Презентация Подготовка к самостоятельной семейной жизни воспитанников школы-интерната

Подготовка к самостоятельной семейной жизни воспитанников школы-интерната Выполнила Шиловская С.В. Переход к самостоятельной жизни - важный момент в жизни любого молодого человека, и того, кто покидает учреждение интернатного типа, и, того, кто уходит из родительской семьи во взрослую жизнь. Выпускнику детского дома необходимо привыкнуть к самостоятельному существованию, к ответственности за свою жизнь. И одним из главных моментов этой самостоятельной жизни становится создание собственной семьи. Цель достижима при решении ряда задач:1. Сформировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т. д.2. Обучить правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье.3. Сформировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни.4. Сформировать необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, ответственности за их здоровье.5. Сформировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи. Эти задачи решаются на таких формах занятий, как беседы, дискуссии, ролевые игры, решение и анализ ситуаций, мозговой штурм Воспитанники должны овладеть понятием «семья», понимать её значение в жизни человека, понимать особенности развития детей и основные проблемы воспитания ребёнка.Воспитанники должны знать основные родственные связи в семье, основные обязанности членов семьи; уметь различать близких и дальних родственников; соблюдать основные этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта; понимать важность такого шага как создание собственной семьи; знать основы семейного законодательства, об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребёнка, основные статьи доходов и расходов семьи. Направления в работе воспитателей.Труд по самообслуживанию. Содержанием работы педагогов в рамках выделенного направления, в свою очередь, являются следующие виды деятельности:а) соблюдение личной гигиены и внешнего вида. При решении этой задачи у воспитанников формируются навыки по самообслуживанию, уходу за своим телом и внешним видом; по созданию уюта своими руками; понятие красоты и самобытности интерьера своей комнаты; формирование привычки к здоровому образу жизни;б) организация личной жизни и деятельности. Содержанием деятельности педагогов по данному направлению является формирование навыка самоорганизации ребенка в процессе собственной жизни и деятельности как средства более успешной адаптации к самостоятельной жизни. Результат работы — формирование умения выбрать оптимальный режим жизни и деятельности, в том числе и трудовой, а именно:а) формирование умений и навыков обеспечения личной жизни и деятельности, т. е. умений приготовить пищу, ухаживать за обувью и одеждой; организовать, оборудовать, оформить место своей деятельности и проживания; культуры взаимодействия со средой проживания и т. д.;б) формирование умения и навыка планирования своей жизни и деятельности по достижению оптимальных результатов в своём становлении как личности, семьянина, гражданина, профессионала. Работа по формированию умений и навыков труда в домашнем хозяйстве. Прежде чем пояснить содержание работы по данному направлению, необходимо отметить, что подготовка (в том числе и к труду в домашнем хозяйстве) наших детей осуществляется на фоне крайне негативного представления о семье как причине их нынешнего социального статуса. В соответствии с этим необходимо в процессе работы по выделенному направлению постоянно формировать положительный образ семьи, собственной будущей семьи, жилища, отношений.Содержанием деятельности по данному направлению являются:а) формирование умений и навыков по уходу за жилищем, усадьбой с использованием различных орудий труда, бытовой техники;б) первичных знаний о видах жилых помещений в городе и деревне, гигиене жилища, уходе за жильём. Подготовка воспитанников профессиональной деятельностисейчас поставлены задачи:-    создать условия для развития личности каждого ребёнка путем вовлечения в различные виды труда сообразно со способностями, интересами и возможностями, а также потребностями общества;-    формирование у выпускников детских домов и школ–интернатов профессиональной компетентности в избранной сфере трудовой деятельности в сочетании с профессиональной мобильностью;- воспитание культуры личности во всех её проявлениях, связанных с трудовой деятельностью.В соответствии с такой постановкой задач меняется направление трудовой и профессиональной подготовки. Как это можно осуществить в условиях интернатных учреждений?В этом случае необходимо решить две взаимосвязанные задачи, а именно:1) определить, по каким профессиям лучше готовить наших детей того или иного учреждения;2) определить интересы, склонности и, в конечном счёте, возможности воспитанника. В нашей школе–интернате разработана программа «Подготовка воспитанников школы–интерната к семейной жизни», которая должна решать следующие задачи:1) способствовать формированию навыков общения с представителями другого пола и выработке критического отношения к неверным установкам в отношении к другому полу;2) воспитать стремление создать прочную, здоровую, дружную семью, потребность иметь детей, сознательно относиться к воспитанию;3) пропагандировать правовые знания о семье; 4) формировать умение ведения домашнего хозяйства и планирования бюджета семьи;5) учить разумной организации досуга;6) способствовать формированию санитарно–гигиенических навыков. Содержание программы включает важные аспекты:а) общественный — раскрывает значимость семьи, социальные роли супругов и родителей;б) этический — включает воспитание нравственных качеств необходимых для создания семьи;в) правовой — предусматривает ознакомление с правилами и обязанностями супругов по отношению друг к другу, детям, к обществу;г) педагогический — включает формирование представлений о роли семьи в воспитании детей; вооружение конкретными знаниями и умениями по самовоспитанию детей;д) хозяйственно–экономический — направлен на формирование знаний о бюджете семьи, культуре быта, на обучение ведению домашнего хозяйства.Программа рассчитана на возраст детей от 12 до 18 лет: Основными формами и методами организации занятий являются теоретические и практические занятия:беседы;чтение и анализ художественных произведений;сюжетно–ролевые игры;просмотр и обсуждение кинофильмов;обсуждение проблемных ситуаций;пребывание детей в семьях работников школы–интерната;временное пребывание детей в разных семьях. Дети должны знать:а) структуру и функции семьи;б) основные принципы поведения в семье;в) причины, приводящие к нарушению семейных отношений.Должны уметь:а) рассчитывать бюджет семьи;б) выявлять отклонения от нормального поведения в семье;в) адекватно общаться в различных семейных ситуациях.  Для формирования механизмов адаптации к жизненным переменам необходимо воспитывать у детей следующие чувства:·    чувство безопасности;·    идентификацию личности;·    ощущение принадлежности к группе, коллективу;·    чувство личной и социальной компетентности;·    ощущение будущего. В результате такой работы выпускник должен научиться объективно оценивать явления, происходящие в обществе, адекватно возникающие социальные проблемы и решать их в соответствии со своими правами и обязанностями, нормами, сложившимися в социуме; быть устойчивым к неблагополучным социальным воздействиям и занять активную позицию в решении социальных проблем, быть готовым к социальным действиям, саморазвитию, самостоятельно учиться и получать знания. Спасибо за внимание!