Презентация семинара для учителей казахского языка :Мемлекеттік тілді ме?гертуді? тиімді жолдары
Отырыстың тақырыбы:Мемлекеттік тілді меңгертудің тиімді жолдарыОтырыстың мақсаты:Білім беру үрдісінің түрлі субъектілерінің көзқарастары негізінде мемлекеттік тілді меңгертудің мәселелерін анықтау
2014-2015 оқу жылы бойынша қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің біліміБарлық мұғалімсаныМұғалімдердің білімі 8жоғарыарнаулыортамагистрекі білім8––18%100––12,5100
2014-2015 оқу жылы бойынша қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің санатыБарлық мұғалімсаныМұғалімдер санаты8жоғарыбіріншіекіншісанатсыз323-%37,52537,5-
2014-2015 оқу жылы бойынша қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің педагогикалық өтіліБарл.мұғ.саныПедагогикалықөтілі80-34-1011-1516-2526-4040-тан жоғ.03–131%037,5–12,537,512,5
КАФЕДРА МҮШЕЛЕРІМамалакова К.С.Зейнолдина Г.Н.Куйкалакова Ш.К.Абдрахманова К.Т.Рахимова А.К.Кемелханова Г.К.Нуржанова А.Е.Тойбулдинова Ж.К.
Мұғалімнің аты-жөні: Зейнолдина Гульмира Нуршаиковна Бітірген оқу орны (қашан, қай оқу орнын?) 1996, ШҚМУ; 2012ж. С. Аманжолов атындағы ШҚМУ Мамандығы: филолог, қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі; «қазақ тілі мен әдебиеті» білім магистріӨтілі:19Санаты:ІӨзекті тақырыбы: Инновациялық технология –білім сапасын арттырудың кепілі
Мұғалімнің аты-жөні: Мамалакова Кымбат СафиновнаТуған жылы, күні: 1964 жыл, 6 наурызБітірген оқу орны: Сем.ПИ, 1987 ж., АМУ Сем.фил.,2000ж.Мамандығы: матем., физика, қазақ тілі мен әдебиеті пәнд.мұғ.Өтілі:26 жылСанаты: жоғары Өзекті тақырыбы: “Оқушылардың жеке ерешеліктеріне қарай білім технологияларын таңдау рәсімдері”
Мұғалімнің аты-жөні: Куйкалакова Шахаризада КасеновнаТуған жылы, күні: 02.04.1957 Бітірген оқу орны: Өскемен пед.институты 1980ж., Абай атындағы АМУ 2003ж.Мамандығы: қазақ тілі мен әдебиетінің мұғаліміӨтілі: 29Санаты: жоғарыӨзекті тақырыбы: “Оқушылардың дарындылығын дамытуда ақпараттық технологияларды қолдану”
Мұғалімнің аты-жөні: Рахимова Алия КурматовнаТуған жылы, күні:Бітірген оқу орны: ӨПИ,1980 ж., Сем. фил. АГУ, 2000 ж. Мамандығы: Неміс тілі пәні, қаз. тілі мен әд. мұғалімі,Өтілі: 41Санаты: жоғары
Мұғалімнің аты-жөні: Абдрахманова Кайнижамал ТокаевнаТуған жылы, күні:15.01.1956Бітірген оқу орны: ӨПИ,1980 ж., Сем. фил. АГУ, 2000 ж. Мамандығы: Орыс тілі мен әд., қаз. тілі мен әд. мұғалімі,Өтілі: 41Санаты: жоғарыӨзекті тақырыбы: “Мектепте білім беру үрдісінде аймақтық компонентті тиімді пайдалану”
Мұғалімнің аты-жөні: Кемелханова Гульсум КурманбековнаТуған жылы, күні: 10.09.1978Бітірген оқу орны: 1998ж., ШҚГК, 2008ж., C. Аманжолов атындағы ШҚМУ Мамандығы: қазақ тілі мен әдебиеті бакалаврыӨтілі: 10Санаты: екіншіӨзекті тақырыбы: «Қазақ тілі сабағында диалогтық оқытуды пайдалану»
Мұғалімнің аты-жөні: Тойбулдинова Жадыра КайржановнаТуған жылы, күні: 04.04.1984Бітірген оқу орны: 2002 ж. ШҚГК, 2008 ж., С. Аманжолов ат. ШҚМУМамандығы: қазақ тілі мен әдебиеті бакалаврыӨтілі: 7 жылСанаты: екіншіӨзекті тақырыбы: “ Қазақ тілін оқытуда ойын технологиясын тиімді пайдалану жолдары”
Мұғалімнің аты-жөні: Нуржанова Асем ЕрболовнаТуған жылы, күні: 05.11.1983Бітірген оқу орны: 2002 ж. ШҚГК, 2008 C. Аманжолов атындағы ШҚМУМамандығы: қазақ тілі мен әдебиеті бакалаврыӨтілі: 4 жылСанаты: екіншіӨзекті тақырыбы: “Қазақ тілін оқытуда оқушылардың шығармашылыққабілеттерін дамытуға арналған ойын түрлерінің тиімділігі”
Көшбасшылықтың конустық метафорасы
Мемлекеттік тілді меңгертудің тиімді жолдарыБалық сызбасы - фишбоунҚорытындыМәселелі тақырыпДәйектер және шешу жолдарыСебептері, сұрақтары
Мемлекеттік тілді меңгертудің тиімді жолдарыБалық сызбасы - фишбоун «Балық қаңқасы» әдісі ағылшынның Fish - балық, bone- қаңқа, қабырға сөзінен шыққан. Бұл құрылым мен мәселелерді шешу моделі, сол мәселелерді талқылап, үлкен мәселені шешудің жолдарын жазуға мүмкіндік береді (мәселелер алаңы).
