Презентація програми для загальноосвітніх навчальних закладів з предмету Основи здоровя 1 клас

ОСНОВИ ЗДОРОВ’ЯНАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА  Автори програми Бойченко Т. Є., керівник творчого колективу, проректор з наукової роботи – директор науково-дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти Університету менеджменту освіти Національної академії педагогічних наук України;Воронцова Т. В., доцент кафедри медико-біологічних та валеологічних основ охорони життя та здоров’я НПУ ім. М. Драгоманова., кандидат філософських наук;Гнатюк О. В., науковий співробітник інституту психології імені Григорія Костюка Національної академії педагогічних наук України;Гозак С. В., завідувач лабораторії гігієни навчальної діяльності дітей Державної установи «Інститут гігієни і медичної екології імені О.М. Марзєєва Академії медичних наук України», кандидат медичних наук;Москаленко О. Л., директор ЗОШ І-ІІІ ступенів № 10 м. Донецька;Савченко В. А., науковий співробітник кафедри Культури здоров’я Дніпропетровського інституту післядипломної педагогічної освіти.  Освітня галузь “Здоров’я і фізична культура” Основи здоров’я Фізична культура Підручники Основи здоров’я: підруч. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл./О.В.Гнатюк.- К.:Генеза, 2012. Основы здоровья. 1 класс. И. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко.- К. Изд-во: Алатон, 2012. Змістові лінії здоров’я і фізична культура Пояснювальна записка Мета предмета Формування компетентності зі збереження здоров’я учнів на основі засвоєння ними знань про здоров’я та безпеку, практичних навичок здорового способу життя і безпечної поведінки, сприяння їхньому фізичному, психічному, соціальному і духовному розвитку і утвердження ціннісного ставлення самих школярів до життя і здоров’я. Завдання предмета: формування в учнів знань про здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечну поведінку; розвиток в учнів мотивації дбайливо ставитися до власного здоров’я; виховання в учнів потреби у здоров’ї, свідомого прагнення до ведення здорового способу життя; розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власних вчинків; набуття учнями здоров’язбережувального досвіду; розгортання у повсякденному житті практичної діяльності задля збереження власного здоров'я та здоров'я інших людей. Реалізація мети та завдань предмета буде ефективною за умов: постійного мотивування учнів до здорового способу життя і безпечної життєдіяльності; застосування інтерактивних методів навчання, що забезпечують індивідуалізацію сприйняття, активну участь кожного учня і групову взаємодію; урізноманітнення типів уроків (урок-тренінг, урок-екскурсія, урок-зустріч тощо); переважання практичних дій і вправлянь учнів у засвоєнні навчального матеріалу; Реалізація мети та завдань предмета буде ефективною за умов: забезпечення зв’язку між теоретич- ними відомостями й можливостями їх практичного застосування; забезпечення змістових та мотивацій- них зв’язків предмета з навчальним матеріалом інших предметів початкової школи (фізична культура, природо-знавство, "Я у світі", читання тощо);наявності навчально-методичного забезпечення; Реалізація мети та завдань предмета буде ефективною за умов: - наявності підготовленого педагога і відповідного освітнього середовища;- співпраці вчителя з батьками, батьків з дітьми;- ціннісного ставлення вчителя до свого здоров’я, особистого прикладу дотриман-ня правил здорового і безпечного способу життя; - здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчання критеріям його ефективності. Змістова основа предмета ( базові поняття): здоров'яздоровий спосіб життя безпечна поведінка здоров’язбережувальна компетентність здоров’язбережувальні компетенції (життєві і спеціальні навички) Зміст програми для кожного класу структурується за такими розділами: «Здоров’я людини»;«Фізична складова здоров’я»;«Соціальна складова здоров’я»;«Психічна і духовна складові здоров’я». Особливість методики Оволодіння здоров’язбережуваль-ними компетенціями потребує багаторазового вправляння, насампе-ред у процесі групової взаємодії. Практична, ігрова, індивідуальна та колективна діяльність учнів базується на взаємодії вчителя з учнями і учнів між собою.Такий підхід отримав назву «освіта на основі набуття життєвих навичок» (ООЖН). Особливість структури уроків з основ здоров’я гнучкість;органічне поєднання навчально-пізнавальної та оздоровчо-рухової діяльності учнів;різні види діалогу, групової співпраці; емоційність і доступність навчального матеріалу, його унаочнення;практичні роботи виконуються учня-ми під час опрацювання відповідної теми або вдома з батьками. Оцінювання навчальних досягнень має бути заохочувальним і здійснюватися переважно засобами моніторингу за прогре-сом у знаннях,ставленнях та уміннях; поточне (поурочне) і тематичне оцінювання без виставлення академічних оцінок ;Тематичне оцінювання здійснюється 4 рази на рік: перше охоплює розділи «Здоров’я людини» і «Фізична складова здоров’я», друге і третє – «Соціальна складова здоров’я», четверте – «Психічна і духовна складові здоров’я». Зміст навчального матеріалу 1 клас ( 34 години; з них резерв - 3 години ) Здоров'я людини (3 год) Практичні роботи – 3 Фізична складова здоров'я (8 год) Практичні роботи - 4 Соціальна складова здоров'я (12 год) Практичні роботи - 5 Психічна і духовна складові здоров'я (8 год) Практичні роботи – 4 Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів 1 класУчні розповідають:- як вони піклуються про своє здоров’я;- як піклуються про здоров’я у їх родині;- про свої улюблені свята. Учні називають:- чинники, що впливають на здоров’я;- ознаки здоров’я і хвороби;- людей, до яких можна звернутися по допомогу;- свою адресу, номери телефонів батьків, аварійних служб. Учні пояснюють:- чому важливо вчасно лягати спати;- чому дітям потрібно вживати овочі, фрукти та молочні продукти щодня;- що усі рішення мають наслідки;- що можна навчитися приймати правильні рішення;- необхідність звертатися за допомогою до старших для прийняття правильних рішень;- шкоду пасивного куріння. Учні уміють: - виконувати вправи для розслаблення очей і м’язів рук, тулуба;- виконувати вправи для формування правильної постави і профілактики плоскостопості; - у разі виникнення екстремальної ситуації звертатися по допомогу до дорослих, аварійних служб;- оцінювати свій емоційний стан;- використовувати прийоми для самозаспокоєння;- уникати ситуацій пасивного куріння. Учні розпізнають: - предмети загальної та особистої гігієни;- корисні і шкідливі продукти і напої;- ситуації, в яких не можна повідомляти свою адресу і телефон;- основні частини дороги;- дорожні знаки, що позначають пішохідний перехід, сигнали світлофора.Учні дотримуються правил:- поведінки на уроках і на перерві;- безпеки у шкільних коридорах, на сходах, у дверях. Презентацію підготувала Хромченко Ольга Олексіївна, вчитель початкових класів ЗОШ № 8м. Краматорська.