Презентация Современный урок в условиях реализации ФГОС

Современный урок в соответствии с требованиямиФГОС Государственный стандарт образования — это это нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования Главным направлением в работе каждого учителя и педагогических коллективов на ближайшие годы становится осмысление, освоение и внедрение в практику работы системно-деятельностного подхода. «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию…» Современный урок по ФГОС – это •Профессиональная и методическая подготовка учителя •Целеполагание и мотивация учения •Системно-деятельностный подход •Современные средства обучения •Выбор оптимальных средств обучения •Создание условий для саморазвития •Анализ каждого учебного занятия . Современный урок по ФГОС – это •Профессиональная и методическая подготовка учителя •Целеполагание и мотивация учения •Системно-деятельностный подход •Современные средства обучения •Выбор оптимальных средств обучения •Создание условий для саморазвития •Анализ каждого учебного занятия Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Структура современного урока по ФГОС • современный урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов;• урок строится в рамках системно-деятельностного подхода;• развивает у обучающихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;• проектировать пути их реализации;• контролировать и оценивать свои достижения. Структура современного урока по ФГОС • современный урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов;• урок строится в рамках системно-деятельностного подхода;• развивает у обучающихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;• проектировать пути их реализации;• контролировать и оценивать свои достижения. Требования, предъявляемые к современному уроку: хорошо организованный урок должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;вывод делают сами учащиеся;минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;времесбережение и здоровьесбережение;в центре внимания урока - дети;учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; планирование обратной связи; урок должен быть добрым. Принципы педагогической техники на уроках: свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи). Современный урок - это урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска…..). урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику. урок , содержащий разные виды деятельности. урок , на котором ученику должно быть комфортно.урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика. современный урок развивает у детей креативное мышление. современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала. урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности. Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые: - формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;- формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью. Методы и формы современного урока ·         Метод проектов·         Информационно-коммуникационные технологии·         Здоровьесберегающие технологии (интеграция)·         Портфолио Основные типы уроков 1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний 2. Урок закрепления знаний. Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. 3. Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. 4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ! Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М.