Мемлекеттік тілді меңгертудің тиімді жолдарыБалық сызбасы - фишбоун«Фишбоун» сызбасын (диаграммасы) ойлап тапқан профессор Кауро Ишикав, сондықтан оны көп жағдайда Ишикав диаграммасы деп те атайды.
Мемлекеттік тілді меңгертудің тиімді жолдарыБалық сызбасы - фишбоун Балық қаңқасының жоғары жағы – сұрақ, төменгі жағы – жауап деп алынады да, жоғары бөліктегі балықтың әр қабырғасына тақырыпқа байланысты сұрақ туындатып, сол өздеріне өздері қойған сұрақтарды жазады. Ал, төменгі қабырғаларға өз тұсындағы сұрақтың жауабы жазылады. Түйген ой қорытындысы балықтың құйрығына жазылады. Егер бір сұрақтан қосымша сұрақ туындайтын жағдай болса, онда балық қабыршағынан жанама қабыршақтар шығарып сұрақ жазуға тура келеді. Ондай жағдайда жауап та астыңғы қабыршаққа сол үлгіде жазылады.
Топпен жұмыс: І бөлім: Мемлекеттік тілді меңгеруде кездесетін қиындықтар (ұстаздар көзімен)
Түлектердің ұлттық саны
Мемлекеттік тілді меңгеруде кездесетін қиындықтар(түлектер көзімен)
Түлектерге айтуға оңайМен мектеп бітірген соң, Ресейге кетемін деп жүріп,қазақ тілін оқуды маңызды емес деп ойладым,ал енді жоспарым өзгергендіктен көптеген қиындықтарға тап болдым.Бүгінгі күні мен қазақ тілін тек құжат алу үшін оқимын, өйткені болашақта менің өміріме қажеттігін көріп тұрған жоқпын, отбасымыздың арасында қазақ тілінде сөйлейспеймізМенің құрбыларымның ішінде орыс та қазақ та бар, мектепте сабақты жақсы оқығанмен, олардың барлығы орысша сөйлегендіктен, мен өз білімімді дамыта алмаймын.МиланаЛадаИгорь
Ата-аналар не дейді...
Бастауыш сынып түлектерінің ата-аналарымен пікір алмасуБастауыш сынып түлектерінің ата-аналарымен пікір алмасу
Сұрақтар1. Сіздің балаңызда қазақ тілін оқуда қандай қиыншылықтар бар деп ойлайсыз?2. Сіз қазақ тілін оқу кезінде балаңызға көмектесесіз бе? Қандай жолдармен?3.Үй тапсырмасын орындағанда қанша уақыты бөлінеді?4. Сіздің балаңыз қазақ тілінен қосымша дайындалады ма?5. Қазақ тілі пәніне қандай көңіл-күймен барады?style.colorstyle.colorstyle.colorstyle.color
Мемлекеттік тілді меңгеруде кездесетін қиындықтар(жоғарғы оқу орнының оқытушылары, мемлекеттік тілді үйренуші өзге ұлт өкілдері мен әлеуметтік желілер көзімен)
Айнұр АмангелдіС.Аманжолов атындағы ШҚМУ-дың қазақ тілі мен әдебиеті кафедрасының аға оқытушысы, ф.ғ.к. - Мемлекеттік тілдің өз дәрежесінде қолданылмауы;- іс қағаздарының екі тілде дайындалуы;- мектеп бітірушілердің ұлттық бірыңғай тестілеуде қазақ тілінен алған баллдарының алынып тасталуы;- жоғары дәрежелі қызметкерлердің орысша ғана сөйлеуі;- ынталандыру шараларының болмауы;тілді үйренушінің жауапсыздығы;- тіл үйренушілердің деңгейлік топтарға бөлінбеуі немесе дұрыс бөлінбеуі;- деңгейлік оқу құралдары қолжетімді емес;- аудио, бейне материалдардың, оқу құралдарының мазмұнының бір-біріне сәйкессіздігі, жүйеліліктің болмауы.
