личностного опыта. Т.е. как учащийся воспринял материал, нам нужна обратная информация, какие коррекции должен сделать учитель. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ В ШКОЛАХ - разработка взаимосвязи работы в компьютерном зале с электронным учебником и практических занятий в течение учебного года;- проведение эксперимента по апробации электронного учебника в нескольких школах (с русским и казахским языком обучения); ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ В ШКОЛАХ - проведение спецсеминаров на методическом объединении учителей ГорОО, ОблОО;- повышение самообразованности, квалификации преподавателей по применению информационных технологий НАЗАР ҚОЙЫП ТЫНДАҒАНДАРЫНЫЗҒА РАХМЕТ!