С.Аманжолов атындағы ШҚМУ-дың қазақ тілі мен әдебиеті кафедрасының аға оқытушысы, ф.ғ.к.
С.И. Акласова ШҚО Тілдерді дамыту басқармасы, Шығыс Қазақстан лингвистикалық орталығының аға әдіскеріҚазақ тілін үйренуге ең алдымен қажеттілік жоқ, орыс тіліне басымдылық берілген.Әдістемелік құралдардың сапасы нашар.Орыс тілді мектептердің қазақ тілі пәніне деңгейлеп оқыту бағдарламасы толығымен енгізілген жоқ.
Сумина Зоя Михайловна ШҚО Тілдерді дамыту басқармасы, Шығыс Қазақстан лингвистикалық орталығының «Тілашар» курсының тіл үйренушісі, ШҚО Табиғи ресурстар және табиғатты пайдалануды реттеу басқармасының бас маманыОтсутствие природной склонности к изучению языков;Психологический барьер, отсутствие среды разговорной;Психологический барьер на реакцию населения.
Бемм Максим Александрович. ШҚО Тілдерді дамыту басқармасы, Шығыс Қазақстан лингвистикалық орталығының «Тілашар» курсының тіл үйренушісі, облыстық өлкетану мұражайының маманы.Некоторые люди попросту не имеют способности к изучению языков, это дается им очень нелегко. Вследствие этого они не проявляют интереса к изучению каких-либо языков, казахского в частности.Изучающим язык, порой очень сложно воспринимать казахскую разговорную речь на слух. Кроме того, многим очень сложно выражать свои мысли письменно.
Топпен жұмыс: ІІ бөлім: Мемлекеттік тілді меңгеруде кездесетін қиындықтарды шешу жолдары
ф.ғ.к., доцент Қ.С.Дүсіпбаева
Мемлекеттік тілді меңгеруде кездесетін қиындықтарды шешу жолдары- тіл үйренушілерді деңгейлік топтарға бөліп оқыту;- мазмұны бір-біріне сәйкес, жүйелі аудио, бейне материалдары бар кешенді деңгейлік оқу құралдарының қолжетімді қорын дайындау;- құжаттарды тек қана мемлекеттік тілде дайындау;- мектеп бітірушілердің ұлттық бірыңғай тестілеуде қазақ тілінен алған баллдарын есепке алу;- жоғары дәрежелі қызметке қазақ тілін білетін (С1 деңгейінен кем емес), тілді құрметтейтін адамдарды алу;- ынталандыру шараларын қарастыру;- қаладағы және БАҚ-тағы қате жарнамаларға қатаң шара қолдану, үлкен айыппұл салу.
“МЕНІҢ ӨЛКЕМ” ГАЗЕТІНІҢ ТІЛШІСІ
С.И. Акласова ШҚО Тілдерді дамыту басқармасы, Шығыс Қазақстан лингвистикалық орталығының аға әдіскеріШет тілдерді оқыту әдістемесін кең пайдалану керек;Тіл үйренуге деген ынта, ниет болу керек. Ал ол үшін тіл үйренуге деген мотивация болу керек.Қазақ тілі оқытушыларының кәсібилігін арттыру дың сапалы, авторлық курстар ұйымдастыру керек;Мектеп+жоғарғы оқу орны+кәсіби сала үздіксіз білім беру принципі бойынша жұмыс істеу керек.
Бемм Максим Александрович ШҚО Тілдерді дамыту басқармасы, Шығыс Қазақстан лингвистикалық орталығының «Тілашар» курсының тіл үйренушісі, облыстық өлкетану мұражайының маманы.Необходимо усовершенствовать методику преподавания государственного языка. При проведении занятии преподаватели должны делать упор на создании разговорных ситуаций, предлагать больше заданий для аудирования, что должно способствовать улучшению восприятия разговорной речи.
Бiз барша қазақстандықтарды бiрiктiрудiң басты факторы болып табылатын қазақ тiлiнiң одан әрi дамуы үшiн барлық күш-жiгерiмiздi салуымыз керек. Н.Ә.Назарбаев